2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則？A.科學(xué)性B.師范性C.理論至上D.時(shí)代性2.在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系中，通識(shí)教育課程主要承擔(dān)的功能是？A.構(gòu)建專業(yè)核心知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能C.拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升綜合素養(yǎng)D.深化學(xué)生對(duì)教育技術(shù)的理解3.通常被視為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“靈魂”和核心的教學(xué)設(shè)計(jì)課程，其主要屬于哪個(gè)層級(jí)？A.通識(shí)教育課程B.學(xué)科基礎(chǔ)課程C.專業(yè)核心課程D.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)4.“平臺(tái)式課程體系”構(gòu)建思路強(qiáng)調(diào)將課程劃分為相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)平臺(tái)，以下哪項(xiàng)不屬于通常構(gòu)建的平臺(tái)？A.技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)B.教育理論平臺(tái)C.財(cái)務(wù)管理平臺(tái)D.資源開發(fā)平臺(tái)5.隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置面臨的主要挑戰(zhàn)之一是？A.課程數(shù)量急劇增加B.如何將AI技術(shù)有效融入課程體系C.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍下降D.教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重6.強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、能力本位、問題導(dǎo)向的課程設(shè)置理念，更符合哪種改革趨勢(shì)？A.課程內(nèi)容知識(shí)化B.課程結(jié)構(gòu)平臺(tái)化C.教學(xué)模式單一化D.培養(yǎng)目標(biāo)精英化7.以下哪門課程內(nèi)容主要關(guān)注如何有效組織和呈現(xiàn)教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程？A.教育心理學(xué)B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.學(xué)習(xí)科學(xué)D.教育研究方法8.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)的“實(shí)踐性”原則，主要目的是？A.讓學(xué)生掌握更多理論概念B.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力C.提高學(xué)生的編程水平D.增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)長9.國內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的普遍趨勢(shì)之一是？A.更加注重學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的深度B.加強(qiáng)與教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的交叉融合C.減少對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注D.課程設(shè)置完全標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一10.對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以下哪個(gè)指標(biāo)更為關(guān)鍵？A.課程門數(shù)多少B.課程理論難度高低C.是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才D.是否符合其他專業(yè)的課程設(shè)置模式二、填空題（每空2分，共20分）1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)性、______、實(shí)踐性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、彈性等基本原則。2.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系通常由通識(shí)教育課程、______、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和______五個(gè)部分構(gòu)成。3.核心課程是構(gòu)成教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系骨架的課程，如教育技術(shù)學(xué)概論、______、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等。4.“平臺(tái)式課程體系”構(gòu)建思路將課程劃分為技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)、教育理論平臺(tái)、______、管理評(píng)價(jià)平臺(tái)等。5.當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置改革的一個(gè)重要方向是加強(qiáng)______與課程內(nèi)容的深度融合。6.課程設(shè)置的評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要建立有效的______機(jī)制，根據(jù)反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。7.學(xué)習(xí)科學(xué)課程旨在幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供______基礎(chǔ)。8.教育研究方法是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生______和解決問題的能力。9.課程設(shè)置的“師范性”原則要求課程內(nèi)容不僅要包含技術(shù)知識(shí)，還要體現(xiàn)______素養(yǎng)。10.隨著技術(shù)發(fā)展，在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式對(duì)課程設(shè)置提出了新的______。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.課程設(shè)置2.平臺(tái)式課程體系3.教學(xué)設(shè)計(jì)4.時(shí)代性原則四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中“實(shí)踐性”原則的內(nèi)涵及其重要意義。2.分析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程（如教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)科學(xué)）之間的邏輯聯(lián)系。3.結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，談?wù)劷逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)如何體現(xiàn)“時(shí)代性”原則。五、論述題（15分）試述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置改革面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.C5.B6.B7.B8.B9.B10.C二、填空題1.專業(yè)性（或師范性）2.學(xué)科基礎(chǔ)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)3.教學(xué)設(shè)計(jì)4.教學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)（或資源開發(fā)平臺(tái)）5.人工智能（或新興技術(shù)）6.評(píng)價(jià)與反饋（或反饋與修訂）7.學(xué)習(xí)科學(xué)8.科學(xué)研究（或研究探索）9.教育教學(xué)（或教育）10.要求（或需求）三、名詞解釋1.課程設(shè)置：指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、選擇、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)的過程，旨在構(gòu)建科學(xué)的課程體系，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。**解析思路：*考察對(duì)課程設(shè)置基本概念的掌握。答案需包含其定義、過程要素（規(guī)劃、選擇、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)）以及最終目的（構(gòu)建課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)）。2.平臺(tái)式課程體系：指將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程按照知識(shí)領(lǐng)域或功能模塊進(jìn)行劃分，構(gòu)建成相互關(guān)聯(lián)、支撐專業(yè)核心知識(shí)的應(yīng)用平臺(tái)，如技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)、教育理論平臺(tái)、教學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)、資源開發(fā)平臺(tái)、管理評(píng)價(jià)平臺(tái)等。**解析思路：*考察對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)模式的理解。答案需說明其定義（劃分平臺(tái)、關(guān)聯(lián)支撐）、常見平臺(tái)類型以及其特點(diǎn)（模塊化、結(jié)構(gòu)化）。3.教學(xué)設(shè)計(jì)：指為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征和需求，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃、選擇、組織和安排的過程。**解析思路：*考察對(duì)核心專業(yè)課程“教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵理解。答案需包含其定義要素（目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、系統(tǒng)方法、規(guī)劃、選擇、組織、安排）、核心內(nèi)容（內(nèi)容、策略、資源、活動(dòng)、評(píng)價(jià)）以及目的（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）。4.時(shí)代性原則：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)（尤其是信息技術(shù)）、教育理論、教育實(shí)踐的最新進(jìn)展和趨勢(shì)，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來發(fā)展需求。**解析思路：*考察對(duì)課程設(shè)置基本原則“時(shí)代性”的理解。答案需說明其核心含義（緊跟發(fā)展、反映最新、適應(yīng)需求），并可能需要舉例說明（如AI、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等新技術(shù)的融入）。四、簡答題1.簡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中“實(shí)踐性”原則的內(nèi)涵及其重要意義。*內(nèi)涵：實(shí)踐性原則要求課程設(shè)置不僅要傳授理論知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、問題解決能力和應(yīng)用研究能力，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等）緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于真實(shí)的教育教學(xué)情境中。*意義：①提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的應(yīng)用能力，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型或復(fù)合型人才的需求。②增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累有助于學(xué)生更快地適應(yīng)工作崗位。③促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐深化對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。④培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐過程是發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方案和進(jìn)行創(chuàng)新的重要途徑。**解析思路：*第一步，清晰界定“實(shí)踐性”原則在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的具體內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、能力導(dǎo)向。第二步，分點(diǎn)闡述其重要意義，從人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)競爭力、理論深化、創(chuàng)新能力等多個(gè)維度進(jìn)行論證。2.分析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程（如教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)科學(xué)）之間的邏輯聯(lián)系。*教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程之間并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)、共同支撐起專業(yè)知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)。例如：教育技術(shù)學(xué)概論作為入門課程，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)科學(xué)課程深入探討學(xué)習(xí)的規(guī)律與機(jī)制，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)課程則將理論與技術(shù)結(jié)合，教授如何運(yùn)用學(xué)習(xí)科學(xué)原理進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，并通常涉及多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等資源開發(fā)與呈現(xiàn)技能的應(yīng)用；而教育研究方法課程則為整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)提供研究視角和方法論支持，貫穿于對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)、資源、評(píng)價(jià)等所有核心問題的探究中。這些課程共同構(gòu)成了從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用實(shí)踐，從理解學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)教學(xué)，再到研究優(yōu)化的完整知識(shí)鏈條和能力培養(yǎng)路徑。**解析思路：*首先指出核心課程間存在邏輯關(guān)聯(lián)性。然后，選取幾門代表性核心課程（如學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體/網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、研究方法），具體闡述它們之間的知識(shí)傳遞和能力遞進(jìn)關(guān)系（如學(xué)習(xí)科學(xué)支撐教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)與理論等）。最后，總結(jié)這些課程如何共同構(gòu)建完整的知識(shí)體系和能力培養(yǎng)路徑。3.結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，談?wù)劷逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)如何體現(xiàn)“時(shí)代性”原則。*當(dāng)前教育改革背景強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、跨學(xué)科合作等。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置體現(xiàn)“時(shí)代性”原則，應(yīng)著力于：①及時(shí)更新課程內(nèi)容，將人工智能、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（VR/AR）、移動(dòng)學(xué)習(xí)等前沿技術(shù)和理念融入相關(guān)課程（如教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、學(xué)習(xí)科學(xué)等），或開設(shè)新的選修課程。②調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建更能適應(yīng)靈活學(xué)習(xí)需求的模塊化、彈性化課程體系，增加實(shí)踐項(xiàng)目和案例教學(xué)的比重。③強(qiáng)化跨學(xué)科融合，增設(shè)或加強(qiáng)與數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才。④關(guān)注教育新業(yè)態(tài)，如在線教育、智慧教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，設(shè)置相關(guān)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。⑤將數(shù)字化素養(yǎng)、計(jì)算思維、倫理規(guī)范等融入課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和責(zé)任意識(shí)。**解析思路：*首先，概述當(dāng)前教育改革的主要特點(diǎn)（如技術(shù)融合、個(gè)性化等）。其次，圍繞這些特點(diǎn)，從課程內(nèi)容更新、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、跨學(xué)科融合、關(guān)注新業(yè)態(tài)、素養(yǎng)培養(yǎng)等方面，具體闡述課程設(shè)置如何落實(shí)“時(shí)代性”原則。五、論述題試述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置改革面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。*挑戰(zhàn)：*技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度快，課程內(nèi)容難以完全跟上，存在滯后性。教育技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新理論、新應(yīng)用層出不窮，要求課程體系具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整能力，但開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)新課程需要時(shí)間和資源，更新速度往往滯后于技術(shù)發(fā)展。*學(xué)科交叉融合需求強(qiáng)烈，但學(xué)科壁壘依然存在。教育技術(shù)學(xué)本身具有跨學(xué)科特性，需要融合教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳播學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。但在實(shí)際操作中，不同學(xué)科背景的教師、不同的院系之間可能存在溝通障礙和協(xié)調(diào)困難，難以形成真正的跨學(xué)科課程。*理論與實(shí)踐的平衡難度大，實(shí)踐能力培養(yǎng)需深化。如何在課程體系中恰當(dāng)配置理論深度與實(shí)踐廣度，特別是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情境問題解決能力，而非僅僅掌握技術(shù)操作，是一個(gè)持續(xù)的挑戰(zhàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織、指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控也需要投入大量資源。*培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求存在動(dòng)態(tài)變化和差距。社會(huì)對(duì)教育技術(shù)人才的需求不斷變化，從早期的技術(shù)支持人員到現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)分析師、AI教育應(yīng)用開發(fā)者等，高校的課程設(shè)置需要精準(zhǔn)對(duì)接并預(yù)測未來人才需求，避免培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)脫節(jié)。*課程評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以全面反映培養(yǎng)效果。如何建立科學(xué)、全面的課程評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更能評(píng)價(jià)其創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、終身學(xué)習(xí)能力等高階能力，并有效反饋到課程持續(xù)改進(jìn)中，尚待完善。*應(yīng)對(duì)策略：*建立靈活、動(dòng)態(tài)的課程調(diào)整機(jī)制。實(shí)施“小步快跑、持續(xù)迭代”的課程開發(fā)模式，定期（如每年或每兩年）對(duì)課程體系進(jìn)行評(píng)估和修訂。鼓勵(lì)教師參與前沿技術(shù)追蹤和課程內(nèi)容開發(fā)，建立課程資源庫和共享平臺(tái)，加快優(yōu)質(zhì)課程資源的更新和應(yīng)用。*加強(qiáng)跨學(xué)科合作，構(gòu)建整合性課程。打破院系壁壘，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)融合課程或項(xiàng)目式課程。設(shè)立跨學(xué)科研究中心或?qū)嶒?yàn)室，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)不同學(xué)科背景的教師進(jìn)行教學(xué)交流與合作。*強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生應(yīng)用能力。增加基于真實(shí)項(xiàng)目、案例教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽等的實(shí)踐比重。改革實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和效果評(píng)價(jià)。探索利用虛擬仿真、在線實(shí)驗(yàn)等手段豐富實(shí)踐形式。與行業(yè)深度合作，共建實(shí)踐基地。*緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，動(dòng)態(tài)優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。建立與行業(yè)企業(yè)、校友等的常態(tài)化溝通機(jī)制，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求變化。將新興產(chǎn)業(yè)需求（如AI教育、大數(shù)據(jù)分析）融入課程體系。設(shè)置模塊化課程或微專業(yè)，提供個(gè)性化發(fā)展路徑。*完善課程評(píng)價(jià)體系，注重過程與結(jié)果并重。采用多元化的評(píng)價(jià)方法（如項(xiàng)目報(bào)告、作品集、過程性評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、行業(yè)認(rèn)證等），全面考察學(xué)生的知識(shí)、能