小學(xué)英語《習(xí)慣用語》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《習(xí)慣用語》是小學(xué)英語教材中的一部分，針對2025—2026學(xué)年的教學(xué)設(shè)計。本課內(nèi)容旨在幫助學(xué)生掌握基本的日常英語習(xí)慣用語，提高他們的語言運用能力。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中起著承上啟下的作用。它既是對基礎(chǔ)詞匯和句型的鞏固，也是對日常交際能力的初步培養(yǎng)。核心概念包括常見的習(xí)慣用語及其語境應(yīng)用，技能方面則側(cè)重于聽、說、讀、寫綜合能力的提升。2.學(xué)情分析針對小學(xué)階段的學(xué)生，他們已有的知識儲備相對有限，但生活經(jīng)驗豐富，對新鮮事物充滿好奇心。在技能水平上，他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問題。認(rèn)知特點上，他們以具體形象思維為主，需要直觀、生動的教學(xué)方式。興趣傾向方面，他們喜歡參與互動和游戲，對故事和歌曲等有較高的接受度?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對習(xí)慣用語的語境理解不足、發(fā)音混淆等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1）學(xué)生能夠識別并正確使用常見的習(xí)慣用語；2）提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力；3）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)情分析，教學(xué)策略將采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、互動教學(xué)法等，通過創(chuàng)設(shè)真實語境、設(shè)計趣味活動、開展小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)受眾：小學(xué)三年級學(xué)生行為：說出至少10個常見的英語習(xí)慣用語條件：在教師的引導(dǎo)下，通過情景對話和練習(xí)活動程度：能夠準(zhǔn)確無誤地發(fā)音和使用這些習(xí)慣用語說明：學(xué)生能夠在日常交流中自然地運用這些習(xí)慣用語，為提高英語口語能力打下基礎(chǔ)。2.過程與方法目標(biāo)受眾：小學(xué)三年級學(xué)生行為：設(shè)計并完成一個包含習(xí)慣用語的簡短對話條件：在教師的指導(dǎo)下，通過小組合作和角色扮演程度：對話內(nèi)容完整、表達(dá)流暢、符合語境說明：通過設(shè)計對話，學(xué)生能夠鍛煉語言組織和表達(dá)能力，同時提高團(tuán)隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)受眾：小學(xué)三年級學(xué)生行為：對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意參與英語活動條件：在教師的鼓勵和激勵下，通過成功的語言實踐程度：表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度，愿意主動學(xué)習(xí)和練習(xí)說明：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起對英語學(xué)習(xí)的自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握至少10個日常英語習(xí)慣用語的正確發(fā)音和使用方法，通過情景對話和角色扮演活動進(jìn)行鞏固。教學(xué)難點在于學(xué)生能夠?qū)⑦@些習(xí)慣用語融入實際對話中，克服發(fā)音混淆和語境理解不足的問題，這需要通過反復(fù)練習(xí)和教師的有效引導(dǎo)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、習(xí)慣用語卡片、情景圖等教具，以及相關(guān)的音頻和視頻資料。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本和彩筆等學(xué)習(xí)用具。同時，教學(xué)環(huán)境將設(shè)計為小組合作模式，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容和座位布局，以便于師生互動和小組討論，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供全方位的支持。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段與日常生活相關(guān)的英語歌曲，如《Happy》或《Hello》，營造輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生活動：跟隨歌曲節(jié)奏，自由地唱出歌曲中的習(xí)慣用語。目的：通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新授（15分鐘）教師活動：展示一系列圖片，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的習(xí)慣用語。通過PPT展示習(xí)慣用語的例句，如“Goodmorning,teacher.Howareyou?”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。設(shè)計情景對話，如學(xué)生與老師之間的問候，讓學(xué)生在真實的語境中運用習(xí)慣用語。學(xué)生活動：觀察圖片，嘗試說出對應(yīng)的習(xí)慣用語。跟讀PPT上的例句，注意語音語調(diào)。參與情景對話，練習(xí)使用習(xí)慣用語。目的：通過圖片、例句和情景對話，幫助學(xué)生理解和掌握習(xí)慣用語的用法。3.鞏固（20分鐘）教師活動：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生分組練習(xí)使用習(xí)慣用語進(jìn)行對話。提供一些情境，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的習(xí)慣用語進(jìn)行回答。邀請學(xué)生上臺展示他們的對話，給予評價和反饋。學(xué)生活動：分組進(jìn)行對話練習(xí)，互相糾正發(fā)音和語法錯誤。根據(jù)情境選擇合適的習(xí)慣用語進(jìn)行回答。上臺展示對話，積極參與課堂互動。目的：通過小組活動和情境練習(xí)，鞏固學(xué)生對習(xí)慣用語的掌握，提高他們的實際運用能力。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣用語的重要性和用法。提問學(xué)生，檢查他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答教師的問題。目的：幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深對習(xí)慣用語的印象。5.作業(yè)（5分鐘）教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行簡單的問候。提醒學(xué)生注意發(fā)音和語調(diào)。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解作業(yè)要求。目的：通過家庭作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中運用英語，鞏固所學(xué)知識。6.課堂評價（5分鐘）教師活動：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、正確率、發(fā)音等。鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。學(xué)生活動：仔細(xì)聆聽教師的評價，認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)情況。目的：通過課堂評價，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。7.教學(xué)反思（課后）教師活動：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。目的：通過教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)總結(jié)本節(jié)課通過歌曲導(dǎo)入、圖片展示、情景對話、小組活動等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握日常英語習(xí)慣用語的用法，提高他們的實際運用能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂評價和教學(xué)反思，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要完成一份包含習(xí)慣用語的聽寫練習(xí)，包括20個日常習(xí)慣用語，如“Goodmorning”、“Howareyou?”、“What’syourname?”等。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生正確書寫和拼讀每個習(xí)慣用語。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對習(xí)慣用語的拼寫和發(fā)音，提高他們的基礎(chǔ)語言能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要選擇一個與習(xí)慣用語相關(guān)的主題，如“一天的問候”，設(shè)計一個簡短的英語對話或情景劇，展示在不同時間使用不同習(xí)慣用語的場景。完成形式：小組合作，每個小組提交一份對話或情景劇的書面材料和錄音。提交時限：兩周后。預(yù)期目標(biāo)：通過實際應(yīng)用，提高學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要收集關(guān)于英語習(xí)慣用語的起源和用法的信息，撰寫一篇短文，探討習(xí)慣用語在不同文化和語境中的差異。完成形式：個人研究報告，要求包括文獻(xiàn)綜述、個人分析、結(jié)論等部分。提交時限：一個月后。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、批判性思維和國際視野，同時激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。七、教學(xué)反思在本次小學(xué)英語《習(xí)慣用語》的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個關(guān)鍵點：1.學(xué)情分析的有效性我注意到，盡管我提前進(jìn)行了學(xué)情分析，但對學(xué)生實際掌握習(xí)慣用語的難度有所估計不足。部分學(xué)生在發(fā)音和語境理解上存在困難，這表明我需要更細(xì)致地了解學(xué)生的個體差異，以便提供更具針對性的輔導(dǎo)。2.活動設(shè)計的合理性課堂上的小組活動和情景對話環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生的參與度很高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些生成性問題，如部分學(xué)生由于害羞而不愿意參與對話。這提示我在設(shè)計活動時，應(yīng)考慮更多鼓勵學(xué)生參與的方式，比如提供安全的環(huán)境和同伴支持。3.教學(xué)資源的運用多媒體課件和情