2025年大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——生活教育在科學(xué)教育中的作用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分。）1.下列哪項(xiàng)不是生活教育在科學(xué)教育中發(fā)揮重要作用的表現(xiàn)？A.幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用B.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力C.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲D.使科學(xué)課程完全等同于日常生活的常識(shí)教學(xué)2.生活教育與科學(xué)教育的融合，首要強(qiáng)調(diào)的是：A.科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性B.科學(xué)探究的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性C.科學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系D.科學(xué)技術(shù)的工具性和實(shí)用性3.“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”這一科學(xué)教育理念，最能體現(xiàn)：A.科學(xué)教育的學(xué)科中心主義B.科學(xué)教育的生活教育轉(zhuǎn)向C.科學(xué)教育的社會(huì)本位論D.科學(xué)教育的精英主義思想4.在科學(xué)教育中實(shí)施生活教育，要求教師具備的關(guān)鍵能力之一是：A.精通學(xué)科前沿知識(shí)B.熟練操作各種實(shí)驗(yàn)儀器C.將抽象科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生活實(shí)例的能力D.對(duì)所有科學(xué)問(wèn)題都有獨(dú)到見(jiàn)解5.以下哪項(xiàng)活動(dòng)最不典型地體現(xiàn)了生活教育融入科學(xué)課外活動(dòng)或?qū)嵺`體驗(yàn)？A.組織學(xué)生參觀(guān)本地科技館或工廠(chǎng)B.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)垃圾成分分類(lèi)調(diào)查C.鼓勵(lì)學(xué)生在家中利用廚房食材進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)D.讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)理論以備將來(lái)科研之用6.生活教育融入科學(xué)教育可能面臨的挑戰(zhàn)不包括：A.應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體系的壓力B.教師缺乏生活教育相關(guān)知識(shí)和技能C.學(xué)校和家庭對(duì)生活教育的認(rèn)識(shí)不足D.科學(xué)課程內(nèi)容本身具有足夠的趣味性7.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，通過(guò)生活教育途徑實(shí)現(xiàn)，主要強(qiáng)調(diào)：A.通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)科學(xué)保持敬畏之心B.引導(dǎo)學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)精神C.要求學(xué)生無(wú)條件接受科學(xué)權(quán)威的結(jié)論D.通過(guò)背誦科學(xué)家的傳記來(lái)塑造學(xué)生的價(jià)值觀(guān)8.在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，體現(xiàn)生活教育思想的關(guān)鍵在于：A.問(wèn)題的來(lái)源是否與科學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)一致B.探究過(guò)程是否嚴(yán)格遵守預(yù)設(shè)步驟C.問(wèn)題的選擇是否源于學(xué)生的日常生活或真實(shí)世界問(wèn)題D.探究結(jié)果的精確度是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)科研標(biāo)準(zhǔn)9.家長(zhǎng)在科學(xué)教育中引導(dǎo)孩子進(jìn)行生活探究活動(dòng)，其最重要的角色是：A.提供所有實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備B.直接給出問(wèn)題的答案C.提供鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)孩子觀(guān)察思考D.評(píng)判孩子探究活動(dòng)的成敗10.生活教育視角下的科學(xué)教育，其根本目標(biāo)是：A.培養(yǎng)出一批又一批的科學(xué)家B.提升全體公民的科學(xué)素養(yǎng)和生活能力C.縮小城鄉(xiāng)之間的科學(xué)教育差距D.增加高?？茖W(xué)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量二、填空題（請(qǐng)將答案填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。每空2分，共20分。）1.生活教育強(qiáng)調(diào)教育要回歸________，科學(xué)教育要關(guān)注科學(xué)知識(shí)與學(xué)生________的連接。2.將生活教育融入科學(xué)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的________意識(shí)、________精神和社會(huì)責(zé)任感。3.科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)善于從學(xué)生的________、________經(jīng)驗(yàn)中挖掘科學(xué)教育資源。4.生活教育的實(shí)施需要教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從“________”轉(zhuǎn)向“________”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。5.在科學(xué)教育評(píng)價(jià)中融入生活教育理念，意味著評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的________，也要關(guān)注其________和________。三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述科學(xué)教育中融入生活教育的必要性和重要意義。2.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明如何在科學(xué)課堂教學(xué)中具體體現(xiàn)生活教育的理念。3.生活教育在科學(xué)教育中可能面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？4.作為一名未來(lái)的科學(xué)教師，你將如何向家長(zhǎng)宣傳生活教育在科學(xué)教育中的作用？四、論述題（請(qǐng)結(jié)合自身理解或教學(xué)實(shí)踐，深入論述下列問(wèn)題。15分。）論述生活教育視角下，科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)應(yīng)如何進(jìn)行相應(yīng)的變革，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。五、案例分析題（請(qǐng)閱讀以下案例，并回答問(wèn)題。25分。）案例：某城市的一所小學(xué)，科學(xué)教師李老師在進(jìn)行“植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光”這一單元教學(xué)時(shí)，沒(méi)有像以往一樣僅僅講解光合作用的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，而是設(shè)計(jì)了一系列與生活緊密相關(guān)的活動(dòng)：*第一階段：讓學(xué)生觀(guān)察自己家里或小區(qū)里的植物，記錄它們的生長(zhǎng)情況，特別是向陽(yáng)性植物和陰性植物的區(qū)別。*第二階段：組織學(xué)生分組，在校園內(nèi)選擇不同光照條件的地點(diǎn)（如陽(yáng)光直射區(qū)、樹(shù)蔭下、走廊盡頭）種植相同品種的豆苗，定期觀(guān)察記錄生長(zhǎng)變化。*第三階段：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，并思考“不同光照條件下如何種植蔬菜才能獲得更好的收成”等與生活相關(guān)的問(wèn)題。*第四階段：鼓勵(lì)學(xué)生將種植經(jīng)驗(yàn)分享給家人，嘗試在家中陽(yáng)臺(tái)或窗邊種植簡(jiǎn)單的香草或蔬菜。問(wèn)題：1.分析李老師的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些生活教育的理念？（10分）2.這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生活能力發(fā)展有哪些積極影響？（10分）---試卷答案一、選擇題1.D2.C3.B4.C5.D6.D7.B8.C9.C10.B二、填空題1.生活；生活經(jīng)驗(yàn)2.科學(xué)探究；實(shí)踐創(chuàng)新3.日常生活；社會(huì)實(shí)踐4.知識(shí)傳授者；學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者5.科學(xué)知識(shí)掌握程度；科學(xué)探究能力；科學(xué)實(shí)踐能力三、簡(jiǎn)答題1.必要性和重要意義：*必要性：科學(xué)知識(shí)源于生活，最終服務(wù)于生活；當(dāng)前科學(xué)教育存在重理論輕實(shí)踐、脫離生活實(shí)際的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)用能力不足。*重要意義：有助于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的價(jià)值和應(yīng)用場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展；使科學(xué)教育更符合人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求，提升全體公民的科學(xué)素養(yǎng)。2.課堂教學(xué)體現(xiàn)生活教育理念的具體方式：*課程內(nèi)容選擇：選擇源于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題或主題進(jìn)行教學(xué)。*教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景的教學(xué)活動(dòng)，如模擬市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)家庭電路、分析食品成分等。*探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行自主探究，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。*資源利用：利用家庭、社區(qū)、博物館、科技館等身邊的資源進(jìn)行教學(xué)。*評(píng)價(jià)方式：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中的表現(xiàn)和能力提升。3.主要挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)：*挑戰(zhàn)：應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體系壓力；教師生活教育理念不足、缺乏相關(guān)知識(shí)和技能；學(xué)校和家庭對(duì)生活教育的認(rèn)識(shí)不足，支持力度不夠；生活教育資源（如社區(qū)、場(chǎng)館）利用不充分；課程時(shí)間緊張。*應(yīng)對(duì)：教師層面，加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀(guān)念，提升能力，積極探索實(shí)踐；學(xué)校層面，營(yíng)造支持生活教育的校園文化，提供資源保障，改革評(píng)價(jià)機(jī)制；家長(zhǎng)層面，加強(qiáng)溝通，提高認(rèn)識(shí)，配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)；教育主管部門(mén)層面，推動(dòng)評(píng)價(jià)改革，加強(qiáng)政策引導(dǎo)。4.向家長(zhǎng)宣傳生活教育作用的方式：*闡述生活教育理念：解釋生活教育不是削弱科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，而是將其與生活實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)更全面的能力。*展示學(xué)生受益：通過(guò)學(xué)生參與生活化科學(xué)活動(dòng)的實(shí)例、成果展示等方式，讓家長(zhǎng)直觀(guān)感受其對(duì)學(xué)生興趣、能力、解決問(wèn)題能力等方面的積極影響。*強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵：說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)不僅包括知識(shí)，更包括探究、實(shí)踐、創(chuàng)新、責(zé)任等綜合能力，生活教育有助于培養(yǎng)這些能力。*呼吁家校合作：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的科學(xué)活動(dòng)，共同支持孩子在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。*解答疑問(wèn)：耐心解答家長(zhǎng)對(duì)生活教育與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、升學(xué)考試等關(guān)系的疑問(wèn)。四、論述題論述：生活教育視角下的科學(xué)教育變革，旨在打破傳統(tǒng)科學(xué)教育與生活脫節(jié)的困境，使科學(xué)教育更貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的公民。目標(biāo)變革：傳統(tǒng)科學(xué)教育目標(biāo)偏重于科學(xué)知識(shí)的傳授和科學(xué)思維的訓(xùn)練。生活教育視角下，科學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)擴(kuò)展為：不僅要讓學(xué)生掌握核心科學(xué)概念和原理，理解科學(xué)探究過(guò)程，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力、批判性思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（如求真、質(zhì)疑、協(xié)作、社會(huì)責(zé)任感），以及提升生活品質(zhì)的意識(shí)和能力。最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷、能夠積極參與社會(huì)決策、創(chuàng)造更美好生活的未來(lái)公民。內(nèi)容變革：傳統(tǒng)科學(xué)內(nèi)容偏重于學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的呈現(xiàn)。生活教育視角下，科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)增加與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的主題和案例，如能源使用與環(huán)境保護(hù)、食品安全與衛(wèi)生、家庭電路與安全、城市水循環(huán)、天氣與日常生活等。內(nèi)容選擇應(yīng)具有時(shí)代性、地方性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，并將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于改善生活、服務(wù)社會(huì)?？鐚W(xué)科內(nèi)容整合也更為重要，如科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的整合（STSE）。方法變革：傳統(tǒng)科學(xué)教育多采用講授法、實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生被動(dòng)接受。生活教育視角下，應(yīng)大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等。教學(xué)方法應(yīng)更加注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)踐、收集分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、交流分享。教師角色從知識(shí)的權(quán)威傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。實(shí)踐環(huán)節(jié)（如科學(xué)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、家庭小實(shí)驗(yàn)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)）應(yīng)得到加強(qiáng)，成為科學(xué)教育的重要組成部分。評(píng)價(jià)變革：傳統(tǒng)科學(xué)教育評(píng)價(jià)多以紙筆測(cè)試為主，側(cè)重于對(duì)知識(shí)記憶和再現(xiàn)能力的考察。生活教育視角下，評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重過(guò)程性、表現(xiàn)性和多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的科學(xué)知識(shí)理解、科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面。評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括課堂觀(guān)察、項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)踐作品、實(shí)驗(yàn)操作考核、科學(xué)反思日志、學(xué)習(xí)檔案袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)（如解決一個(gè)社區(qū)環(huán)境問(wèn)題）等，旨在全面、客觀(guān)地反映學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng)發(fā)展。評(píng)價(jià)目的不僅是甄別選拔，更是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。五、案例分析題1.李老師教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的生活教育理念（10分）：*源于生活，服務(wù)生活：教學(xué)內(nèi)容（植物生長(zhǎng)）和問(wèn)題（不同光照條件種植蔬菜）源于學(xué)生的直接觀(guān)察和生活經(jīng)驗(yàn)（家庭、校園植物），并指向解決實(shí)際生活問(wèn)題（如何種植）。(3分)*強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生的親身觀(guān)察、動(dòng)手種植、實(shí)踐記錄為核心，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。(3分)*注重探究過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣，通過(guò)提出問(wèn)題（陽(yáng)光如何影響生長(zhǎng)）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（不同地點(diǎn)種植）、收集數(shù)據(jù)（觀(guān)察記錄）、分析論證（討論影響）、得出結(jié)論（陽(yáng)光重要性）、聯(lián)系實(shí)際（陽(yáng)臺(tái)種植）等環(huán)節(jié)進(jìn)行探究。(2分)*促進(jìn)綜合能力發(fā)展：活動(dòng)不僅涉及科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)分析能力、合作交流能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及分享成果的能力。(2分)2.積極影響（10分）：*提升科學(xué)興趣和參與度：活動(dòng)源于學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形式生動(dòng)有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。(2分)*加深科學(xué)概念理解：通過(guò)親身實(shí)踐和觀(guān)察，學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)關(guān)系”等科學(xué)概念的理解更加深刻、具體，而非停留在書(shū)