英語魯教版五四學(xué)制2024六年級(jí)上冊(cè)Unit1課時(shí)4SectionB（1a-2b）（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目英語授課教材魯教版（2024）六年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit1YouandMeSectionB(1a-2b)課時(shí)課型第4課時(shí)讀寫課主題情境人與社會(huì)授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】該語篇包含兩位學(xué)生Pauline與Peter的社交動(dòng)態(tài)及配套照片墻。社交動(dòng)態(tài)中，Pauline提及自己14歲、居住于新加坡，養(yǎng)有一只能講中文的鸚鵡寵物，且熱愛網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)；Peter則介紹自己13歲，原籍英國(guó)倫敦、現(xiàn)居北京，喜愛北京烤鴨與長(zhǎng)城，還在學(xué)校樂隊(duì)擔(dān)任吉他手。照片墻的圖片與兩人描述一一對(duì)應(yīng)，如鸚鵡、新加坡城市風(fēng)貌、網(wǎng)球裝備、吉他、長(zhǎng)城、英國(guó)標(biāo)志性建筑及北京烤鴨等，直觀展現(xiàn)二人的生活場(chǎng)景與興趣愛好?！網(wǎng)hy】通過模擬真實(shí)的跨國(guó)社交場(chǎng)景，幫助學(xué)習(xí)者掌握交友情境中的語言運(yùn)用技巧：一方面，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用英語分享年齡、居住地、愛好等個(gè)人信息，掌握自我介紹的核心表達(dá)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者從他人社交內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息的能力，為實(shí)際跨國(guó)交友交流打下語言基礎(chǔ)，同時(shí)滲透“尊重文化差異、友好交往”的價(jià)值觀?！綡ow】語篇采用“視覺先行+文字補(bǔ)充”的呈現(xiàn)模式：先以照片墻展示直觀圖像，快速吸引學(xué)習(xí)者注意力并引出“跨國(guó)交友”話題；再以社交動(dòng)態(tài)的文字形式，用簡(jiǎn)潔的陳述句（如“I'm...”,“Ilivein...”）與疑問句（如“Doyouwanttobemyfriend?”）展開內(nèi)容，符合日常交友場(chǎng)景的表達(dá)習(xí)慣。整體結(jié)構(gòu)從圖像感知到文字理解，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與語言實(shí)踐，降低跨文化語境下的理解難度。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段已積累name、age等基礎(chǔ)詞匯及“I'm...”等簡(jiǎn)單句型，具備初步的英語讀寫能力，但在“l(fā)ivein+地點(diǎn)”“playtheguitar”等短語搭配、復(fù)雜信息（如“原籍與現(xiàn)居地差異”）的梳理上仍顯生疏。該階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)跨國(guó)交友話題興趣濃厚，以形象思維為主、抽象思維能力尚在提升，偏好互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但面對(duì)寫作任務(wù)易出現(xiàn)句式單一的問題，且部分內(nèi)向?qū)W生在小組討論中參與度較低，需通過分層任務(wù)與趣味活動(dòng)激發(fā)全員參與。課標(biāo)要求能聽懂、認(rèn)讀并書寫本單元核心詞匯，掌握“自我介紹”“交友邀請(qǐng)”的常用句型；能讀懂社交動(dòng)態(tài)類語篇，準(zhǔn)確提取人物的年齡、居住地、愛好等關(guān)鍵信息；能模仿范文格式，撰寫簡(jiǎn)單的自我介紹或交友回信，語言表達(dá)基本通順；在學(xué)習(xí)中樹立跨文化交際意識(shí)，了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗（如飲食、地標(biāo)差異）；5.通過小組討論、成果展示等活動(dòng)，提升合作學(xué)習(xí)能力與口語表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.認(rèn)讀并正確書寫核心詞匯（如pet、tennis、theGreatWall），掌握自我介紹與交友邀請(qǐng)句型的結(jié)構(gòu)及適用場(chǎng)景；快速瀏覽Pauline和Peter的社交動(dòng)態(tài)，提取核心信息，完成人物與照片墻的匹配及信息表格填寫（學(xué)習(xí)理解）；2.依據(jù)信息表格，用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述兩人的基本情況；模仿社交動(dòng)態(tài)格式，用所學(xué)詞匯與句型撰寫80詞左右的自我介紹；運(yùn)用對(duì)比句型（如“Ilike...butPaulinelikes...”）口頭對(duì)比自身與課件人物的異同（應(yīng)用實(shí)踐）；3.給Pauline或Peter寫60-80詞的交友回信，包含自我介紹、共同興趣提及及交友邀請(qǐng)；簡(jiǎn)要分析“社交動(dòng)態(tài)中分享個(gè)人信息的作用”，并用1-2句英語表達(dá)觀點(diǎn)（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型開展自我介紹及交友交流，準(zhǔn)確提取語篇中的關(guān)鍵信息（如年齡、居住地、愛好）；難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)（如撰寫具個(gè)人特色的交友回信），在跨文化交際場(chǎng)景中恰當(dāng)使用語言（如區(qū)分“theUK”與“London”的表述）。核心語言【核心詞匯】身份與基本信息：name、age、country、family、pet愛好與活動(dòng)：hobby、tennis、guitar、music地點(diǎn)與事物：Singapore、theUK、theGreatWall、parrot、Beijingroastduck交際相關(guān)：information、friend、post【核心短語】playtheguitar；favoritesport；livein；afterschool；schoolband【核心句型】自我介紹句型Ilivein...我住在……Myfavorite...is...我最喜愛的……是……交友邀請(qǐng)句型Doyouwanttobemyfriend?你想成為我的朋友嗎？Wouldyouliketobemyfriend?你愿意成為我的朋友嗎？教學(xué)工具PPT（含社交動(dòng)態(tài)照片墻、句型模板）、教材、核心詞匯卡片教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Part1：Leadin（3min）1.播放“跨國(guó)交友”主題短視頻（含不同國(guó)家學(xué)生分享愛好的片段），提問：“Whatdopeopleusuallysharewhenmakingnewfriends?（如年齡、愛好）”“Wheredidthefriendsinthevideomeet?（如線上、學(xué)校）”2.引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分享自己知道的交友場(chǎng)景與常分享的信息。1.觀看視頻后，舉手回答問題，嘗試用簡(jiǎn)單英語表達(dá)（如“Theysharehobbies”）；2.小組內(nèi)交流，列舉2-3項(xiàng)交友時(shí)常分享的信息（如“age,favoritefood”）及1-2個(gè)交友場(chǎng)景（如“park,online”）。效果評(píng)價(jià)師評(píng)+自評(píng)。觀察學(xué)生能否說出視頻主題（跨國(guó)交友），列舉2-3項(xiàng)交友時(shí)常分享的信息及1個(gè)交友場(chǎng)景；通過學(xué)生回答，判斷其對(duì)“交友信息分享”的認(rèn)知程度，及時(shí)給予鼓勵(lì)。Part2：Pre-reading（10min）1.呈現(xiàn)Pauline和Peter的社交動(dòng)態(tài)照片墻，發(fā)放核心詞匯卡片（如parrot、tennis、theGreatWall、guitar），引導(dǎo)學(xué)生將詞匯與對(duì)應(yīng)照片匹配；2.針對(duì)易混淆詞匯（如“theUK”與“London”），補(bǔ)充文化小知識(shí)：“LondonisacityintheUK”，結(jié)合地圖圖片幫助理解；3.提問：“WhatdoyouwanttoknowaboutPaulineandPeter?（如年齡、愛好）”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)語篇內(nèi)容。1.觀察照片墻，將詞匯卡片與對(duì)應(yīng)照片匹配，同桌間相互檢查，分享匹配理由（如“TheguitarisinPeter’sphotobecauseheplaystheguitar”）；2.聆聽文化小知識(shí)，結(jié)合地圖理解“國(guó)家與城市”的關(guān)系，記錄關(guān)鍵區(qū)別；3.思考并回答問題，列出想了解的信息（如“Wheredotheylive?Whatdotheylike?”），預(yù)測(cè)語篇內(nèi)容。效果評(píng)價(jià)師評(píng)+互評(píng)。檢查詞匯與照片匹配的正確率（要求80%以上）；觀察學(xué)生能否清晰表達(dá)“國(guó)家與城市”的關(guān)系，對(duì)理解到位的學(xué)生給予“文化小達(dá)人”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。Part3：While-reading（11min）1.引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽Pauline和Peter的社交動(dòng)態(tài)，完成“人物-照片墻”匹配任務(wù)（將兩人名字與對(duì)應(yīng)的照片組連線）；2.組織學(xué)生細(xì)讀動(dòng)態(tài)內(nèi)容，發(fā)放信息表格（含“姓名、年齡、居住地、愛好”等欄目），要求提取關(guān)鍵信息填寫；3.小組內(nèi)核對(duì)表格答案，推選代表展示表格內(nèi)容，教師針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)（如Peter的“原籍倫敦、現(xiàn)居北京”）進(jìn)行補(bǔ)充講解。1.略讀社交動(dòng)態(tài)，快速完成“人物-照片墻”匹配，標(biāo)記匹配依據(jù)（如“Paulinehasaparrot,sothisphotogroupishers”）；2.細(xì)讀文本，逐句提取信息（如“Pauline:14,Singapore,tennis”），填寫表格；3.小組內(nèi)交流答案，糾正錯(cuò)誤（如將“theUK”誤寫為“London”），代表展示并說明填寫理由。效果評(píng)價(jià)師評(píng)。統(tǒng)計(jì)“人物-照片墻”匹配的正確率及信息表格填寫的完整度（要求85%以上）；重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“原籍與現(xiàn)居地”“愛好與對(duì)應(yīng)圖片”的匹配情況，及時(shí)糾正認(rèn)知偏差。Part4：Post-reading（11min）1.要求學(xué)生依據(jù)信息表格，用自己的話復(fù)述Pauline或Peter的基本情況（如“Paulineis14.ShelivesinSingapore.Shelikestennis...”），同桌間相互傾聽并補(bǔ)充細(xì)節(jié)；2.開展“你問我答”小組活動(dòng)：兩人一組，用對(duì)比句型提問（如“DoyoulikeBeijingroastducklikePeter?”“IsyourhobbytennislikePauline?”），記錄異同點(diǎn)；3.講解社交動(dòng)態(tài)的寫作結(jié)構(gòu)（問候→基本信息→愛好→交友邀請(qǐng)），提供句型模板（如“Hello!I’m...Ilivein...Myfavoritesportis...Doyouwanttobemyfriend?”），引導(dǎo)學(xué)生模仿撰寫80詞左右的自我介紹。1.獨(dú)立組織語言復(fù)述，同桌補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“PaulinealsohasaparrotthatcanspeakChinese”）；2.參與小組問答，記錄自身與課件人物的異同（如“Ilikebasketball,butPaulinelikestennis”）；3.學(xué)習(xí)寫作結(jié)構(gòu)，參考句型模板，結(jié)合自身情況撰寫自我介紹，標(biāo)注核心信息（如年齡、愛好）。效果評(píng)價(jià)師評(píng)+互評(píng)。觀察學(xué)生復(fù)述的流暢度與細(xì)節(jié)完整性；檢查小組問答中對(duì)比句型的運(yùn)用準(zhǔn)確性；批改自我介紹，要求包含3-4個(gè)核心信息（如姓名、年齡、居住地、愛好），語句基本通順。Part5：Summary（2min）1.結(jié)合思維導(dǎo)圖，梳理本課核心內(nèi)容：①核心詞匯（身份、愛好、地點(diǎn)相關(guān)）；②核心句型（自我介紹、交友邀請(qǐng)）；③閱讀方法（略讀找主題、細(xì)讀提信息）；④寫作結(jié)構(gòu)（社交動(dòng)態(tài)格式）；2.帶領(lǐng)學(xué)生齊聲復(fù)述重點(diǎn)詞匯與句型（如“Ilivein...Myfavorite...is...Doyouwanttobemyfriend?”）。1.跟隨教師梳理知識(shí)點(diǎn)，在筆記本上補(bǔ)充思維導(dǎo)圖框架；2.齊聲復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶核心詞匯與句型。Part6：Languagepoints（5min）1.講解核心詞匯的詞性及搭配：①“l(fā)ivein+地點(diǎn)”（如“IliveinBeijing”，不可遺漏“in”）；②“play+the+樂器”（如“playtheguitar”，樂器前需加“the”）；③“favorite+名詞”（如“favoritesport”，后接名詞）；2.分析核心句型結(jié)構(gòu)：①自我介紹句型（主語+be動(dòng)詞/實(shí)義動(dòng)詞+表語/賓語，如“I’m12.Iliketennis”）；②交友邀請(qǐng)句型（助動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞原形+其他，如“Doyouwanttobemyfriend?”）；3.針對(duì)易混淆點(diǎn)（如“theUK”是國(guó)家，“London”是城市），結(jié)合地圖圖片再次專項(xiàng)講解。1.認(rèn)真記錄詞匯搭配與句型結(jié)構(gòu)，用紅筆標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)（如“playguitar”需加“the”）；2.跟隨教師分析例句，理解句型的構(gòu)成邏輯；3.結(jié)合地圖，明確“國(guó)家與城市”的表述差異，避免后續(xù)使用錯(cuò)誤。Part7：Exercises（3min）1.發(fā)放課堂檢測(cè)練習(xí)（含3類題目）：①詞匯-圖片匹配（如將“parrot”與鸚鵡圖片連線）；②句型填空（如“I______inShanghai.（live）”“Myfavoritesport______tennis.（is）”）；③語篇信息提?。◤暮?jiǎn)短社交動(dòng)態(tài)中找“年齡、愛好”）；2.限時(shí)3分鐘獨(dú)立完成，完成后同桌互改；3.教師針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目（如“playtheguitar”漏“the”、“l(fā)ivein”漏“in”）進(jìn)行集中講解。1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成練習(xí)，專注思考每道題的解題依據(jù)；2.與同桌交換練習(xí)批改，用紅筆標(biāo)記錯(cuò)誤（如“playguitar”改為“playtheguitar”）；3.聆聽教師講解易錯(cuò)題，記錄錯(cuò)誤原因，訂正答案。Part8：Homework基礎(chǔ)作業(yè)：用5-6句英語撰寫自我介紹，包含“姓名+年齡+居住地+1個(gè)愛好