人教版小學(xué)語文六年級上冊六年二班榴蓮果果山中訪友初讀課文，學(xué)會本課的生字、新詞。01了解課文內(nèi)容，初步體會作者所描寫的境界和表達(dá)方法。02學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，找朋友用筆圈出生字，注意它的讀音、字形。要求一看看作者在山中拜訪了哪些“朋友”？（邊讀邊用筆在文中依次做上記號）要求二隨堂測驗(yàn)梔子花（）唱和（）湛藍(lán)（

)邀請（）俯身（）

瀑布（

）陡峭（

）

身軀（）

蘊(yùn)含（）俠客

()

津津樂道（

）1、你能讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音嗎?zhīhèyāofǔpùqiàoqūyùnxiájīnZhàn

隨堂測驗(yàn)

2、搶答:根據(jù)詞義說出相應(yīng)的詞語。⑴隱蔽、僻靜的小路。()⑵水波忽明忽暗的樣子。()⑶俠義的人。(

)⑷一個人寫了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。(

)⑸道德高尚，名望很大。()⑹很感興趣的談?wù)?()⑺有節(jié)奏地誦讀詩文。()幽徑波光明滅俠客唱和德高望重津津樂道吟詠(8)包含在內(nèi)。（）蘊(yùn)含朗讀課文，思考問題：讀文感悟作者在山中拜訪了哪些“朋友”?1“我”和山里的“朋友”感情怎么樣？從哪些描寫中可以看出來？2古橋瀑布落花樹林懸崖落葉山泉白云石頭小溪云雀陣雨歸鳥走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息?！白擦藗€滿懷”形象的寫出了淋浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。1因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；2也因?yàn)楹皸d子花的氣息”，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。3這“走出門”的第一感受就與眾不同，暗示“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個早晨。4讀文感悟(1)走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。鳥兒不是在啼叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在與我“交換眼神”。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象的表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。讀文感悟(2)我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的枝葉，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的境界！從這些聯(lián)想中，我們真切的感受到作者和樹之間那種“知己”的情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。讀文感悟(3)你好，清涼的山泉，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好······這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里的“朋友”之間那種深厚情誼淋漓盡致的表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。讀文感悟(4)在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭······”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中作者感受到了時間的變遷，生命的輪回?？梢姡髡呤怯眯脑诟惺?。讀文感悟(5)再讀文章的開頭和結(jié)尾，你又感受到了什么？學(xué)習(xí)首尾，體會寫法1體會寫法。交流感受。23作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，看了一路的美景，可作者為什么說成是“山中訪友”，而不是“山中觀景”？探究作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成山中訪友用的是擬人化的寫法。將古橋、樹木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進(jìn)山看景說成是山中訪友，是為表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。這樣說親切,溫馨.使行文生動，又為下文與景物對話作鋪墊。作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？說