銜接點18名家作品閱讀之老舍

學習要求

小學階段初中階段

主要以閱讀老舍的簡單故事（如《貓》）為主，需深入研讀老舍的經(jīng)典作品（如《駱駝祥子》等），

感受文中所描寫的動物特點，初步體會作者對小動物分析作品中的人物形象、社會環(huán)境，理解作者對社會

的喜愛之情。黑暗、人性弱點等深層次的批判。

銜接指引

小學階段：側重于通過朗讀、概括內容等方式感受老舍作品的語言風格，從直觀上領會文章中的趣味。

學習重點在對老舍作品中所描寫對象的初步感知和情節(jié)的簡單理解，比如知道《貓》中貓的古怪性格。

初中階段：需要結合當時的時代背景，對老舍的作品進行深度解讀，分析作品中的象征手法（如《駱

駝祥子》中祥子的三起三落象征底層人民的苦難）、寫作意圖等。分析角度多元且深入，需從人物心理、

社會變革、文化意義等多方面進行研究，比如剖析《四世同堂》中人物在抗戰(zhàn)時期的掙扎.

缸作者簡介老舍（1899年2月3日一1966軍8月24

。日），愿名舒慶春，另有卷名絮十、鴻

來、非我等，字合子。

《老張的哲學》《凹世同堂》《正紅旗

。下》《趙子日》《離婚》《宿胞科子》

《鼓書藝人》......

經(jīng)真語錄I.才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再錚到

老舍。的刀刃，苦日久不唐，也會生鐵。

閱讀訓練

期中就未真題練習

知識梳理

一、作者簡介

老舍（1899年2月30-1966年8月24日），原名舒慶春，另有筆名繁青、

鴻來、非我等，字舍予。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含

有慶賀春來、前景美好之意。上學后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦

即“忘我”的意思。信仰基督教，北京滿族正紅旗人。

中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲

得"人民藝術家”稱號的作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話居IJ《茶

館》《龍須溝》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模

范"。1966年，由于受到文革中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于

北京太平湖。

二、主要作品

《老張的哲學》《四世同堂》《正紅旗下》《趙子曰》《離婚》《駱駝祥子》《鼓書藝人》

長篇小說

《二馬》《牛天蜴?zhèn)鳌贰痘鹪帷贰恶R》《我死在火葬》《偷化石》《惶惑》《貓城記》

中篇小說《月牙兒》《陽光》《我這一輩子》

短篇小說集《趕集》《櫻海集》《蛤藻集》《火車集》《貧血集》《斷魂槍》《微神》《柳家大院》

劇本《龍須溝》《茶館》《桃李春風》《殘霧》《人地龍蛇》《神拳》》《方珍珠》

散文集《福星集》《我愛新北京》《養(yǎng)花》

其他合集《老舍劇作全集》《老舍散文集》《老舍詩選》《老舍文集》

三、經(jīng)典語錄

1.才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，苦日久不磨，也會生銹。

2.熟才能生巧。寫過一遍，盡管不像樣子，也會帶來不少好處。不斷地寫作才會逐漸摸到文藝創(chuàng)作

的底。

3.字紙簍子是我的密友，常往它里面仍棄廢稿，一定會有成功的那一天。

4.哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成個好作家了。

5.驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱：而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

四、社會評價

2

1.光輝工作二十年的老舍先生?！┒?/p>

2.四世傳經(jīng)是謂通德，一門訓善唯以永年?！仙嵯壬睦闲ｉL方唯一

3.您永遠是激蕩于天地間的一股正氣?！?/p>

4.溫柔敦厚，和藹可親。——吳祖光

5.生活中的父親完全是矛盾的。他一天到晚大部分時間不說話，在悶著頭構思寫作。很嚴肅、很封

閉。但是只要有人來，一聽見朋友的聲音。他馬上很活躍了，平易近人，熱情周到，很談得來。仔細想

來，父親也矛盾。因為他對生活、對寫作極認真勤奮；另一方面，他又特別有情趣，愛生活。老

舍之子舒乙

五、作品主題

1.反映生活逸趣

1930年至1937年抗戰(zhàn)前夕老舍的作品多以閑適小品為主，富于自我表現(xiàn)，充盈著一種平和恬淡的逸趣。

老舍的家鄉(xiāng)在北京，后在山東任教，因而多數(shù)散文內容與山東有關。

“濟南的風每每在丁杳海棠開花的時候把大刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；吉島的風少一

些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒

不敢開，海邊翻著愁浪?！薄洞猴L》

2.敘事懷人

老舍的兒子舒乙曾這樣說過自己的父親：因為他對生活、對寫作極認真勤奮；另一方面，他又特別有

情趣，愛生活。這樣一個愛生活、有情趣的人，才會在筆下經(jīng)銬流露出對親人、朋友的感激與懷念之情；

也正是這樣的一種情懷，讓老舍變得溫柔敦厚，可敬可親。

“沒有他，我也許一輩子也不會入學讀書。沒有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義。

他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的?！薄仙嶂邮?/p>

乙

六、藝術特色

老舍的散文不僅題材多樣，主題豐富，情感充沛，而且藝術特色也頗豐富獨特，藝術風格十分明朗。

1.取材既豐富又獨特。

主要表現(xiàn)為：第一，性喜自然，尤愛綠色。第二，鐘情北京，喜愛秋季。

2.語言頗有特色。

第一，幽默詼諧，自然率真。第二，言簡意深，情理并茂。第三，體物入微，以小見大。

3

1.作者筆下濟南的冬天最突出的特點是什么？

2.作者在文章第③一⑤段描繪了濟南的三幅山景圖，請你任選兩幅圖，并說說其特點。

3.請從修辭的角度賞析文中下面句子的表達效果。

等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

4.文章標題是《濟南的冬天》，但結尾寫道：“這就是冬天的濟南。”這樣寫矛盾嗎？為什么？

【答案】

1.濟南的冬天最突出的特點是“溫晴2.共描繪了三幅山景圖：①陽光朗照下的山：溫暖（或“暖和、

舒適。②薄雪覆蓋下的山：秀氣（或“嬌美”）。③城外的遠山：淡雅（或“素淡、雅致。3.這

句話運用擬人的修辭手法，把夕陽斜照下的薄雪人格化，情態(tài)可掬，描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。

4.文章以“濟南的冬天”為題，表明所寫的是濟南這個特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。文章最后

的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，既和開頭”濟南真得算個寶地”相照應，又點明了題旨，抒發(fā)了作者

對濟南的喜愛、贊美之情，給人回味的余地。

【導語】《濟南的冬天》是老舍筆下細膩生動的散文佳作，通過描述濟南冬天的獨特景致，表現(xiàn)了對這座

城市的深情厚愛。全文語言樸實自然，景物描寫細膩入微，以“小雪"“陽光''等意象烘托出溫暖舒適的冬日氛

圍。文章結構緊湊，從整體到局部，再從局部回到整體，層層推進，突出寫作主題。老舍通過擬人化和比

擬手法，將濟南的冬天描繪得溫暖如春、充滿意境，不僅展現(xiàn)了一幅美麗的冬日畫卷，還寄托了對美好生

活的向往。

1.本題考查對文本內容的分析和概括能力。

選文《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪濟南的山、水、天，呈現(xiàn)

5

給讀者一幅山清水秀、天籃地暖的動人冬景圖，抒發(fā)/作者對濟南的無限熱愛之情。

本文首先寫濟南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對土，突出濟南冬天的“溫晴”，贊譽它是個“寶

地”。在寫過對濟南的總體感受之后，分別寫濟南冬天的山和水。文中②至⑤段寫濟南冬天的山。依次寫了

陽光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠山，寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第⑥段描寫濟南

冬天的水。極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟南冬天的“暖和工

2.本題考查內容理解和概括。文章重點描繪了濟南的三幅山景圖。

第②③段，寫陽光朗照下的山，”這一圈小山在冬天特別可愛，好像足把濟南放在一個小搖籃里，他們全安

靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和“'，寫出了濟南小山溫暖可愛的特點，小山將濟南圍了一

個圈，展現(xiàn)了陽光朗照下濟南小山溫暖可愛的特點。

第④段，寫薄雪覆蓋卜.的山，“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是卜.小雪吧，濟南是受

不住大雪的，那些小山太秀氣”寫出了濟南小山嬌美秀氣的特點；“山上的矮松越發(fā)的青黑，……山尖全白了，

給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；……等到快日落的時候，微黃的

陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，按空間順序依次描寫了山上、山尖、

山坡、山腰的秀美景色，展現(xiàn)了薄雪覆蓋下的小山嬌美秀氣的特點。

第⑤段，寫城外的遠山，像小水墨畫，寫出了濟南小山淡雅詩意的特點；“山坡上臥著些小村莊，小村莊的

房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫”這句話將城外山坡上小村莊的雪景比作“水墨畫”，展現(xiàn)了城外遠

山淡雅的特點。

3.本題考查詞句賞析。

“薄雪好像忽然害了羞”一句賦予薄雪以人的情態(tài)，是運用了擬人的修辭手法。結合“等到快日落的時候，微

黃的陽光斜射在山腰上”“微微露出點粉色“可知，生動地寫出夕陽下的薄雪如害羞少女般秀美景色，點出積

雪融化的嬌美情態(tài)，表達了作者對薄雪覆蓋下的小山喜愛贊美之情。

4.本題考查對文章內容的理解能力。解題時注意明確文章的寫作重點，從文章主題，表達感情等角度來思

考。

文章以“濟南的冬天”為題，表明所寫的是濟南這個特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天。而結尾”這就

是冬天的濟南”意思是這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的世界，就是冬天的濟南啊！表現(xiàn)了作者對“冬天”

這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣的結尾，既和開頭”濟南真得算個寶地''相呼應，乂點了題，抒發(fā)了

作者對濟南的冬天的贊美之情，耐人尋味。

拓展提優(yōu)

6

一、閱讀下文，回答問題。

濟南的秋天

老舍

①濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有

寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻

想不出——許多人是不會幻想的一請到濟南來看看吧。

②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終今治你預備著的?？墒牵由蠞系那锷?，濟

南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術蜴給瑞士，把

春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋唾熟了一點便是冬，上帝不愿意把它

忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。

③詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中

便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，

比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山的是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，

有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重

要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能

夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨

著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自

然”調合著彩色，較輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光:

藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟

南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱南曲線在

晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！

④再看水。以量說，以質說,以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這

是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜！大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是

美好的了?？墒强此且辞锼?。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家

的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。

這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的

甜美呢，不是為誰看的。她們知道她們那點綠的心事，她們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。

⑤在秋天，水和籃天一樣清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖

的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更賣了。山不動，水很響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，

是濟南，是詩。

⑥這就是秋天的濟南。

7

（選自《老舍全集》第十匹卷，人民文學出版社1999年版，有刪改）

5.認真閱讀文章，梳理文章結構，用自己的話概括相關內容，將下面的結構圖補充完整。

6.根據(jù)括號中的提示，結合語境，揣摩下面的語句，體會其表之效果。

（1）有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光：藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥

了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。（比喻）

（2）她們知道她們那點綠的心事，她們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。（擬人）

7.結合文章內容分析，作者為什么要在文中設想出一個“你”?

【答案】

5.①濟南的秋天是詩境的②重點（次要）寫水（能點出寫水即可）③寫秋陽斜射下的山，突出其淡美（能

從山的顏色角度分析即可）④寫濟南秋天的水（和/或水中的綠藻），突出其清澄、甜美、鮮綠（能從水的

特點分析即可）6.（1）作者把有點兒涼風的晴暖的濟南的秋天帶給人的感覺比喻為詩一樣的溫柔，

生動形象地寫出了濟南的秋天帶給人的舒適愜意（溫暖/溫柔/詩意等），表達了作者對濟南的秋天的喜愛和

贊美之情。（2）“知道”“心事”“吻著””做著綠色的香夢”等訶句，運用了擬人的修辭手法，使綠藻具有了人

的特點，生動形象地寫山了綠藻在水中的情態(tài)（能突出綠藻的特點或狀態(tài)即可），表達工作者對濟南的水

和水中的綠藻的喜愛之情。7.①作者設想一個“你”，仿佛在與讀者對話，讓讀者感覺自己仿佛就是那

個被邀請去體驗濟南秋天美景的人，增加了親切感和體驗感，有助于讀者沉浸式感受濟南秋天的獨特魅力。

②作者設想一個“你”，好似面對面交流，邀請“你”來濟南，與“你”分享濟南的秋景，便于在交流中表達作者

對濟南秋天的喜愛之情。

【導語】老舍在《濟南的秋天》中，以細膩的筆觸描繪了濟南的秋色，將其視作詩境。通過生動的比喻和

擬人化描寫，作者賦予山水以生命和情感，表現(xiàn)出秋天獨特的靜美。文中設想的“你'’拉近了讀者與文本的距

離，激發(fā)想象與共鳴。色彩與光影的變幻無常，增強了景物的層次感與立體感，使得濟南秋日的意境更加

飽滿深邃，展現(xiàn)出作者對濟南秋天的深深愛戀。

5.本題考查理解概括文章內容。

第一空：結合第①段”濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄

的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影“可知，作者描繪的濟南有大城樓、有古石路,

有石城墻，有清溪山影，這一切都非常的美，充滿了詩情畫意，總寫濟南的秋天是詩境的；據(jù)此概恬；

第二空：結合第④段“再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南”可知，這一段重點寫水；

第三空：結合第③段“以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深,

比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成?層灰中透黃的陰影”“山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天,

那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，

而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股

細風替'自然'調合著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒”可知，這一段重點描寫了秋陽斜射

下的山的不同顏色，突出了其淡美的特點；

第四空：結合第④段”不管是泉是可是湖，全是那么清，全是那么甜”“可是看水，是要看秋水的先不用說

別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色

借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美“，第⑤段“在秋天，水和藍天?樣清涼”可知，這

一段重點寫了濟南的秋水和水中的綠藻，突出了水的清甜，清澄，清涼的特點，突出了綠藻的鮮綠。據(jù)此

概括作答。

6.本題考查賞析語句。

（1）題目要求從比喻的修辭角度進行賞析，結合“有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要

由藍變綠了，可又沒完全綠晴暖得要發(fā)燥可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋''分

析，句中將秋天帶給人的感覺比作是詩?樣的溫柔，這是運用了比喻的修辭手法，生動形象地運用“藍得像

要由藍變綠了”以及“晴暖得要發(fā)燥了”等描述，表現(xiàn)了秋天里的色彩和氣候的微妙變化，使人身臨其境地感

受到濟南秋天帶給人的溫暖、愜意與柔美，表達了作者對■濟南的秋天的喜愛之情；

9

（2）題目要求從擬人的修辭角度進行賞析，結合“她們知道她們那點綠的心事，她們終年在那兒吻著水波，

做著綠色的香夢''分析，句子運用了擬人的修辭手法，通過將綠藻擬人化，賦予其“心事”和“吻著水波”等行

為，生動地表現(xiàn)了綠濠的生命力與靈動之美，使得本來靜止的自然景象充滿情感和生氣；同時，”綠色的香

夢”更增添了畫面的詩意，讓人感受到濟南的秋水如夢加幻的美好與寧靜，表達了作者對濟南的秋天的喜愛

之情。

7.本題考查理解分析文章內容與人稱選用。

結合第①段"設若你的幻想中有個中古的老城”“你的幻想中要足這么個境界，那便足個濟南。設若你幻想不

出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧”，第②段“請你在秋天來“可知，作者在文中設想出一個

“你”，言語親切，可以拉近與讀者的距離，使文章更具有親切感和代入感，讓讀者仿佛身臨其境地感受濟南

的秋天；同時，通過對“你”的設想，作者能夠更自然地引導讀者對文章內容的關注和對濟南秋天的向往，讓

讀者更容易投入到描寫中去，使讀者在閱讀過程中不僅僅是被動接受信息，而是能夠主動思考和感受，從

而更有效地感受和傳達作者對濟南的秋天的喜愛與贊美之情。

二、閱讀下面的文章，完成練習。

北平的秋天

老舍

①中秋前后是北平最美麗的時候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長短也劃分得平均。沒有冬季從蒙古吹

來的黃風，也沒有伏天里夾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們:

在這些天里，大自然是不會給你們什么威脅與損害的。西山、北山的藍色都加深了一些。每天傍晚還披上

各包的霞帔（注）。

②在太平年月，街上的高攤、地撞和果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。各種

各樣的葡荀，各種各樣的梨，各種各樣的蘋果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些好看好聞好

吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞杳兒的海棠木瓜，

與通體有金星的杳檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕用西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不

得只去享口福，而是已經(jīng)辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微地有些醉意了！

③那些水果，無論是在店里或例子上，又都擺列得那么好看，果皮上的白霜一點也沒蹭掉，而都被擺

成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術家，他們會使美的東西的美一些。況且.他們

還會唱呢！他們精心地把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調的“果贊”：“唉------毛錢兒來耶，

你就挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜，沒有一個蟲眼兒，我的小嫩白梨兒耶！”歌聲在香氣中

顫動，給蘋果、葡萄的靜麗配上音樂，使人們的腳步放慢，聽著看著嗅著北平之秋的美麗。

10

④同時，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，裹著加沙與糖蜜在路旁喇啦涮啦地炒著，連鍋下的柴煙也是香的?！按?/p>

酒缸”門外，雪白的蔥白正抨炒著肥嫩的羊肉；一碗酒，四兩肉，有兩三毛錢就可以混個醉飽。高梁紅的

河蟹，用席簍裝著，沿街叫賣，而會享受的人們會到正陽樓去用小小的木槌，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳。

⑤同時，在街上的“香艷的”果攤中間，還有多少個兔兒谷攤子，一層層地擺起粉面彩身，身后插著

旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有

的背著鮮紅的小木柜。這雕塑的小品給千千萬萬的兒童心中種下美的種子。

⑥同時，以花為糧的豐臺開始--桃-桃地往城里運送葉齊苞大的秋菊，而公園中的花匠，與愛美的藝

菊家也準備給他們費了半年多的苦心與勞力所養(yǎng)成的奇葩異種開“菊展”。北平的菊種之多，式樣之奇，

足以甲天下。

⑦同時，像春花一般驕傲與俊美的青年學生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海句，從東南西北城，到

北海去劃船；荷花久已殘敗，可是荷葉還給小船上的男女身上染上一些清杳。

⑧同時，那文化過熟的北平人，從一入八月就準備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各

種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個熱鬧，掛起秋節(jié)大減價的

綢條，迎接北平之秋。

⑨北平之秋就是人間的天堂，也許比天堂更繁榮一點呢！

（選自《四世同堂》，有刪改）

【注釋】霞帔（pci）：我國占代貴族婦女禮服的一部分，類似披肩。

8.閱讀第至段，完成下面的表格。

對象描寫角度示例

②被擺成立體的圖案畫

好聞③

①

好吃④

好聽有腔調的“果贊”

9.品味下面句子，根據(jù)要求答題。

（1）天是那么高，那么藍，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們……（從修辭手法的角度賞析）

（2）他們會使美的東西更美一些。（此句可以重讀哪個字？為什么？）

10.作者認為北平之秋”也許比天堂更繁榮”，通讀全文，作者是通過哪些景象來體現(xiàn)北平秋天的繁榮的？

11.請分析本文首段和《濟南的冬天》首段的相同之處。要求：從寫作手法、作者情感中任選一個角度。

【答案】

8.①水果②好看（視覺）③清香的小白梨、只供聞香兒的海棠木瓜（任寫一例即可）④甜脆的小白梨（水

兒又甜）9.（1）運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了北平的秋天溫和慈善的特點。

（2）可以重讀“更”。重讀“更”字，可突出果販的精心布置讓水果又增加了幾分美麗10.香甜多樣的水

果、果販們動聽的唱聲、各具特色的美食、漂亮工細的兔兒爺、種類多式樣奇的菊花、游北海的青年學生、

打扮得像新娘子的店鋪。II.寫作手法：兩文首段都采用了對比的寫作手法。前者用北平冬季的黃風

和伏天的暴雨對比北平之秋；后者用北平、倫敦與熱帶的冬天對比濟南的冬天。

作者情感：兩文首段都直接抒發(fā)「作者的喜愛和贊美之情。前者贊美北平之秋的“美麗”，后者贊美濟南是“寶

地”。

【解析】

8.本題考查信息篩。

第一空，第②一④自然段寫的是北平的水果。

第二空，②段中“通體有金星的香檳子”,③段中“被擺成放著香氣的立體的圖案畫”表現(xiàn)了水果擺列的“好看

第二空，②段中“清香甜脆的小白梨”“還有只供聞香兒的海棠木瓜”表現(xiàn)了水果的“好聞”。

第四空，③段中“皮兒又嫩，水兒又甜”體現(xiàn)了水果的好吃。

9.（1）本題考查句子賞析。

①段畫線句“天是那么高，那么藍，那么亮，好象是含著笑告訴北平的人們”中“含著笑”，將“天”人格化，運

用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了北平的秋天溫和慈善的特點。

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（2）木題考查朗讀重音.

③段“他們會使美的東西更美一些.一句，結合上文“那些水果，無論是在店里或攤了?上，又都擺列的那么好

看，果皮上的白霜一點也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術家”

可知，表現(xiàn)了水果通過果販的精心布置使原本好看的水果增加了幾分美麗，他們都成了藝術家，因此，應

重讀“更”字，表達作者對他們的贊美。

10.本題考查內容理解和概括。

結合第②段中“在太平年月，街上的高攤、地攤和果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。

各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那此好看好

聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠

木瓜，與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使

人顧不得只去享口福，而是已經(jīng)辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微地有些醉意了“可知，

街上陳列著各式各樣的葡萄、梨、蘋果，還有北平特有的葫蘆形大棗、小白梨、白海棠等，這些水果不僅

否甜可口，而且種類繁多，展示了北平秋天的豐收與繁盛。

結合第③段中“那些水果，無論是在店里或攤子上，又都擺列得那么好看，果皮上的白霜一點也沒蹭掉，而

都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術家，他們會使美的東西更美一些。況且，

他們還會唱呢！他們精心地把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱有腔調的，果贊、'唉———毛錢兒來耶，

你就挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜，沒有一個蟲眼兒，我的小嫩白梨兒耶！’歌聲在香氣中顫

動，給蘋果、葡萄的靜麗配上音樂，使人們的腳步放慢，聽著看著嗅著北平之秋的美麗”可知，果販們用清

脆的嗓音唱著有腔調的“果贊”，這種叫賣聲不僅為靜態(tài)的水果市場增添了動感，更使得整個北平之秋充滿了

生機與活力，展現(xiàn)了人們在秋天的歡快與滿足。

結合第④段中“同時，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，裹著細沙與糖蜜在路旁刷啦躺啦地炒著，連鍋下的柴煙也是香的。

，大酒缸，門外，雪白的蔥白正拌炒著肥嫩的羊肉；一碗酒，四兩肉，有兩三毛錢就可以混個醉飽。高粱紅的

河蟹，用席簍裝著，沿街叫賣，而會享受的人們會到正陽樓去用小小的木槌，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳''可

知，從良鄉(xiāng)肥大的栗子到高粱紅的河蟹，再到拌炒肥嫩羊肉的“大酒缸”，這些美食不僅滿足了人們的味蕾，

也反映了北平飲食文化的豐富多彩和秋天的獨特風味。

結合第⑤段中“同時，在街上的‘香艷的'果攤中間，還有多少個兔兒爺攤子，一層層地擺起粉面彩身，身后

插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，

有的背著鮮紅的小木柜。這雕塑的小品給千千萬萬的兒童心中種下美的種子”可知，街上的兔兒爺攤子擺滿

了各種造型精美、色彩鮮艷的兔兒爺，這些兔兒爺不僅為孩子們帶來了歡樂，也體現(xiàn)了北平手工藝人的精

湛技藝和審美追求。

結合第⑥段中“同時，以花為糧的豐臺開始一挑一挑地往城里運送葉齊苞大的秋菊，而公園中的花匠，與愛

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美的藝菊家也準備給他們費了半年多的苦心與勞力所養(yǎng)成的奇葩異種開，菊展'。北平的菊種之多，式樣之奇,

足以甲天下''可知，豐臺運來的秋菊和公園中的菊展展示了北平菊花的繁榮景象，種類繁多、式樣奇特的菊

花讓北平之秋更加絢麗多彩，體現(xiàn)了北平在園藝和美學上的高度成就。

結合第⑦段中“同時，像春花一般驕傲與俊美的青年學生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸，從東南西北

城，到北海去劃船；荷花久已殘敗，可是荷葉還給小船上的男女身上染上一些清香”可知，青年學生們從四

面八方匯聚到北海劃船，他們的青春活力與秋天的美景交相輝映，展現(xiàn)了北平之秋的勃勃生機和年輕一代

的朝氣蓬勃。

結合第⑧段中“同時，那文化過熟的北平人，從一入八月就準備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒

瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子：就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個熱鬧，掛起秋節(jié)大

減價的綢條，迎接北平之秋”可.知，街上的鋪店為了迎接秋節(jié)，紛紛用各式的酒瓶、月餅等節(jié)口商品裝扮自

己，宛如新娘子一般艷麗動人，這種喜慶的氛圍讓北平之秋充滿了節(jié)日的歡快與祥和。

綜上所述，作者通過香甜多樣的水果、果販們動聽的唱聲、各具特色的美食、漂亮工細的兔兒爺、種類多

式樣奇的菊花、游北海的青年學生以及打扮得像新娘子的店鋪等景象，生動展現(xiàn)了北平之秋的繁榮與美好。

11.本題考查內容理解和對比閱讀。

從寫作手法上看：兩文首段都采用了對比的寫作手法。

本文首段：老舍通過對比的手法，將北平秋天的宜人天氣與冬季的黃風、伏天的暴雨進行鮮明對比，突出

了北平秋天“不冷不熱”、“晝夜長短平均”、“天高藍亮”等美好特點，使讀者能夠清晰地感受到北平秋天的獨

特魅力。

《濟南的冬天》首段：老舍同樣運用了對比手法，將濟南的冬天與北平、倫敦以及熱帶的冬天相比較，強

調了濟南冬天“溫晴”的特點，既無倫敦的陰冷，也無熱帶的炎熱，更不同于北平的寒冷干燥，從而突出了濟

南冬天的獨特之處。這種對比手法使得兩篇文章在開篇便抓住「讀者的注意力，通過對比凸顯J'各自所描

寫季節(jié)的鮮明特征。

從作者情感上來看，兩文首段都直接抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。

本文首段：老舍直接以“中秋前后是北平最美麗的時候”開篇，表達了對北平秋天的由衷喜愛和高度贊美。他

用細膩的筆觸描繪了北平秋天的美好景象，字里行間流露出對這座古都深厚的情感。

《濟南的冬天》首段：老舍則稱濟南為“寶地”，直接表達了對濟南冬天的喜愛和贊賞。他通過與其他地方冬

天的對比，突出了濟南冬天的溫晴和舒適，進一步加深了對濟南這一城市的好感與贊美。兩篇文章的作者

都在首段直接抒發(fā)了自己的情感，用真摯的語言表達J'對所描寫季節(jié)和地點的熱愛與贊美，使讀者能夠深

切感受到作者的情感共鳴。

據(jù)此概括作答即可。

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三、閱讀下面文章，完成小題。

五月的青島

老舍

①因為青島的節(jié)氣晚，所以揍花照例是在四月下旬才能盛開。櫻花推曳著身姿,向草木低語季節(jié)更替

的消息。海棠,丁香，桃，梨，萃果，藤蘿，杜鵑，都爭著開放，墻腳路旁也都有了嫩綠的葉兒。五月的

島上，到處花香，--清早便聽見妻花聲。公園里自然無須說了，小坳堞花與桂竹香們都在綠草地上用它們

的嬌艷的顏色結成十字，或繡成幾團；那短短的綠樹籬上也開著一層白花，似綠枝上掛了一層春雪。就是

路上兩旁的人家也少不得有些花草；圍墻既短，藤蘿往往順著墻把花穗兒懸在院外散出一街的香氣；那雙

櫻，丁杳，都能在墻外看到，雙楔的明艷和丁香的素麗，真是足以使人眼明神奐。

②山上有了綠色，嫩綠，所以把松柏比得發(fā)黑一些。谷中不但填滿了綠色，而且頗有些野花，有一種

似紫荊而色兒略略發(fā)籃的，折來很好插瓶。

③青島的人怎么能忘記下海呢。不過，說也奇怪，五月的綠仿佛特別的綠.特別的可心：也許是因為

人門心里痛快吧？著一眼路旁的綠葉，再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做“春深似?！?。綠，鮮綠，

淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，聯(lián)接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，

綠到漁帆的外邊去。風不涼，浪不高，船緩緩的走，燕低低的飛，街上的花香和海上的成混到一處，浪漾

在空，水在面前，而綠意無限，可不是，春深似海！歡喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默無言，

心好像飛到天邊那將將能看到的小島上去，一閉眼仿佛還看見一些桃花。人面桃花相映紅，必定是在那小

島上。

④這時候，遇上風與霧便還須穿上棉衣，可是有一天忽然響晴，夾衣正合適。但無論怎樣說吧，人們

反正都放了心——不會大冷了，不會。婦女們最先知道這個，早早地就穿出利落的新裝，而且決定不再脫

下去。海岸上，微風吹動少女們的發(fā)和衣，何必再去到電影院找那有畫意的景呢！這里的初春淺夏會響，

風里帶著春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘們總先走一步，迎上前去，跟花們競爭一下，

女性的偉大不是頹廢詩人所能明白的。

⑤人似乎隨著花草都復活，學生們特別的忙：換制服，開運動會，到嶗上、丹山去旅行，服勞役，本

地的學生忙，別處的學生也來參觀，幾個，幾十，幾百，打著旗子來了，又排著隊走開，男的，女的，先

生，學生，都累得滿頭是汗，而仍不住地向那大海去眼。學生以外，該數(shù)小孩子最快活，笨重的衣服脫去，

可以到公園跑跑了；一冬天不見猴子了，帶著花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滾：媽媽說了，

過幾天還有大櫻桃吃呢！

⑥那么，且讓我們欣賞五月的青島吧!

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12.根據(jù)提示，簡要概括老舍是從哪些方面表現(xiàn)吉島的美麗的。

（1）①?③段寫了____________________________________________

（2）④?⑤段寫了____________________________________________

13.根據(jù)括號里的要求賞析下列語句。

（1）櫻花搖曳著身姿，向草木低語季節(jié)更替的消息。（修辭角度）

（2）五月的海仿佛符別的綠，特別的可愛。（加點字詞的角度）

14.閱讀第⑥段時，有同學認為應重讀“欣賞”，有同學認為應重讀“五月工你認為應重讀哪個詞語？請說明

理由。

【答案】

12.寫花兒、大海等自然風光寫女子、學生和孩童等人的活動13.（1）運用擬人的修辭手法，

賦予櫻花“搖曳著身姿”和“低語”等人的動作與行為，形象地寫出櫻花在風中擺動的動作，增添畫面感，表達

作者對春景的喜愛。（2）兩個“特別”起強調作用，突出五月的海綠得醒目、可愛至極的特點，表達出作者

對五月青島大海的喜愛與贊美。14.示例一：重讀“欣賞”。①文中詳細描繪了五月青島的花卉、大海、

人們的活動等美好景象，飽含作者對五月青島的贊美與喜愛。②“欣賞”能體現(xiàn)作者希望讀者去領略青島之美

這一意圖，與前文對青島美的展現(xiàn)呼應，突出作者情感。

示例二：重讀“五月①可凸顯五月青島的獨特風貌，如特有的花景與海景。②重讀能凸顯特定時節(jié)，使人

印象深刻.

【導語】老舍的《五月的青島》借助細膩生動的筆觸，描繪了青島春末夏初的美景。文章以縝麗的花草、

蔥翠的山谷、迷人的碧海，以及人們熱火朝天的生活，全面展現(xiàn)了青島的自然風光和人文風情。通過豐富

多變的色彩和動感的描寫，老舍不僅展示了青島的美麗，還傳達了濃厚的生活氣息和市民的愉悅心情。文

章語言精練，意境深遠，讓人仿佛身臨其境，倍感舒暢。

12.本題考查內容理解該。