第20課從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”教學設計高中歷史人教版2007必修2-人教版2007課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計緊密結合人教版2007年高中歷史必修2教材內容，以“從‘戰(zhàn)時共產(chǎn)主義’到‘斯大林模式’”為主題，通過分析蘇聯(lián)在戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策及斯大林模式下的經(jīng)濟、政治發(fā)展，引導學生理解蘇聯(lián)模式的歷史必然性和局限性，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用史料解讀歷史現(xiàn)象的能力，通過分析戰(zhàn)時共產(chǎn)主義和斯大林模式，提高學生的問題意識和史料批判能力。引導學生理解社會主義道路的多樣性，培養(yǎng)歷史解釋和時空觀念，同時增強學生的歷史責任感和社會參與意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的背景、實施內容和影響。例如，重點分析戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策如何適應戰(zhàn)爭需要，以及其對蘇聯(lián)經(jīng)濟和社會結構的影響。

-重點二：掌握斯大林模式的特點及其在蘇聯(lián)社會主義建設中的作用。例如，重點闡述斯大林模式在工業(yè)化、集體化和農業(yè)集體化方面的具體措施和成效。

2.教學難點

-難點一：分析戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策與斯大林模式之間的內在聯(lián)系。例如，學生可能難以理解兩者在政策背景、實施手段和目標上的連續(xù)性。

-難點二：評價斯大林模式的歷史影響。例如，學生可能難以全面評價斯大林模式在推動蘇聯(lián)工業(yè)化方面的積極作用和其對社會發(fā)展帶來的負面影響。

-難點三：理解蘇聯(lián)模式的歷史必然性和局限性。例如，學生可能難以理解在特定歷史條件下，蘇聯(lián)模式為何成為一種歷史選擇，以及其局限性如何體現(xiàn)在實踐中。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義和斯大林模式的歷史背景和主要特點。

2.討論法：組織學生就斯大林模式的影響進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解抽象的歷史概念。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂直觀性和吸引力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和積極性。

3.歷史地圖：通過地圖展示蘇聯(lián)的地理分布和歷史變遷，幫助學生建立時空觀念。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放蘇聯(lián)早期建設的影像資料，引導學生思考“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策在特殊歷史時期的作用。

-回顧舊知：提問學生關于十月革命和列寧新政權的相關內容，幫助學生回憶已學知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的背景、實施內容和影響，包括其適應戰(zhàn)爭需要的具體措施。

b.分析斯大林模式的特點，包括工業(yè)化、集體化和農業(yè)集體化的具體措施及其在蘇聯(lián)社會主義建設中的作用。

-舉例說明：

a.通過案例展示戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策在糧食征購、工業(yè)生產(chǎn)等方面的具體實施。

b.通過案例說明斯大林模式在推動蘇聯(lián)工業(yè)化進程中的重要作用，如鋼鐵、煤炭等重工業(yè)的發(fā)展。

-互動探究：

a.引導學生討論斯大林模式對蘇聯(lián)社會的影響，包括積極和消極方面。

b.組織學生分析蘇聯(lián)模式的歷史必然性和局限性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生根據(jù)所學內容，繪制斯大林模式下的蘇聯(lián)工業(yè)化示意圖。

b.學生分組討論，分析蘇聯(lián)模式對蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，針對學生的練習給予個別指導。

b.針對學生的討論，教師進行點評和總結。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：引導學生思考蘇聯(lián)模式對其他社會主義國家的影響。

-分享資料：提供關于其他社會主義國家發(fā)展模式的資料，供學生課后閱讀。

5.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調戰(zhàn)時共產(chǎn)主義和斯大林模式的歷史地位和影響。

-強調學生對蘇聯(lián)模式的理解和評價，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀關于蘇聯(lián)模式的相關文獻。

-布置思考題，鼓勵學生思考蘇聯(lián)模式在當今世界中的啟示。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯(lián)歷史檔案：收集并整理蘇聯(lián)時期的經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展檔案，如政府報告、政策文件、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。

-蘇聯(lián)文學作品：選取反映蘇聯(lián)時期社會生活、工業(yè)化和集體化等主題的文學作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《母親》等。

-蘇聯(lián)藝術作品：收集蘇聯(lián)時期的繪畫、雕塑、電影等藝術作品，通過視覺藝術了解蘇聯(lián)社會的風貌。

-蘇聯(lián)歷史地圖：制作或收集蘇聯(lián)在不同歷史時期的地圖，展示其領土變化和行政區(qū)劃調整。

2.拓展建議：

-閱讀蘇聯(lián)歷史書籍：推薦學生閱讀《蘇聯(lián)史》、《斯大林時代》等書籍，深入了解蘇聯(lián)歷史背景和斯大林模式。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《斯大林時代》、《蘇聯(lián)的崛起與衰落》等紀錄片，通過影像資料感受歷史。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀當?shù)鼗蚓W(wǎng)絡上的歷史博物館，通過實物和展覽了解蘇聯(lián)歷史。

-參與歷史研討會：組織或參與關于蘇聯(lián)歷史的研討會，與同學和老師共同探討蘇聯(lián)模式的歷史意義。

-撰寫歷史小論文：指導學生撰寫關于蘇聯(lián)模式的小論文，通過研究性學習加深對歷史知識的理解。

-比較分析：引導學生比較蘇聯(lián)模式與其他社會主義國家的模式，分析其異同和影響。

-當代啟示：探討蘇聯(lián)模式對當今世界社會主義發(fā)展的啟示，培養(yǎng)學生的歷史思維和社會責任感。七、典型例題講解1.例題：

問題：蘇聯(lián)在戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策下，采取了哪些措施來保障戰(zhàn)爭的勝利？

解答：

在戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策下，蘇聯(lián)政府采取了以下措施來保障戰(zhàn)爭的勝利：

-實行糧食征購制度，確保軍隊和工業(yè)的糧食供應。

-推行勞動動員，將大量勞動力從農業(yè)轉向工業(yè)和軍事生產(chǎn)。

-實施戰(zhàn)時經(jīng)濟管理，加強對經(jīng)濟活動的控制和調配。

-推行節(jié)約制度，減少非必需品的消費，保障戰(zhàn)爭物資的生產(chǎn)。

2.例題：

問題：斯大林模式下的工業(yè)化進程有哪些特點？

解答：

斯大林模式下的工業(yè)化進程具有以下特點：

-重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展，重點投資于鋼鐵、煤炭、機械制造等重工業(yè)。

-農業(yè)集體化，通過集體農場提高農業(yè)生產(chǎn)效率，為工業(yè)化提供糧食和原材料。

-強調國家控制，國家對經(jīng)濟進行全面計劃和管理。

-強調速度和規(guī)模，追求快速實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化。

3.例題：

問題：斯大林模式對蘇聯(lián)社會產(chǎn)生了哪些影響？

解答：

斯大林模式對蘇聯(lián)社會產(chǎn)生了以下影響：

-經(jīng)濟上：推動了蘇聯(lián)工業(yè)化和現(xiàn)代化，但農業(yè)發(fā)展滯后，人民生活水平提高緩慢。

-政治上：加強了中央集權，但民主和法制建設相對滯后。

-社會上：強化了集體主義和愛國主義教育，但個人自由和權利受到限制。

-文化上：鼓勵科技進步，但文藝創(chuàng)作受到限制，文化多樣性受到壓制。

4.例題：

問題：分析斯大林模式的歷史必然性和局限性。

解答：

斯大林模式的歷史必然性：

-適應了蘇聯(lián)特殊的歷史時期和戰(zhàn)爭環(huán)境。

-應對內部和外部的威脅，確保國家安全。

斯大林模式的局限性：

-經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農業(yè)和輕工業(yè)發(fā)展滯后。

-政治體制僵化，民主和法制建設不足。

-社會矛盾加劇，人民生活水平提高緩慢。

5.例題：

問題：蘇聯(lián)模式對其他社會主義國家的影響有哪些？

解答：

蘇聯(lián)模式對其他社會主義國家的影響：

-促進了社會主義國家的工業(yè)化和現(xiàn)代化進程。

-傳播了社會主義理念，影響了國際共產(chǎn)主義運動。

-引發(fā)了其他社會主義國家在探索發(fā)展道路上的反思和調整。八、板書設計①戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策

-背景：十月革命后，面臨內外戰(zhàn)爭威脅

-內容：糧食征購、勞動動員、戰(zhàn)時經(jīng)濟管理、節(jié)約制度

-影響：保障戰(zhàn)爭勝利，為工業(yè)化奠定基礎

②斯大林模式

-特點：重工業(yè)優(yōu)先、農業(yè)集體化、國家控制、速度規(guī)模

-影響：推動工業(yè)化，但農業(yè)和民生發(fā)展滯后

-評價：經(jīng)濟快速發(fā)展，政治體制僵化

③蘇聯(lián)模式的歷史影響

-對蘇聯(lián)：經(jīng)濟快速發(fā)展，社會矛盾加劇

-對世界：促進社會主義國家工業(yè)化，引發(fā)反思調整反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義和斯大林模式時，引入具體的案例，如列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、蘇聯(lián)鋼鐵工業(yè)發(fā)展等，讓學生通過分析案例來理解歷史事件。

2.角色扮演：設計模擬課堂，讓學生扮演不同歷史人物，如斯大林、列寧等，通過角色扮演來體驗歷史，加深對歷史人物和事件的感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史事件缺乏興趣或對討論內容不熟悉。

2.教學深度不夠：在講解蘇聯(lián)模式的歷史影響時，可能過于簡單化，未能深入探討其對當今世界的影響。

3.評價方式單一：主要依靠考試評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論等。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的課堂活動，如歷史游戲、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-在課前布置預習任務，讓學生對即將學習的內容有所了解，提高課堂討論的參與度。

2.深化教學內容：

-在講解蘇聯(lián)模式時，結合時事，探討其對當今世界的影響，如對俄羅斯政治、經(jīng)濟的影響