2.3世界的地形——陸地地形說課稿-2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.3世界的地形——陸地地形說課稿-2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“2.3世界的地形——陸地地形”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界陸地地形的分布特點，了解不同地形對人類活動的影響。通過分析課本內(nèi)容，結(jié)合實際案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納地理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生對地理知識的興趣和運用地理知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖，識別不同陸地地形類型及其分布。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，分析地形對氣候、水文、農(nóng)業(yè)等地理現(xiàn)象的影響。

3.強化人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認(rèn)識到人類活動與地形環(huán)境之間的相互作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對一些基本的地形類型有所了解，如平原、山地、高原等。然而，對于地形的分布規(guī)律、不同地形對人類活動的影響等知識，學(xué)生的認(rèn)知可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對地理學(xué)科的興趣普遍較高，他們對于新奇的事物和現(xiàn)象有較強的探索欲望。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和基本的分析能力，但在地理空間思維和綜合分析能力方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏于視覺學(xué)習(xí)的，也有偏于聽覺和動手操作的，因此需要采用多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解地形分布規(guī)律時可能會遇到困難，因為地形分布受多種因素影響，學(xué)生需要綜合運用地理知識和空間想象力。此外，分析地形對人類活動的影響時，學(xué)生可能難以將抽象的地理現(xiàn)象與具體的生活實際聯(lián)系起來。因此，教學(xué)中需要通過實例分析和實踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教學(xué)投影儀、電子白板、計算機、地圖冊、地球儀。

2.課程平臺：湘教版地理課程教學(xué)平臺。

3.信息化資源：地形分布圖、地形對人類活動影響的視頻資料、在線地理知識庫。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實地考察、小組討論、案例分析。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)世界主要地形類型及其分布特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“世界主要地形類型及其分布”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么某些地區(qū)是高原，而其他地區(qū)是平原？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界主要地形類型及其分布特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解世界主要地形類型及其分布，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界地形分布圖，引出“世界的地形——陸地地形”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解世界陸地地形類型，如平原、山地、高原、丘陵等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解地形對氣候、水文的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和教師講解，分析不同地形對人類活動的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么山區(qū)適宜發(fā)展旅游業(yè)？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗地形對人類活動的影響。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解世界陸地地形類型。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握地形對人類活動的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解世界陸地地形類型，掌握地形對人類活動的影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“世界的地形——陸地地形”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生分析家鄉(xiāng)的地形特點及其對當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

提供拓展資源：提供與“世界的地形——陸地地形”相關(guān)的拓展資源（如地形地貌書籍、地形地貌視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的世界陸地地形類型和地形對人類活動的影響知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《世界地形地貌》——介紹世界各種地形地貌的形成過程、特點及對人類活動的影響。

《中國地形地貌》——詳細(xì)描述中國的主要地形地貌類型、分布特點及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

《地形地貌與人類文明》——探討地形地貌對人類文明發(fā)展的影響，如古代城市選址、交通路線規(guī)劃等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，自主探究以下問題：

（1）世界主要地形地貌類型有哪些？它們的特點是什么？

-學(xué)生可以通過查閱資料、地圖等方式，了解世界主要地形地貌類型，如平原、山地、高原、丘陵、盆地等，并分析其特點。

（2）地形地貌對人類活動有哪些影響？

-學(xué)生可以結(jié)合教材中的案例，分析地形地貌對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市建設(shè)等。

（3）地形地貌與自然災(zāi)害有何關(guān)系？

-學(xué)生可以探究地形地貌與地震、洪水、泥石流等自然災(zāi)害的關(guān)系，了解地形地貌對自然災(zāi)害的影響。

（4）地形地貌對環(huán)境有何影響？

-學(xué)生可以探討地形地貌對氣候、水文、生物多樣性等環(huán)境因素的影響。

（5）地形地貌對文化有何影響？

-學(xué)生可以研究地形地貌對人類文化、藝術(shù)、宗教等方面的影響，如古代建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等。

（6）地形地貌對旅游有何影響？

-學(xué)生可以分析地形地貌對旅游業(yè)發(fā)展的影響，如旅游景點規(guī)劃、旅游路線設(shè)計等。

（7）地形地貌與可持續(xù)發(fā)展有何關(guān)系？

-學(xué)生可以探討地形地貌在可持續(xù)發(fā)展中的作用，如資源合理利用、環(huán)境保護等。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，可以采用以下方法：

（1）查閱資料：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集相關(guān)資料。

（2）實地考察：組織學(xué)生進行實地考察，觀察地形地貌特點。

（3）小組討論：鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成探究任務(wù)。

（4）撰寫報告：要求學(xué)生撰寫探究報告，總結(jié)研究成果。教學(xué)反思這節(jié)課的“世界的地形——陸地地形”內(nèi)容，對于我們來說是一個比較基礎(chǔ)的章節(jié)，但是我覺得在課堂上還是有一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是挺關(guān)鍵的。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試用了一個與生活實際相關(guān)的案例來吸引學(xué)生的注意力，比如提到我們平時出行時對地形的選擇。這樣的做法確實起到了一定的效果，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這類案例的關(guān)聯(lián)性理解還不夠深入，可能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中需要更多地引導(dǎo)他們思考地形與生活實際的聯(lián)系。

然后，我在講解地形類型時，盡量使用了直觀的圖片和地圖來輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對于視覺學(xué)習(xí)者來說效果比較好，他們能夠更快地理解和記憶地形類型。不過，我也注意到，對于一些空間思維能力較弱的學(xué)生來說，即使有了圖片和地圖，他們還是難以準(zhǔn)確地判斷和識別不同地形。因此，我可能在接下來的教學(xué)中需要更多地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實際操作中提高空間思維能力。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分析不同地形對人類活動的影響。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與討論，提出自己的觀點，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能會因為缺乏足夠的知識儲備而顯得有些被動。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些必要的背景知識，幫助他們更好地參與到討論中。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析家鄉(xiāng)的地形特點及其對當(dāng)?shù)厣畹挠绊?。這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。但是，我也擔(dān)心這樣的作業(yè)可能會讓學(xué)生感到難度較大，因為他們需要收集和整理大量的信息。因此，我可能會在下次作業(yè)中提供一些指導(dǎo)，比如推薦一些相關(guān)的資料和網(wǎng)站，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

此外，我還注意到，在課堂教學(xué)中，我可能會過于依賴教材的內(nèi)容，有時候缺乏創(chuàng)新。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合時事熱點和學(xué)生的興趣點，設(shè)計一些富有創(chuàng)意的教學(xué)活動。內(nèi)容邏