本單元復習與測試教學設(shè)計-2025-2026學年小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）本單元復習與測試教學設(shè)計-2025-2026學年小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）教學內(nèi)容本單元復習與測試教學設(shè)計涉及2025-2026學年小學英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）教材中的第5單元。內(nèi)容包括：1.單詞復習，如：familymembers，schoolsubjects等；2.句型運用，如：What'syourname?I'm…；3.日常用語，如：Goodmorning!Howareyou?；4.閱讀理解，包括一篇與家庭生活相關(guān)的短文；5.寫作練習，如：描述家庭成員。核心素養(yǎng)目標分析本單元復習與測試旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過單詞復習和句型運用，學生將提升語言能力，增強日常交流的準確性。閱讀理解活動有助于提高學生的文化意識和思維品質(zhì)，通過寫作練習，學生將鍛煉學習能力，學會如何組織語言表達個人觀點。教學難點與重點1.教學重點，

①單詞的記憶與運用：學生需要準確記憶并能夠靈活運用本單元的詞匯，如familymembers，schoolsubjects等，能夠在實際情境中正確使用。

②句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：學生需掌握并能夠正確運用關(guān)鍵句型，如"What'syourname?"和"I'm…"，能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人姓名。

③閱讀理解能力：學生需要通過閱讀與家庭生活相關(guān)的短文，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，并能夠回答相關(guān)問題。

2.教學難點，

①詞匯的拓展與延伸：學生需要在掌握基礎(chǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，學會如何根據(jù)上下文推測和拓展詞匯的意義，提高詞匯的運用能力。

②句型的靈活運用：學生可能難以在不同語境中靈活變換句型，需要通過大量練習來提高句型運用的準確性。

③閱讀策略的培養(yǎng)：學生可能缺乏有效的閱讀策略，難以在短時間內(nèi)把握文章主旨，需要教師引導，培養(yǎng)快速閱讀和篩選信息的能力。

④寫作表達的流暢性：學生在寫作時可能遇到表達不流暢的問題，需要通過寫作練習和教師的指導，提高語言表達的連貫性和準確性。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、錄音筆。

-課程平臺：牛津上海版小學英語教學平臺。

-信息化資源：多媒體課件、英語歌曲、相關(guān)主題的動畫視頻。

-教學手段：實物教具（如家庭照片、學校場景圖）、卡片、英語繪本。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示家庭照片或?qū)W校場景圖，提問學生：“Doyouknowyourfamilymembers?Whataretheydoingatschool?”引導學生思考家庭和學校的相關(guān)話題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的單詞和句型，如：“Goodmorning!Howareyou?Mynameis…Iama…student.”通過提問和回答的方式，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括單詞（如：brother,sister,mother,father,teacher,student等）和句型（如：What'syourname?I'm…,Whoisthis?Thisis…,etc.）。

-舉例說明：教師通過具體例子幫助學生理解知識，如展示一張家庭成員的圖片，讓學生用所學句型進行介紹。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用所學句型互相詢問對方的姓名和家庭成員，提高學生的口語表達能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放卡片，每張卡片上寫有家庭成員的單詞，學生需要將卡片正確地匹配到相應(yīng)的家庭成員圖片上，加深對單詞的記憶。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，給予學生指導和幫助。

4.閱讀理解（約10分鐘）

-教師展示一篇與家庭生活相關(guān)的短文，引導學生閱讀并回答問題，如：“Whoisthemaincharacterinthestory?Whatishappeninginthestory?”

-學生活動：學生獨立完成閱讀理解題目，教師講解答案，幫助學生理解文章內(nèi)容和提高閱讀能力。

5.寫作練習（約10分鐘）

-教師分發(fā)寫作任務(wù)，要求學生用所學句型描述自己的家庭或?qū)W校生活，如：“Myfamilyhas…Myschoolis…Ihave…inmyschool.”

-學生活動：學生獨立完成寫作任務(wù)，教師巡視課堂，給予學生指導和幫助。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，鼓勵學生在課后復習和鞏固。

-學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復習單詞、句型和閱讀理解題目，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員介紹：收集不同國家和文化中家庭成員的稱呼，如英語國家的aunt,uncle,cousin，以及中文中的叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹等，讓學生了解多元文化背景下的家庭構(gòu)成。

-學校生活場景：提供不同學校場景的圖片或視頻，如圖書館、操場、教室、實驗室等，幫助學生擴展對學校環(huán)境的認識。

-日常用語集錦：整理一系列日常生活中常用的英語表達，如問候、道歉、感謝等，增強學生的實際交流能力。

-文化習俗對比：對比中西方在家庭聚會、節(jié)日慶祝等方面的習俗，如春節(jié)和圣誕節(jié)，讓學生了解文化差異。

2.拓展建議：

-家庭成員角色扮演：鼓勵學生在家里或?qū)W校進行家庭成員的角色扮演，用英語介紹家庭成員，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”或“Thisismybrother.Heisastudent.”

-學校生活日志：讓學生記錄自己一天的學校生活，用英語描述自己在學校的學習和活動，如上課、做作業(yè)、參加課外活動等。

-日常用語練習：每天選擇一句日常用語進行練習，如：“Howareyou?”或“What'syourname?”，并嘗試在日常生活中使用。

-文化習俗研究：學生可以選擇一個感興趣的節(jié)日或習俗，進行研究，并制作成海報或小冊子，向同學展示他們的發(fā)現(xiàn)。

-家庭英語角：在家中或?qū)W校組織英語角活動，讓學生用英語討論家庭、學?；蛭幕仍掝}，提高學生的口語交流能力。

-英語故事分享：鼓勵學生閱讀或講述英語故事，特別是那些涉及家庭和學校生活的故事，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，以增強語言學習的同時，豐富學生的文化視野。

-家庭作業(yè)互助：學生可以互相交換家庭作業(yè)，用英語描述自己的作業(yè)內(nèi)容，這不僅有助于提高英語水平，還能增進同學之間的友誼。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與活動、小組討論等，評估學生的積極性和主動性。

-發(fā)言質(zhì)量：評估學生的口語表達是否準確、流暢，是否能正確運用所學詞匯和句型。

-注意力集中度：通過學生的眼神交流、筆記情況等，判斷學生在課堂上的注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評估學生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力，包括分工明確、相互支持、共同解決問題等。

-表達能力：評估學生在小組討論中的表達是否清晰、有條理，是否能準確傳達自己的觀點。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論過程中是否能夠提出新的想法或解決方案，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-單詞掌握情況：通過測試學生的單詞拼寫、聽寫等，評估學生對本節(jié)課所學單詞的掌握程度。

-句型運用能力：通過測試學生能否正確運用所學句型進行問答或敘述，評估學生的語言運用能力。

-閱讀理解能力：通過閱讀理解題目的完成情況，評估學生對文章主旨、細節(jié)的理解程度。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：觀察學生是否按時提交作業(yè)，評估學生的作業(yè)態(tài)度。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學生的作業(yè)內(nèi)容是否完整、準確，是否能體現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、主動發(fā)言、認真聽講等方面，并給予正面鼓勵或提出改進建議。

-針對小組討論：教師對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，包括合作態(tài)度、表達能力和創(chuàng)新思維等方面，并給予學生反饋，幫助學生改進。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并給予針對性的輔導。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的作業(yè)完成情況進行評價，包括作業(yè)質(zhì)量、完成情況等方面，并給予學生反饋，幫助學生提高作業(yè)完成質(zhì)量。

-針對個體差異：教師關(guān)注每個學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的評價和反饋，幫助學生全面發(fā)展。教學反思今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻成功的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍，參與度也高，這讓我挺高興的。但是，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導入環(huán)節(jié)，通過展示家庭照片和學校場景圖，試圖激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于家庭和學校的話題都很感興趣，他們能積極地參與到討論中來。但是，我也注意到，有些學生對于家庭成員的稱呼并不是很熟悉，比如“aunt”和“uncle”這樣的詞匯。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更多地關(guān)注詞匯的拓展和延伸，讓學生能夠在不同的語境中靈活運用。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了單詞和句型，并通過具體例子幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于新知識的接受能力還是不錯的，但是，在舉例說明的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些情境的理解還是有些困難。這讓我想到，在今后的教學中，我可能需要更多地結(jié)合學生的生活實際，用他們熟悉的事物來舉例，這樣可能更容易讓他們理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生通過匹配卡片和小組討論來加深對知識的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也注意到，有些學生在討論中比較沉默，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者是不太善于表達。所以，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我提供了一篇與家庭生活相關(guān)的短文，讓學生閱讀并回答問題。我發(fā)現(xiàn)，孩