七年級地理上冊4.1氣溫和氣溫的分布說課稿晉教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊4.1氣溫和氣溫的分布

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生地理觀察力和地理思維，通過觀察氣溫數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫的形成和分布規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識和方法解決實際問題的能力，通過分析氣溫分布圖，提高學(xué)生的地理信息處理能力。

3.增強學(xué)生的地理空間觀念，通過學(xué)習(xí)氣溫分布，引導(dǎo)學(xué)生理解地理環(huán)境對人類活動的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過小組合作探究氣溫變化的原因，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索熱情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解氣溫的概念及其影響因素，包括地理位置、海拔高度、地形地貌等。

②掌握氣溫的分布規(guī)律，能夠識別世界和我國的氣溫分布圖，分析氣溫帶的劃分。

③學(xué)會通過氣溫數(shù)據(jù)計算氣溫平均值，并理解氣溫變化對生活、生產(chǎn)的影響。

2.教學(xué)難點

①氣溫分布圖的識別和分析，對于初學(xué)者來說，理解氣溫分布圖中的等溫線、氣溫帶等信息可能存在困難。

②氣溫變化的原因分析，學(xué)生需要綜合運用地理知識，理解不同緯度、海陸分布等因素對氣溫的影響。

③將氣溫分布與實際生活、生產(chǎn)活動相結(jié)合，理解氣溫變化對人類活動的影響，這一過程需要學(xué)生具備較強的遷移能力和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實例，講解氣溫的概念、分布規(guī)律及其影響因素，為學(xué)生建立基本概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞氣溫分布圖進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作精神。

3.案例分析法：通過分析氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局等的影響案例，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示氣溫分布圖，直觀展示氣溫分布特點，增強教學(xué)的趣味性和直觀性。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：使用GIS軟件展示氣溫分布的動態(tài)變化，提高學(xué)生的空間思維能力。

3.互動式教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過操作屏幕模擬氣溫變化，加深對氣溫分布規(guī)律的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道我們生活中常見的溫度變化嗎？比如，夏天和冬天的氣溫差異，或者高山和平原的氣溫差異。今天我們就來學(xué)習(xí)一下氣溫及其分布的知識?！?/p>

接著，教師簡要介紹氣溫的概念及其重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.氣溫的概念和單位（5分鐘）

教師講解氣溫的定義、溫度的測量方法和常用溫度單位，結(jié)合生活實例說明氣溫的變化。

b.氣溫的分布規(guī)律（5分鐘）

教師展示世界和我國的氣溫分布圖，講解氣溫分布的基本規(guī)律，如緯度、海陸、地形等因素對氣溫的影響。

c.氣溫帶劃分（5分鐘）

教師講解五帶氣溫帶的劃分標準，展示不同氣溫帶的范圍和特點。

d.氣溫變化的原因（5分鐘）

教師分析氣溫變化的原因，包括緯度、海陸、地形、季節(jié)、洋流等因素。

e.氣溫對生活、生產(chǎn)的影響（5分鐘）

教師結(jié)合實例，講解氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局、人類活動等方面的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.學(xué)生觀察氣溫分布圖，回答教師提出的問題，如不同地區(qū)的氣溫特點、氣溫帶的劃分等。

b.學(xué)生分組討論，分析氣溫變化對某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局等的影響。

c.教師選取典型問題，進行課堂展示和講解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氣溫的概念、分布規(guī)律、影響因素及其對生活、生產(chǎn)的影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.查閱資料，了解氣溫變化對某一地區(qū)的具體影響。

c.準備下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，如氣候、降水等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)氣溫和氣溫的分布，能夠正確理解氣溫的概念、測量方法和常用單位。他們能夠識別和分析氣溫分布圖，了解氣溫帶劃分的依據(jù)和特點。此外，學(xué)生能夠掌握氣溫變化的原因，包括緯度、海陸、地形等因素，以及氣溫對生活、生產(chǎn)的影響。

2.能力提升方面

a.觀察能力：學(xué)生通過觀察氣溫分布圖，培養(yǎng)了地理觀察力，能夠從圖表中獲取信息，提高信息處理能力。

b.分析能力：學(xué)生在分析氣溫分布規(guī)律和影響因素時，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

c.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)鉁刂R應(yīng)用于實際生活，如分析氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局等的影響，提高了解決實際問題的能力。

3.思維發(fā)展方面

a.空間思維能力：通過學(xué)習(xí)氣溫分布規(guī)律，學(xué)生能夠理解地理環(huán)境的空間差異，提升空間思維能力。

b.系統(tǒng)思維能力：學(xué)生通過分析氣溫變化的原因和影響，培養(yǎng)了系統(tǒng)思維能力，能夠從多個角度看待問題。

c.創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在討論和探究氣溫分布問題時，激發(fā)了自己的創(chuàng)新思維，嘗試提出新的觀點和解決方案。

4.學(xué)習(xí)興趣方面

a.提高學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探究相關(guān)知識。

b.增強求知欲：學(xué)生通過學(xué)習(xí)氣溫分布規(guī)律，激發(fā)了求知欲，對氣候、降水等其他地理知識產(chǎn)生了濃厚興趣。

c.主動參與課堂：學(xué)生在課堂討論和互動環(huán)節(jié)中，積極參與，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)積極性。

5.綜合素養(yǎng)方面

a.合作意識：學(xué)生在小組討論和合作探究過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了合作意識。

b.溝通能力：學(xué)生在課堂討論和回答問題時，鍛煉了自己的溝通能力，學(xué)會了如何表達自己的觀點。

c.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.氣溫的概念

①氣溫：空氣的溫度

②測量工具：溫度計

③單位：攝氏度（℃）

2.氣溫的分布規(guī)律

①緯度因素：緯度越高，氣溫越低

②海陸因素：同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高

③地形因素：海拔越高，氣溫越低

④季節(jié)因素：一年中氣溫最高值和最低值出現(xiàn)的時間

3.氣溫帶劃分

①熱帶：全年高溫，有太陽直射現(xiàn)象

②溫帶：四季分明，夏季高溫，冬季寒冷

③寒帶：全年寒