26我們的住宅說課稿-2025-2026學年小學科學五年級上冊青島版（五四制2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課通過引導學生觀察、分析住宅的組成和功能，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和實踐能力。結合青島版教材，引導學生了解住宅的歷史變遷，感受科技對居住環(huán)境的影響，激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)學生的社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力和創(chuàng)新能力。通過觀察和分析住宅，學生將學會提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果，從而發(fā)展科學思維。此外，課程還將強調環(huán)境保護意識，使學生認識到住宅設計與可持續(xù)發(fā)展之間的關系，培養(yǎng)其社會責任感和環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解住宅的基本組成：重點講解住宅的各個部分，如墻體、屋頂、門窗等，以及它們的功能和相互關系。

-探索住宅的演變：強調住宅從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變過程，以及不同歷史時期住宅的特點。

-住宅與環(huán)境的和諧：突出住宅設計與自然環(huán)境的關系，如節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)性等。

2.教學難點

-住宅功能與結構的關聯(lián)：難點在于幫助學生理解住宅各個部分如何協(xié)同工作，以實現(xiàn)居住的舒適和安全。

-住宅設計與科技的關系：難點在于解釋現(xiàn)代科技如何影響住宅的設計和功能，如智能家居系統(tǒng)、節(jié)能材料等。

-住宅環(huán)境與生態(tài)平衡：難點在于讓學生理解住宅建設對生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何通過設計減少負面影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我們的住宅》教材，包括相關學習資料。

2.輔助材料：準備與住宅設計、歷史演變、環(huán)保理念相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備模型住宅、建筑材料樣本等，以便學生進行直觀觀察和操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，你們知道我們的家是什么樣的嗎？它有哪些組成部分？它們各自有什么作用？

（2）學生：家是溫馨的，有客廳、臥室、廚房等，有門窗、墻壁、屋頂?shù)取?/p>

（3）教師：今天我們就來探究我們的住宅，了解住宅的組成、功能以及歷史變遷。

二、探究住宅的組成

1.教師展示住宅模型，引導學生觀察。

2.教師提問：住宅有哪些組成部分？請同學們分組討論并分享。

（1）學生分組討論，觀察模型，分享觀察結果。

（2）教師總結：住宅由墻體、屋頂、門窗、地面、樓梯等部分組成。

3.教師講解每個部分的名稱、作用及特點。

（1）墻體：起到分隔空間、承重、保溫隔熱等作用。

（2）屋頂：保護住宅內部不受外界影響，同時具有保溫隔熱、排水等功能。

（3）門窗：連接室內外空間，起到通風、采光、防盜等作用。

（4）地面：提供行走、放置物品的平面。

（5）樓梯：連接不同樓層的通道。

4.教師提問：住宅各部分之間有什么聯(lián)系？

學生討論，教師總結：住宅各部分相互關聯(lián)，共同構成了一個完整的居住空間。

三、探究住宅的功能

1.教師提問：住宅有哪些功能？

學生討論，教師總結：住宅具有居住、生活、娛樂、休息、工作等功能。

2.教師講解住宅功能的具體表現(xiàn)。

（1）居住功能：提供休息、睡眠的場所。

（2）生活功能：提供烹飪、用餐、洗衣等日常生活需求的空間。

（3）娛樂功能：提供觀影、娛樂、休閑等活動空間。

（4）休息功能：提供安靜、舒適的環(huán)境，讓人放松身心。

（5）工作功能：提供辦公、學習等工作的場所。

3.教師提問：住宅功能與住宅結構有什么關系？

學生討論，教師總結：住宅功能取決于住宅的結構，合理的結構設計可以滿足住宅的各種功能需求。

四、探究住宅的歷史變遷

1.教師提問：住宅的歷史變遷是怎樣的？

學生討論，教師總結：住宅的歷史變遷反映了人類文明的發(fā)展和社會進步。

2.教師展示不同歷史時期住宅的圖片或視頻，引導學生觀察。

3.教師講解住宅歷史變遷的原因和特點。

（1）原始社會：住宅結構簡單，以洞穴、窩棚為主。

（2）奴隸社會：住宅結構逐漸復雜，出現(xiàn)磚木結構、土木結構等。

（3）封建社會：住宅規(guī)模擴大，出現(xiàn)庭院、園林等。

（4）現(xiàn)代社會：住宅設計注重環(huán)保、節(jié)能、舒適性，出現(xiàn)智能家居、綠色建筑等。

五、探究住宅與環(huán)境的和諧

1.教師提問：住宅設計與環(huán)境保護有什么關系？

學生討論，教師總結：住宅設計應遵循環(huán)保、節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展的原則。

2.教師講解住宅與環(huán)境保護的具體措施。

（1）合理規(guī)劃：避免過度開發(fā)，保護生態(tài)環(huán)境。

（2）節(jié)能設計：采用節(jié)能材料，降低能源消耗。

（3）環(huán)保材料：使用無毒、無害、可回收的材料。

（4）綠色建筑：提倡建筑與自然和諧共生。

3.教師提問：我們如何為住宅環(huán)境保護貢獻自己的力量？

學生討論，教師總結：從日常生活做起，節(jié)約用水、用電，減少浪費，積極參與環(huán)?；顒印?/p>

六、總結與反思

1.教師提問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

學生分享學習心得。

2.教師總結：本節(jié)課我們學習了住宅的組成、功能、歷史變遷以及與環(huán)境的和諧關系，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，為建設美好家園貢獻自己的力量。

七、作業(yè)布置

1.完成教材中的相關練習題。

2.設計一個理想住宅，并說明其組成、功能、設計理念。

3.搜集關于住宅歷史變遷的資料，進行分享。

八、教學反思

本節(jié)課通過引導學生觀察、分析住宅的組成和功能，培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力和實踐能力。結合青島版教材，引導學生了解住宅的歷史變遷，感受科技對居住環(huán)境的影響，激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)學生的社會責任感。在今后的教學中，我將進一步關注學生的實際需求，優(yōu)化教學方法，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力提升

學生通過觀察住宅模型、圖片和視頻，學會了如何細致地觀察和分析住宅的各個組成部分，如墻體、屋頂、門窗等，以及它們的功能和相互關系。這種觀察能力的提升不僅有助于他們在科學課堂上更好地理解住宅的相關知識，而且在日常生活中也能提高他們對周圍環(huán)境的觀察能力。

2.分析與綜合能力

學生在探究住宅的功能和歷史變遷時，需要分析不同歷史時期住宅的特點，以及住宅設計與環(huán)境保護的關系。通過這些活動，學生的分析能力和綜合能力得到了顯著提高，他們能夠將所學知識進行整合，形成對住宅的全面認識。

3.實踐能力增強

學生在課程中參與了小組討論、設計理想住宅等活動，這些實踐活動增強了他們的動手能力和解決問題的能力。他們通過實際操作，學會了如何將理論知識應用于實際情境中，這是科學教育中非常重要的一個方面。

4.環(huán)保意識培養(yǎng)

通過學習住宅設計與環(huán)境保護的關系，學生認識到了住宅建設對生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何通過設計減少負面影響。這種環(huán)保意識的培養(yǎng)有助于他們在未來生活中做出更加環(huán)保的選擇，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

5.科學探究興趣激發(fā)

課程中涉及到的住宅歷史變遷、現(xiàn)代科技對住宅的影響等內容，激發(fā)了學生對科學探索的興趣。學生通過學習，對科學產(chǎn)生了好奇心，愿意主動去探索和了解更多的科學知識。

6.社會責任感增強

學生了解到住宅設計與人們的生活質量、社會穩(wěn)定以及環(huán)境保護等方面密切相關，這增強了他們的社會責任感。他們開始意識到自己作為未來社會成員的責任，愿意為創(chuàng)造更美好的居住環(huán)境而努力。

7.團隊合作能力提升

在小組討論和設計活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這種合作學習的過程提高了學生的溝通能力、協(xié)調能力和團隊合作精神，這些都是未來社會中非常重要的能力。

8.創(chuàng)新思維能力

學生在設計和討論過程中，需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的住宅設計方案。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于他們在面對問題時能夠提出獨特的解決方案，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎。板書設計①住宅組成

-墻體：分隔空間、承重、保溫隔熱

-屋頂：保護、保溫隔熱、排水

-門窗：通風、采光、防盜

-地面：行走、放置物品

-樓梯：樓層連接

②住宅功能

-居?。盒菹?、睡眠

-生活：烹飪、用餐、洗衣

-娛樂：觀影、娛樂、休閑

-休息：安靜、舒適

-工作：辦公、學習

③住宅歷史變遷

-原始社會：洞穴、窩棚

-奴隸社會：磚木結構、土木結構

-封建社會：庭院、園林

-現(xiàn)代社會：智能家居、綠色建筑

④住宅與環(huán)境保護

-合理規(guī)劃：避免過度開發(fā)

-節(jié)能設計：節(jié)能材料

-環(huán)保材料：無毒、無害、可回收

-綠色建筑：和諧共生教學反思八、教學反思

這節(jié)課的課堂氛圍活躍，學生們的參與度很高，我感到非常欣慰。但同時，我也意識到在教學過程中還存在一些不足之處，以下是我對本次教學的一些反思。

首先，我注意到學生們在討論住宅組成時，對于墻體、屋頂?shù)炔糠值墓δ芾斫獾帽容^到位，但對于它們之間的相互關系和協(xié)調作用，似乎還有一定的模糊認識。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生理解住宅各個部分之間的內在聯(lián)系，讓他們明白一個完整的住宅是如何通過這些部分協(xié)同工作的。

其次，學生在探究住宅歷史變遷時，對每個歷史時期的住宅特點描述得比較準確，但在分析住宅變遷的原因時，他們的思路還不夠開闊。我認為，在接下來的課程中，我應該提供更多的歷史背景資料，幫助學生更深入地理解社會變遷對住宅設計的影響，從而培養(yǎng)他們的歷史思維。

再者，關于住宅與環(huán)境保護的關系，我發(fā)現(xiàn)部分學生雖然能夠認識到住宅設計的重要性，但對于具體如何實現(xiàn)環(huán)保、節(jié)能等目標，他們的想法還不夠具體。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些實際的案例和實驗，讓學生通過動手操作，更直觀地了解住宅設計中的環(huán)保理念。

此外，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們表現(xiàn)得比較積極，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較沉默，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者缺乏自信。為了改善這種情況，我打算在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供更多的支持和幫助