第1課《沁園春?雪》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《沁園春?雪》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材分析第1課《沁園春?雪》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一篇詩(shī)歌鑒賞課文。本課以毛澤東的《沁園春?雪》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，感受詩(shī)人的豪情壯志。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感、意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過(guò)鑒賞《沁園春?雪》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從意象、情感、意境等方面分析詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌意象，把握詩(shī)人情感；2.分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，體會(huì)其意境。

難點(diǎn)：1.深入理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和詩(shī)人經(jīng)歷；2.提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)查閱資料，結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受詩(shī)歌的意境和情感。

3.結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

4.通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、夸張等，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)音樂(lè)、圖片等輔助手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者背景、時(shí)代背景等內(nèi)容，豐富課堂信息。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.課外拓展資源：推薦相關(guān)詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《沁園春?雪》的朗誦音頻，營(yíng)造氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們能從這首詩(shī)中感受到什么樣的情感？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩(shī)充滿了豪情壯志，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解詩(shī)歌的背景和作者毛澤東的生平事跡。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象，如“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬(wàn)里雪飄”等。

3.探討詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、夸張等。

4.分析詩(shī)歌的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志。

5.講解詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.教師提問(wèn)：這首詩(shī)中有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：這首詩(shī)中有哪些地方體現(xiàn)了詩(shī)人的豪情壯志？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果讓你用一句話概括這首詩(shī)的主題，你會(huì)怎么表達(dá)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)對(duì)你有什么啟示？

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些描寫(xiě)雪景的詩(shī)詞？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師推薦一首描寫(xiě)雪景的詩(shī)詞，讓學(xué)生課后閱讀。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《沁園春?雪》，并嘗試用現(xiàn)代文翻譯這首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《沁園春?雪》這首詩(shī)歌。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解詩(shī)歌中的意象，如“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬(wàn)里雪飄”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、排比、夸張等。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解詩(shī)歌的節(jié)奏和韻腳。

2.能力提升：

-學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面的能力得到提升，能夠從多個(gè)角度分析詩(shī)歌，如情感、意境、手法等。

-學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面有所增強(qiáng)，能夠更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面得到鍛煉，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作或表達(dá)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)了自己的聯(lián)想能力和想象力。

-學(xué)生在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，提升了批判性思維和邏輯思維能力。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者生平后，對(duì)歷史和文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和豪情壯志。

-學(xué)生在詩(shī)歌的意境中，體驗(yàn)到了一種超越現(xiàn)實(shí)的審美享受。

-學(xué)生在情感共鳴中，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在寫(xiě)作中運(yùn)用詩(shī)歌的修辭手法。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找和欣賞類似風(fēng)格的詩(shī)歌。

-學(xué)生在參與文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)活動(dòng)中，能夠自信地展示自己的詩(shī)歌鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的背景：了解毛澤東創(chuàng)作《沁園春?雪》的時(shí)代背景。

-詩(shī)歌意象：識(shí)別并理解“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬(wàn)里雪飄”等意象。

-詩(shī)歌情感：體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

-詩(shī)歌藝術(shù)手法：分析詩(shī)歌中的對(duì)仗、排比、夸張等修辭手法。

②重點(diǎn)詞句：

-“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”：描繪北方雪景的壯闊。

-“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”：表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城的敬仰和對(duì)歷史的沉思。

-“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”：展現(xiàn)英雄豪杰的風(fēng)采。

-“惜秦皇漢武，略輸文采”：評(píng)價(jià)歷史人物，強(qiáng)調(diào)文采的重要性。

-“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”：表達(dá)對(duì)未來(lái)的期許和自信。

③邏輯關(guān)系：

-背景介紹→意象描繪→情感表達(dá)→藝術(shù)手法分析

-通過(guò)背景介紹，引出詩(shī)歌的意象描繪，進(jìn)而表達(dá)詩(shī)人的情感。

-在情感表達(dá)的基礎(chǔ)上，分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放朗誦音頻和提問(wèn)的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)诼?tīng)到那熟悉的旋律和詩(shī)人的聲音時(shí)，眼神中閃爍著好奇和期待。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我看到了他們積極思考的樣子，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音較小，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的答案不夠自信。下次，我可以在課堂上多鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論。這個(gè)環(huán)節(jié)很成功，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上發(fā)表自己的看法。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，他們的臉上會(huì)露出自豪的笑容；而當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，我也會(huì)耐心地引導(dǎo)他們，讓他們明白錯(cuò)誤的原因。這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的自信心。

首先，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了課堂秩序。因此，我需要在今后