四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)精彩片段片段背景與目標(biāo)本片段選自部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《貓》（老舍先生作品）的第二課時(shí)。在學(xué)生已初步感知課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)生字詞，并對(duì)貓有一個(gè)整體印象的基礎(chǔ)上，聚焦于課文第二自然段，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解貓的“性格古怪”，通過(guò)品詞析句，體會(huì)作者是如何將貓的矛盾性格寫(xiě)得具體生動(dòng)，并感受老舍先生對(duì)貓那份真摯的喜愛(ài)之情。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和生動(dòng)形象的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程精彩實(shí)錄師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生家的貓，性格實(shí)在有些——（生齊：古怪?。┠敲?，這“古怪”到底是什么意思呢？（稍作停頓，等待學(xué)生思考）別急著回答，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的第二自然段，看看老舍先生是怎樣用他的生花妙筆，把這只“古怪”的貓呈現(xiàn)在我們眼前的。請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：你從哪些地方讀出了貓的“古怪”？可以用“﹏﹏”劃出相關(guān)的句子。（學(xué)生自由朗讀，動(dòng)筆勾畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）師：好，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享？貓的“古怪”首先體現(xiàn)在哪里？生1：老師，我找到了！“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。”這里寫(xiě)貓很老實(shí)。師：嗯，一個(gè)“乖”字，一只溫順的小貓仿佛就在我們眼前了。（板書(shū)：老實(shí)）但是，這就完了嗎？“古怪”的貓難道只有老實(shí)這一面？生2：不是的！后面又說(shuō)“可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！边@說(shuō)明它又很貪玩！師：你真會(huì)讀書(shū)，注意到了這個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)“可是”?。ò鍟?shū)：貪玩）“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”，這“任憑”和“也”，讓你感受到了什么？生3：我感受到貓玩起來(lái)就什么都不管了，特別任性！生4：我覺(jué)得它玩得太投入了，好像把家都忘了。師：是啊，這真是一只貪玩的小貓！那么，它老實(shí)的時(shí)候“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，貪玩起來(lái)“任憑誰(shuí)呼喚也不回”，這兩種截然不同的表現(xiàn)集中在一只貓身上，這就叫——生（齊）：古怪！師：太對(duì)了！這種看似矛盾的性格，正是它“古怪”的體現(xiàn)。還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？生5：老師，我還找到了！“說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”師：你找得真完整！同學(xué)們，我們來(lái)仔細(xì)品品這幾句。先說(shuō)“貪玩”，作者還用了一個(gè)反問(wèn)句來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣——“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”這讓我們更能感受到它的——生（齊）：貪玩！師：可是，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“可是”——（拖長(zhǎng)音，引導(dǎo)學(xué)生注意）它又是那么——生（齊）：盡職！師：“盡職”這個(gè)詞用得好！從哪里看出它的盡職？生6：“屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”師：誰(shuí)來(lái)解釋一下“屏息凝視”是什么意思？生7：“屏息”就是屏住呼吸，不敢喘氣?！澳暋本褪茄劬σ粍?dòng)不動(dòng)地看著。師：想象一下，貓“屏息凝視”的樣子，它在想什么？生8：它在想：“小老鼠，我看你往哪兒跑！”生9：它肯定在想：“我一定要抓住你，不能讓你偷東西！”師：它看得那么專(zhuān)注，那么投入，“一連就是幾個(gè)鐘頭”！同學(xué)們，“幾個(gè)鐘頭”是多長(zhǎng)時(shí)間？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際）生10：就是好幾個(gè)小時(shí)，可能比我們上兩節(jié)課的時(shí)間還要長(zhǎng)！師：這么長(zhǎng)的時(shí)間，它就一直那樣——（做屏息凝視狀）一動(dòng)不動(dòng)，這容易嗎？生（齊）：不容易！師：是什么力量支撐著它？生11：是它抓老鼠的決心！師：文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這份決心？生12：“非把老鼠等出來(lái)不可！”師：這個(gè)“非……不可……”，讓你感受到了什么？生13：我感受到貓抓老鼠的決心特別大！生14：它一定要把老鼠等出來(lái)，不然絕不罷休！師：說(shuō)得太棒了！這種“非……不可……”的勁頭，就是它的——盡職?。又卣Z(yǔ)氣，在“貪玩”與“盡職”之間用箭頭連接，強(qiáng)調(diào)其矛盾統(tǒng)一）你看，剛才還是一只貪玩得不著家的貓，轉(zhuǎn)眼間，又成了一位盡職盡責(zé)的“捕鼠能手”。這性格，真是——生（齊，拖長(zhǎng)音）：古——怪——！師：（微笑）老舍先生就是這樣，抓住貓性格中這些看似矛盾的地方，用生動(dòng)的語(yǔ)言把它寫(xiě)了出來(lái)。讓我們帶著這種感受，再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，注意讀出貓的老實(shí)、貪玩和盡職，還要讀出作者對(duì)貓的那份關(guān)注。（學(xué)生有感情地朗讀）師：除了老實(shí)與貪玩、貪玩與盡職的矛盾統(tǒng)一，貓還有哪些“古怪”的表現(xiàn)呢？我們接著往下找。（學(xué)生繼續(xù)找出貓高興時(shí)與不高興時(shí)的不同表現(xiàn)，以及“什么都怕”卻又“那么勇猛”等內(nèi)容，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句，如“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢”的親昵，“一聲也不出”的冷漠，“總想藏起來(lái)”的膽怯，“敢與蛇爭(zhēng)斗”的勇猛。）師：同學(xué)們，這只貓啊，真是讓人捉摸不透！它老實(shí)又——（生：貪玩），貪玩又——（生：盡職），高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又——（生：一聲不出），它膽小得總想藏起來(lái)，可有時(shí)候又——（生：那么勇猛）。所有這些矛盾的特點(diǎn)都集中在它身上，難怪老舍先生說(shuō)它的性格實(shí)在有些——生（齊，充滿(mǎn)感情地）：古怪！師：面對(duì)這樣一只性格如此“古怪”的貓，老舍先生對(duì)它是什么感情呢？你從哪里讀出來(lái)的？生15：我覺(jué)得老舍先生很喜歡這只貓。因?yàn)樗沿埖倪@些特點(diǎn)都寫(xiě)得那么可愛(ài)。生16：從“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢”，這里的“蹭”字，感覺(jué)貓和主人很親近，主人也很喜歡它。生17：還有，雖然貓很貪玩，一天一夜不回家，但作者并沒(méi)有批評(píng)它，只是說(shuō)“說(shuō)它貪玩吧，的確是啊”，語(yǔ)氣很包容。師：你的感受真細(xì)膩！老舍先生用了這么多筆墨來(lái)寫(xiě)貓的“古怪”，字里行間卻充滿(mǎn)了對(duì)貓的喜愛(ài)。這種“古怪”，在老舍先生眼里，其實(shí)就是貓的——生18：可愛(ài)！師：對(duì)！是一種獨(dú)特的可愛(ài)！這份喜愛(ài)，就藏在這些看似矛盾的描寫(xiě)中，藏在每一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)里。教學(xué)亮點(diǎn)與反思本教學(xué)片段的亮點(diǎn)在于：1.緊扣“古怪”，牽一發(fā)而動(dòng)全身：以“古怪”為核心，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，通過(guò)尋找、品讀具體事例，理解“古怪”的內(nèi)涵，即貓性格中的矛盾統(tǒng)一。2.品詞析句，感悟語(yǔ)言魅力：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)（如“任憑”“屏息凝視”“非……不可……”“蹭”）和句式（如反問(wèn)句、轉(zhuǎn)折句），引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，感受貓的鮮活形象。3.以讀為本，以情促悟：通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、情境讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情，實(shí)現(xiàn)情感與文本的共鳴。4.注重引導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力：通過(guò)設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、引導(dǎo)想象等方式，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力。反思：在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感時(shí)，可以進(jìn)一步放手讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)自家小動(dòng)物“矛盾”行為的喜愛(ài)，從而更深切地理解老舍先生的情感。同時(shí)，對(duì)于“蹭”