五年級語文《葉公好龍》教學(xué)方案一、文本解析與教學(xué)立意《葉公好龍》是一則流傳千古的寓言故事，選自《新序·雜事五》。其文字簡練生動，情節(jié)曲折有趣，諷刺意味濃厚，具有深刻的現(xiàn)實意義。對于五年級學(xué)生而言，這不僅是一則引人入勝的故事，更是一扇了解中國傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)寓言文體特征、體悟生活哲理的窗口。本教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，深入理解故事內(nèi)涵，掌握寓言的閱讀方法，并能聯(lián)系生活實際，初步形成正確的價值觀和判斷力。二、教學(xué)總覽與目標(biāo)設(shè)定（一）學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力，對故事性強(qiáng)的文本抱有濃厚興趣。他們此前接觸過一些簡單的寓言故事，對寓言通過故事講道理的特點有初步感知，但對于如何深入挖掘寓意、理解人物形象的復(fù)雜性以及聯(lián)系生活實際進(jìn)行遷移運用，仍需教師的有效引導(dǎo)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課要求會寫和會認(rèn)的生字詞，理解“好龍”、“鉤以寫龍”、“鑿以寫龍”、“雕以寫龍”、“失其魂魄”、“五色無主”等詞語在文中的含義。*能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。*初步了解寓言的特點，理解《葉公好龍》所蘊含的寓意。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組討論、師生互動等方式，探究葉公前后行為的矛盾之處，分析葉公的人物形象。*學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句理解人物特點和故事寓意的閱讀方法。*嘗試將所學(xué)寓言與生活現(xiàn)象聯(lián)系，培養(yǎng)初步的思辨能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*認(rèn)識到言行不一的虛偽性，培養(yǎng)真誠待人、表里如一的品質(zhì)。*激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化中寓言故事的閱讀興趣。（三）教學(xué)重難點*重點：理解寓言故事的內(nèi)容，把握葉公這個人物形象的特點，初步理解“葉公好龍”的寓意。*難點：聯(lián)系生活實際，體會“葉公好龍”的現(xiàn)實諷刺意義，真正做到學(xué)以致用。三、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：制作PPT課件（包含生字詞、相關(guān)圖片、故事背景簡介、問題設(shè)計等），準(zhǔn)備《葉公好龍》故事動畫或音頻片段（可選）。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試初步理解故事大意。四、教學(xué)過程設(shè)計（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？在我們中國文化中，龍是一種怎樣的形象？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如：吉祥、威武、神奇等）今天，我們要認(rèn)識一位古代的“龍迷”，他的名字叫葉公。他對龍的喜愛，可以說是到了癡迷的程度。可是，當(dāng)真正的龍來到他面前時，他卻嚇得魂飛魄散。這究竟是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的寓言故事——《葉公好龍》。（板書課題，齊讀課題）2.解題：“好”在這里讀什么音？（hào）是什么意思？（喜歡，愛好）“葉公好龍”就是葉公喜歡龍。（二）初讀感知，梳理文脈（約10分鐘）1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。2.字詞檢查：*出示本課生字詞（如：葉公、好龍、鉤、鑿、雕、屋宇、窺頭、施尾、失其魂魄、五色無主、棄而還走等），指名認(rèn)讀，糾正字音。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解部分重點詞語的意思，如“鉤以寫龍”、“鑿以寫龍”、“雕以寫龍”中的“鉤、鑿、雕”分別指什么，“寫”在這里是什么意思（畫）。3.再讀課文：學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了葉公的一件什么事？（用簡潔的語言概括故事主要內(nèi)容）4.梳理情節(jié)：誰能用幾句話說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？（葉公非常喜歡龍——天上的真龍知道后前來拜訪——葉公見到真龍后嚇得逃跑）（三）精讀品味，探究寓意（約20分鐘）1.聚焦“好龍”：*葉公到底有多喜歡龍？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，找出描寫葉公喜歡龍的句子，用“~~~~”劃出來。*學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子：“葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍?！?引導(dǎo)學(xué)生理解：“鉤、鑿、雕”指的是什么？（古代的一種兵器、木工工具、雕刻工具，這里指用這些工具在器物上雕刻、繪制龍）“屋室雕文”指什么？（房屋和室內(nèi)的雕刻、彩繪）“寫”在這里是什么意思？（描繪，繪制）*從這些句子中，你感受到葉公對龍的喜愛是怎樣的？（無處不在，非常癡迷，表面上極其喜愛）*指導(dǎo)朗讀：帶著這種癡迷的語氣朗讀這幾句話。2.聚焦“見龍”：*葉公如此喜歡龍，當(dāng)真正的龍來拜訪他時，他的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請同學(xué)們找出相關(guān)句子，用“---”劃出來。*學(xué)生交流，出示句子：“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。”（先不急于解釋這句，重點分析前面的表現(xiàn)）“葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主?！?重點理解：“棄而還走”（掉頭就跑），“失其魂魄”（魂飛魄散），“五色無主”（臉色大變，失去常態(tài)）。*想象畫面：葉公見到真龍時，心里是怎樣想的？表情如何？動作又是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生想象，體會葉公的恐懼）*指導(dǎo)朗讀：讀出葉公當(dāng)時的驚慌失措。3.對比分析，探究原因：*葉公之前那么喜歡龍，為什么見到真龍會如此害怕呢？這前后的表現(xiàn)一樣嗎？（形成鮮明對比）*小組討論：葉公喜歡的到底是什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：葉公喜歡的是像龍的東西，而不是真正的龍本身。）*出示并理解最后一句話：“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也?！保ㄖ攸c理解“是……也”的判斷句式，“非”、“夫”、“似……而非……”）這句話是什么意思？（這樣看來，葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的是那些像龍卻不是龍的東西?。。?.揭示寓意：*學(xué)完這個故事，你覺得葉公是一個怎樣的人？（表面上喜歡，實際上并不喜歡；言行不一，口是心非的人。）*這則寓言是用一個假托的故事來說明一個道理，它諷刺了什么樣的人呢？（諷刺了那些口頭上說喜歡某事物，實際上并不真正喜歡，甚至害怕、反對它的人。）*生活中有沒有類似“葉公好龍”的人和事呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際舉例，如：有的人嘴上說喜歡讀書，卻從不肯花時間閱讀；有的人說愛護(hù)小動物，卻欺負(fù)小貓小狗等。）（四）拓展延伸，深化理解（約3分鐘）1.成語運用：“葉公好龍”現(xiàn)在已經(jīng)成為一個成語，比喻什么樣的人？（比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好的人。）2.討論：如果你是葉公，當(dāng)真龍出現(xiàn)時，你會怎么做？為什么？3.小結(jié)：這則寓言告訴我們，做人要表里如一，言行一致，不能盲目追求表面的東西，要真正發(fā)自內(nèi)心地去熱愛和追求。（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約2分鐘）1.課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《葉公好龍》這則寓言，不僅認(rèn)識了言行不一的葉公，更明白了其中蘊含的深刻道理。希望同學(xué)們都能做一個真誠的人。2.作業(yè)布置：*背誦課文。*把《葉公好龍》的故事講給家人聽。*搜集其他寓言故事，下節(jié)課我們來分享。*（選做）用“葉公好龍”這個成語寫一句話。五、板書設(shè)計葉公好龍（漢）劉向葉公好龍真龍至見龍:---::---::---::---:鉤、鑿、雕、屋室（畫龍）窺頭于牖，施尾于堂失其魂魄，五色無主，棄而還走**非好龍也****好夫似龍而非龍者也**寓意：諷刺言行不一、口是心非的人。六、教學(xué)反思與拓展建議*反思點：學(xué)生對寓言寓意的理解是否到位？能否有效聯(lián)系生活實際？課堂討論的深度和廣度如何？*拓展建議：可以將《葉公好龍》與其他寓言故事（如《畫蛇添足》、