聲音的產(chǎn)生與傳遞物理課教案一、課題名稱聲音的產(chǎn)生與傳遞二、授課對(duì)象初中年級(jí)學(xué)生三、課時(shí)安排1課時(shí)（約45分鐘）四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。*知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但不能在真空中傳播。*了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度的差異，知道空氣中聲音傳播速度的大致范圍。*初步了解聲波的概念。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)觀察和體驗(yàn)各種發(fā)聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。*通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高動(dòng)手操作能力和合作交流能力。*學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受聲音在生活中的廣泛存在與重要作用，激發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。*通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。*體會(huì)物理學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。*聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體），真空不能傳聲。2.教學(xué)難點(diǎn)：*理解“聲波”的概念，認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式傳播的。*解釋“真空不能傳聲”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并理解其原理。六、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論法、講授法相結(jié)合七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師用：多媒體課件（PPT）、音叉（附小錘）、乒乓球（或輕質(zhì)小球）、細(xì)線、水槽、水、可以發(fā)聲的桌面（或長(zhǎng)鋼尺、橡皮筋）、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置（抽氣機(jī)、電鈴）、手機(jī)（用于播放聲音或作為聲源）、喇叭。2.學(xué)生用（可分組）：音叉（部分小組）、橡皮筋、鋼尺、小鼓（或桌面）、紙屑、空礦泉水瓶。八、教學(xué)過(guò)程（一）引入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：（1）播放一段包含多種聲音的音頻（如：鳥(niǎo)鳴、水流、音樂(lè)、說(shuō)話聲、汽車?guó)Q笛等），提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音無(wú)處不在。那么，這些各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的呢？今天，我們就一起來(lái)探索這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)‘聲音的產(chǎn)生與傳遞’?！保ò鍟?shū)課題）學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)聲音，積極思考并回答問(wèn)題，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生探究興趣。（二）進(jìn)行新課（約30分鐘）1.聲音的產(chǎn)生教師活動(dòng)：（1）提出問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的物體，想辦法讓它們發(fā)出聲音，并仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？”（例如：說(shuō)話時(shí)用手摸喉嚨；撥動(dòng)橡皮筋；敲擊桌面；拍打空礦泉水瓶；用小錘敲擊音叉等）（2）引導(dǎo)觀察與體驗(yàn)：巡視學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并引導(dǎo)他們將發(fā)聲的物體與不發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比。*示例1：“請(qǐng)一位同學(xué)用手摸著自己的喉嚨，然后發(fā)出‘啊——’的聲音，感受一下喉嚨的變化。不發(fā)聲時(shí)，喉嚨又是什么感覺(jué)？”*示例2：“敲擊音叉，聽(tīng)到聲音。然后，用懸吊著的乒乓球（或輕質(zhì)小球）去接觸發(fā)聲的音叉叉股，觀察乒乓球有什么變化？當(dāng)音叉停止發(fā)聲時(shí)，乒乓球還會(huì)被彈開(kāi)嗎？”（教師演示或指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）*示例3：“在鼓面上放一些紙屑，用鼓槌敲擊鼓面，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)情況?！保?）組織討論與總結(jié)：“通過(guò)剛才的一系列活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體有什么共同特征嗎？”（4）得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。（板書(shū)）（5）介紹聲源：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。學(xué)生活動(dòng)：（1）動(dòng)手操作，讓各種物體發(fā)聲，如說(shuō)話、撥橡皮筋、敲桌子等。（2）認(rèn)真觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，如喉嚨的振動(dòng)、音叉使乒乓球彈開(kāi)、鼓面上紙屑的跳動(dòng)等。（3）積極思考，參與討論，嘗試總結(jié)發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)。（4）理解并記憶“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。2.聲音的傳播教師活動(dòng)：（1）提出問(wèn)題：“聲源振動(dòng)發(fā)出聲音，聲音是如何傳到我們耳朵里的呢？例如，老師現(xiàn)在說(shuō)話，聲音是通過(guò)什么傳到你們耳朵里的？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出空氣）（2）實(shí)驗(yàn)探究1（氣體傳聲）：“是的，空氣可以傳播聲音。如果沒(méi)有空氣，聲音還能傳播嗎？”（暫時(shí)不解答，留下懸念）（3）實(shí)驗(yàn)探究2（液體傳聲）：“聲音能在液體中傳播嗎？我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！保ㄑ菔荆簩⒄诎l(fā)聲的手機(jī)用塑料袋密封好，放入盛有水的水槽中，學(xué)生仍能聽(tīng)到聲音。或：在水中敲擊石塊，觀察魚(yú)的反應(yīng)——若條件允許）?！斑@個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”（液體可以傳聲）（4）實(shí)驗(yàn)探究3（固體傳聲）：“聲音能在固體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：同桌之間，一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一個(gè)同學(xué)用手指輕輕敲擊桌面的另一端，聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到聲音嗎？如果不貼在桌面上，同樣的力度敲擊，聲音有什么不同？”*再舉例：“古代士兵晚上睡覺(jué)時(shí)常枕著牛皮箭筒，這樣能及早聽(tīng)到遠(yuǎn)處敵人的馬蹄聲，這是為什么？”（固體可以傳聲，且固體傳聲效果好）（5）總結(jié)：聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。這些能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。（板書(shū)：聲音的傳播需要介質(zhì)：氣體、液體、固體）（6）探究真空能否傳聲：*“那么，聲音能在真空中傳播嗎？”*演示“真空罩實(shí)驗(yàn)”：將正在發(fā)聲的電鈴放入玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出罩內(nèi)的空氣。引導(dǎo)學(xué)生觀察聲音的變化?！半S著罩內(nèi)空氣越來(lái)越少，鈴聲有什么變化？”（聲音逐漸變小）*“如果我們能把罩內(nèi)抽成絕對(duì)真空，我們還能聽(tīng)到鈴聲嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生推理得出結(jié)論）*再將空氣逐漸放入罩內(nèi)，鈴聲又有什么變化？（聲音逐漸變大）*得出結(jié)論：真空不能傳聲。（板書(shū)：真空不能傳聲）（7）聲波的形成與傳播：*“聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？”（展示水波的動(dòng)態(tài)圖片或視頻）“我們向水中投入一塊石子，水面會(huì)形成一圈一圈的水波，并向四周傳播。聲音在空氣中傳播的方式與水波類似?！?結(jié)合課件圖示，形象講解：聲源振動(dòng)時(shí)，會(huì)帶動(dòng)周圍的介質(zhì)（如空氣）振動(dòng)，這種振動(dòng)以波的形式向遠(yuǎn)處傳播，我們把這種波叫做聲波。當(dāng)聲波傳到人耳，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽(tīng)到了聲音。（板書(shū)：聲波：聲音以波的形式傳播）學(xué)生活動(dòng)：（1）思考聲音傳播的途徑，初步認(rèn)識(shí)空氣是傳聲介質(zhì)。（2）觀察液體傳聲實(shí)驗(yàn)，得出液體可以傳聲的結(jié)論。（3）動(dòng)手做固體傳聲實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)固體可以傳聲，并比較不同介質(zhì)傳聲效果。（4）認(rèn)真觀察“真空罩實(shí)驗(yàn)”，注意鈴聲大小的變化，思考并得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。（5）通過(guò)水波類比，嘗試?yán)斫饴暡ǖ母拍詈吐曇舻膫鞑シ绞健?.聲速教師活動(dòng)：（1）提出問(wèn)題：“聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？”（2）展示數(shù)據(jù)：給出聲音在一些常見(jiàn)介質(zhì)中的傳播速度（常溫下，大致數(shù)值，如：空氣：幾百米每秒；水：約為空氣中的四倍；鋼鐵：約為空氣中的十幾倍）。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（3）總結(jié)：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。一般情況下，聲音在固體中傳播最快，液體中次之，氣體中最慢。（板書(shū)：聲速：不同介質(zhì)中速度不同，一般：固>液>氣）（4）補(bǔ)充：聲音的傳播速度還與溫度有關(guān)，在空氣中，溫度越高，聲速越大。我們通常說(shuō)的空氣中的聲速約為幾百米每秒（可舉例說(shuō)明，如常溫下約為三百多米每秒）。（5）生活聯(lián)系：“為什么我們先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？”（因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇舻膫鞑ニ俣瓤斓枚啵W(xué)生活動(dòng)：（1）閱讀聲速數(shù)據(jù)表，比較不同介質(zhì)中聲速的大小。（2）總結(jié)聲速的規(guī)律。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，理解聲速與光速的差異。（三）課堂小結(jié)（約5分鐘）教師活動(dòng)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們收獲了哪些知識(shí)？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體），真空不能傳聲。3.聲音以聲波的形式傳播。4.聲速與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)，一般情況下：固體>液體>氣體。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，積極發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。（四）布置作業(yè)（約2分鐘）1.基礎(chǔ)題：完成課后練習(xí)中關(guān)于“聲音的產(chǎn)生與傳播”的部分。2.拓展題：*為什么宇航員在太空中即使近在咫尺，也需要通過(guò)無(wú)線電交談？*查閱資料，了解回聲是如何形成的，以及回聲有哪些應(yīng)用。3.動(dòng)手實(shí)踐：回家后，和家人一起做一些關(guān)于聲音的小實(shí)驗(yàn)，如“土電話”的制作與使用，體驗(yàn)固體傳聲。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)內(nèi)容，明確要求。九、板書(shū)設(shè)計(jì)課題：聲音的產(chǎn)生與傳遞一、聲音的產(chǎn)生1.產(chǎn)生條件：物體的振動(dòng)（振動(dòng)停止，發(fā)聲停止）2.聲源：正在發(fā)聲的物體二、聲音的傳播1.傳播需要介質(zhì)：*氣體（如：空氣）*液體（如：水）*固體（如：桌面、鋼鐵）*真空不能傳聲2.傳播形式：聲波（類比水波）三、聲速1.影響因素：介質(zhì)種類、溫度2.規(guī)律（一般情況）：固體>液體>氣體*空氣中（常溫）：約幾百米/秒十、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）（此部分為教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行的自我評(píng)估與總結(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性、學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)效果、存在的問(wèn)題