《海上日出》精品教案設(shè)計(jì)一、教材分析《海上日出》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)景抒情散文，作者巴金先生以其細(xì)膩的筆觸和真摯的情感，描繪了海上日出的壯麗景象。課文按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序，重點(diǎn)刻畫(huà)了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，字里行間洋溢著作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)光明的無(wú)限向往。本文語(yǔ)言質(zhì)樸而不失生動(dòng)，觀察細(xì)致入微，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法、品味語(yǔ)言文字、提升審美情趣的優(yōu)秀范例。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受日出的壯觀奇麗，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，并學(xué)習(xí)其觀察和表達(dá)的方法。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞能力，他們對(duì)大自然的奇景抱有濃厚的好奇心。此前，他們已經(jīng)接觸過(guò)不少寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)按一定順序描寫(xiě)景物的方法有了初步的了解。然而，對(duì)于如何細(xì)致入微地觀察景物變化，并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)將其描繪出來(lái)，仍需要教師的有效引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“奇觀”的內(nèi)涵理解可能不夠深入，對(duì)作者在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的情感體會(huì)也可能停留在表面。因此，教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，從而深刻感受自然之美與作者之情。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。*有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。*學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，體會(huì)文章按照時(shí)間順序和景物變化順序描寫(xiě)的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)自主閱讀、合作探究、品讀感悟等方式，理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受海上日出的壯麗景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。*體會(huì)作者對(duì)光明的向往和追求，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。*教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么作者說(shuō)海上日出是“偉大的奇觀”，體會(huì)作者在字里行間流露的對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)光明的向往。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含海上日出圖片、視頻資料、重點(diǎn)詞句、作者簡(jiǎn)介的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)生字詞卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意；搜集有關(guān)日出的圖片或小故事（可選）。六、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)日出嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？能說(shuō)說(shuō)你看到的日出是什么樣子的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷或想象）2.揭示課題：今天，我們將一同跟隨著名作家巴金先生，去領(lǐng)略他筆下那令人神往的《海上日出》。（板書(shū)課題：海上日出）齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：海上日出和我們平時(shí)看到的日出有什么不同？巴金先生是怎樣描寫(xiě)海上日出的？）帶著這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。同時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、正音（如：“剎”是多音字，在“一剎那”中讀chà；“鑲”是平舌音等）。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解詞語(yǔ)：一剎那、重圍、奇觀、奪目、分辨、鑲、燦爛等。3.再讀課文：學(xué)生默讀課文，思考：作者是按照什么順序描寫(xiě)海上日出的？（時(shí)間順序：日出前、日出時(shí)、日出后）4.梳理脈絡(luò)：課文哪些段落寫(xiě)了日出前的景象？哪些段落寫(xiě)了日出時(shí)的景象？哪些段落寫(xiě)了日出后的景象？（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，初步感知文章結(jié)構(gòu)）（三）細(xì)讀品味，感受日出前的期待1.指名朗讀課文第一自然段。2.思考：“為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)浅Ｇ屐o，船上只有機(jī)器的響聲?！睆倪@句話中，你體會(huì)到了什么？（作者看日出的急切心情和對(duì)日出的喜愛(ài)；環(huán)境的安靜，反襯出作者期待的心情。）3.“常常早起”說(shuō)明了什么？（作者對(duì)看日出的執(zhí)著和熱愛(ài)，也暗示了海上日出的魅力。）4.指導(dǎo)朗讀：讀出作者那種急切而又充滿期待的心情，語(yǔ)氣要輕柔一些，語(yǔ)速稍緩。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步感受了巴金先生對(duì)海上日出的喜愛(ài)和期待。下節(jié)課，我們將一同去欣賞那壯麗的日出景象。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫(xiě)本課生字詞。*思考：作者描寫(xiě)了哪幾種情況下的海上日出？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，承上啟下1.回顧：上節(jié)課我們知道了作者是帶著怎樣的心情去看日出的？（急切、期待）2.過(guò)渡：那么，作者期盼已久的海上日出究竟是怎樣一番景象呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）品讀感悟，欣賞日出之美1.學(xué)習(xí)晴朗天氣下的日出（第2-3自然段）1.學(xué)生自由朗讀第2-3自然段，思考：晴朗天氣下的日出是怎樣一步步變化的？找出描寫(xiě)太陽(yáng)顏色、形態(tài)變化的詞句。2.小組合作探究，完成表格（或師生共同梳理）：日出階段天空及太陽(yáng)的變化關(guān)鍵詞句:-------:---------------:-------日出前天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。淺藍(lán)、紅霞、擴(kuò)大、加強(qiáng)日出時(shí)太陽(yáng)像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。負(fù)著重荷、一步一步、慢慢地努力上升、沖破、跳出、紅得可愛(ài)日出后一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。一剎那間、深紅的圓東西、奪目、發(fā)痛、光彩3.重點(diǎn)研讀描寫(xiě)日出時(shí)的句子：*“太陽(yáng)像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升?！?這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）*“負(fù)著重荷”、“一步一步”、“慢慢地努力”這些詞語(yǔ)好在哪里？（把太陽(yáng)升起的過(guò)程寫(xiě)得非常形象、具體，仿佛太陽(yáng)是一個(gè)有生命、有力量的人，克服困難向上攀登，寫(xiě)出了太陽(yáng)上升時(shí)的緩慢和艱辛，也表現(xiàn)了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力。）*指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，重讀“一步一步”、“慢慢地努力”，讀出太陽(yáng)上升的艱難和執(zhí)著。*“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)?！?“沖破”、“跳出”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得好嗎？為什么？（“沖破”寫(xiě)出了太陽(yáng)穿透云層的力量；“跳出”則寫(xiě)出了太陽(yáng)擺脫束縛、蓬勃而出的動(dòng)態(tài)美，充滿了活力。）*此時(shí)的太陽(yáng)顏色是怎樣的？（紅得非常可愛(ài)）從“可愛(ài)”一詞你體會(huì)到了什么？（作者對(duì)初升太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。）*指導(dǎo)朗讀：“終于”一詞要讀出一種期盼后的喜悅和激動(dòng)；“沖破”、“跳出”要讀得有力量；“紅得非?？蓯?ài)”要讀出喜愛(ài)之情。4.品味日出后的景象：*“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！?“一剎那間”說(shuō)明了什么？（變化非?？欤?太陽(yáng)發(fā)出的光是怎樣的？（奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛）這表現(xiàn)了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？（光芒萬(wàn)丈，威力無(wú)比）*云片有什么變化？（也突然有了光彩）這是什么原因？（因?yàn)樘?yáng)的照耀）5.觀看晴朗天氣下海上日出的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受其壯觀。6.指導(dǎo)朗讀第2-3自然段：讀出日出過(guò)程的動(dòng)態(tài)美和太陽(yáng)光芒的萬(wàn)丈豪情，語(yǔ)氣要由輕柔、期待逐漸變得激昂、贊嘆。2.學(xué)習(xí)有云時(shí)的日出（第4-5自然段）1.過(guò)渡：晴朗天氣下的日出如此壯麗，那么當(dāng)天空有云時(shí)，日出又是怎樣的景象呢？自由朗讀第4-5自然段。2.思考：作者描寫(xiě)了哪兩種有云情況下的日出？（天空有薄云時(shí)和天空有黑云時(shí)）3.天空有薄云時(shí)：*“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！?“走進(jìn)”一詞用得好嗎？（好，擬人手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。）*為什么“不容易分辨出哪里是水，哪里是天”？（因?yàn)榈教幎际且黄瑺N爛的亮光，水天一色。）*這是一種怎樣的景象？（朦朧、柔和、燦爛的美）4.天空有黑云時(shí)：*“然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色?！?找出描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)：放射、透過(guò)、鑲、沖出、出現(xiàn)、染成。*“鑲了一道發(fā)光的金邊”是怎樣的景象？（即使在黑云的重重包圍下，太陽(yáng)的光芒也無(wú)法被完全遮擋，反而給黑云增添了一抹亮色，顯得格外動(dòng)人。）*“沖出重圍”表現(xiàn)了太陽(yáng)的什么精神？（不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏、向往光明的精神。）*結(jié)果如何？（把黑云也染成了紫色或者紅色）這說(shuō)明了什么？（太陽(yáng)的力量非常強(qiáng)大，能戰(zhàn)勝黑暗，帶來(lái)光明和色彩。）5.比較這兩種有云情況下的日出，它們有什么共同點(diǎn)？（太陽(yáng)的光芒最終都能穿透云層，照亮天空和水面。）6.指導(dǎo)朗讀：讀出薄云時(shí)日出的朦朧美和黑云時(shí)日出的頑強(qiáng)與壯麗，語(yǔ)氣要根據(jù)情境有所變化。（三）體會(huì)情感，理解“奇觀”1.齊讀最后一個(gè)自然段：“這不是很偉大的奇觀嗎？”2.這是一個(gè)什么句式？（反問(wèn)句）改為陳述句是什么？（這是很偉大的奇觀。）3.為什么作者說(shuō)海上日出是“偉大的奇觀”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，從日出景象的壯麗、太陽(yáng)沖破黑暗的力量、作者的情感等方面思考。）*景象壯麗：無(wú)論是晴朗時(shí)的光芒萬(wàn)丈，還是有云時(shí)的頑強(qiáng)突圍，都展現(xiàn)了大自然的神奇與壯麗。*精神偉大：太陽(yáng)那種沖破一切阻礙、蓬勃向上、給世界帶來(lái)光明的力量是偉大的。*作者情感：作者被這壯麗的景象深深震撼和感動(dòng)，由衷地發(fā)出贊嘆。4.“偉大的奇觀”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（對(duì)海上日出的無(wú)比贊美之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)光明的無(wú)限向往之情。）5.指導(dǎo)朗讀：讀出贊嘆、自豪、崇敬的語(yǔ)氣，重讀“偉大”、“奇觀”。（四）總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)借鑒1.回顧全文，作者是怎樣把海上日出寫(xiě)得如此生動(dòng)形象的？*按時(shí)間順序和景物變化順序描寫(xiě)。*運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。*用詞準(zhǔn)確生動(dòng)（如一系列動(dòng)詞的運(yùn)用）。*融入了自己的真情實(shí)感。2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（可以從觀察方法、寫(xiě)作技巧、思想情感等方面談。）（五）拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合1.你還見(jiàn)過(guò)哪些自然奇觀？（如：黃山云海、錢(qián)塘江大潮等）可以和同學(xué)分享一下。2.小練筆：仿照課文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一段你印象最深的自然景象（如：日落、下雨、下雪等），注意按一定順序描寫(xiě)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（六）課堂總結(jié)，升華情感巴金先生用他那生花的妙筆，為我們描繪了一幅壯麗的海上日出圖。它不僅讓我們感受到了大自然的神奇與美麗，更讓我們體會(huì)到了光明的可貴和生命的力量。希望同學(xué)們也能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)和欣賞身邊的美。八、板書(shū)設(shè)計(jì)海上日出巴金日出前：天沒(méi)大亮清靜期待日出時(shí)：（晴朗）負(fù)著重荷一步一步慢慢地努力上升沖破跳出紅得可愛(ài)（有云）鑲金邊沖出重圍染成紫或紅日出后：奪目燦爛偉大的奇觀！（