小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表范例一、記錄表說明本輔導(dǎo)記錄表旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作提供一個系統(tǒng)性、規(guī)范化的記錄與追蹤工具。通過詳實記錄學(xué)生情況、輔導(dǎo)過程、策略調(diào)整及效果反饋，教師能夠更精準(zhǔn)地把握學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，優(yōu)化輔導(dǎo)方案，持續(xù)提升輔導(dǎo)效能，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的逐步發(fā)展。本范例注重實用性與可操作性，教師可根據(jù)學(xué)生具體情況及輔導(dǎo)實際進行靈活調(diào)整與填充。二、輔導(dǎo)記錄表范例基本信息項目內(nèi)容:---------------:-------------------------------------**學(xué)生姓名**（學(xué)生姓名）**性別**（男/女）**所在年級/班級**（例如：四年級一班）**輔導(dǎo)教師**（教師姓名）**輔導(dǎo)時段**（例如：2024年X月X日-2024年X月X日）---一、學(xué)生情況分析1.主要薄弱環(huán)節(jié)分析：*知識掌握層面：（具體描述，例如：兩位數(shù)乘除法計算準(zhǔn)確率低，經(jīng)?；煜\算順序；對分?jǐn)?shù)的意義理解不透徹，特別是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；幾何圖形的周長與面積概念易混淆，公式應(yīng)用不熟練；應(yīng)用題審題能力弱，難以提取有效信息，數(shù)量關(guān)系分析不清等。）*學(xué)習(xí)習(xí)慣層面：（具體描述，例如：審題不夠仔細，易漏看題目條件或看錯數(shù)字；計算過程潦草，缺乏驗算習(xí)慣；課堂注意力不夠集中，易受外界干擾；作業(yè)完成拖沓，依賴性較強，遇到困難易退縮等。）*非智力因素層面：（具體描述，例如：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，存在畏難情緒；自信心不足，害怕犯錯；學(xué)習(xí)主動性欠缺，缺乏鉆研精神；家庭輔導(dǎo)方式或環(huán)境可能存在的影響等。）2.優(yōu)勢與潛力：*（具體描述，例如：該生在簡單的加減運算方面基礎(chǔ)尚可；動手操作能力較強，對圖形類知識有一定興趣；性格較為開朗，愿意在鼓勵下嘗試回答問題；當(dāng)理解題意后，能表現(xiàn)出一定的解題意愿等。）---二、輔導(dǎo)目標(biāo)1.短期目標(biāo)（例如：一個月內(nèi)）：*（具體、可衡量、可達成、相關(guān)性、時限性，例如：提高兩位數(shù)乘除法的計算準(zhǔn)確率至80%以上；能夠獨立理解并復(fù)述分?jǐn)?shù)的基本意義；掌握至少兩種簡單應(yīng)用題的審題方法。）*（例如：養(yǎng)成做完題目后簡單檢查的習(xí)慣；課堂上能主動舉手回答1-2次簡單問題。）2.長期目標(biāo)（例如：一學(xué)期內(nèi)）：*（例如：逐步克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升學(xué)習(xí)興趣和自信心；基本掌握本學(xué)期核心數(shù)學(xué)知識點，能獨立完成中等難度的習(xí)題；形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、主動思考等。）---三、輔導(dǎo)過程記錄輔導(dǎo)日期輔導(dǎo)時長輔導(dǎo)主題/內(nèi)容輔導(dǎo)策略與方法學(xué)生表現(xiàn)與反饋達成情況與存在問題后續(xù)輔導(dǎo)建議與調(diào)整:---------:-------:--------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------**X月X日**40分鐘兩位數(shù)乘法（不進位）復(fù)習(xí)與鞏固1.復(fù)習(xí)乘法口訣及豎式計算格式。2.結(jié)合具體情境（如購物）引入例題。3.學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注對位和進位（若涉及）。4.針對性練習(xí)與錯題即時訂正。初期對乘法豎式中第二部分積的書寫位置有混淆，經(jīng)舉例和對比講解后有所理解。能完成3道基礎(chǔ)題，2道稍有難度的題目仍需提示。練習(xí)時較為認(rèn)真，但速度偏慢?；菊莆詹贿M位兩位數(shù)乘法的算理和豎式格式，但熟練度不足。對“用乘數(shù)哪一位去乘，積的末位就和哪一位對齊”的規(guī)則理解不夠深刻。1.增加此類口算和筆算練習(xí)量，注重書寫規(guī)范。2.下次輔導(dǎo)前進行5分鐘口算熱身。3.設(shè)計對比性練習(xí)，強化對位規(guī)則。**X月X日**40分鐘兩位數(shù)乘法（進位）初步學(xué)習(xí)1.復(fù)習(xí)不進位乘法，自然過渡到進位乘法。2.通過小棒或畫圖等直觀方式幫助理解進位原理。3.分步講解進位過程，強調(diào)進位數(shù)字的標(biāo)記和累加。4.學(xué)生板演，集體評講。對進位的理解比預(yù)期好，能在提示下標(biāo)記進位數(shù)字。但計算過程中容易忘記加進位的數(shù)字，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。對教師的提問能積極思考，愿意表達自己的想法。初步理解進位乘法的算理，大部分學(xué)生能在指導(dǎo)下完成進位乘法計算，但獨立計算時對進位數(shù)字的處理仍有疏漏。1.加強進位乘法的專項練習(xí)，特別是連續(xù)進位的情況。2.鼓勵學(xué)生出聲思考計算過程，加深理解。3.提供錯題本，記錄典型錯誤。**(后續(xù)輔導(dǎo)日期)**(時長)(主題/內(nèi)容)(策略與方法)(表現(xiàn)與反饋)(達成與問題)(建議與調(diào)整).....................---四、輔導(dǎo)效果評估1.知識掌握程度：*（具體描述，例如：通過近期課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及小測結(jié)果顯示，該生在兩位數(shù)乘除法計算方面的準(zhǔn)確率已提升至約75%，較輔導(dǎo)前提高約20%。對分?jǐn)?shù)意義的理解有所加深，能正確辨認(rèn)簡單的分?jǐn)?shù)模型。）*（例如：在解決一步計算的應(yīng)用題時，審題能力有所提高，能找到關(guān)鍵信息的比例增加。）2.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：*（具體描述，例如：作業(yè)書寫較以前工整，能嘗試進行簡單的自我檢查。課堂上主動提問的次數(shù)有所增加，對老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)能部分完成。）3.學(xué)習(xí)興趣與自信心：*（具體描述，例如：在輔導(dǎo)中表現(xiàn)出比以往更高的參與度，當(dāng)成功解決問題后會露出笑容，有一定的成就感。對難度較低的數(shù)學(xué)游戲表現(xiàn)出興趣。但在遇到復(fù)雜問題時，仍容易出現(xiàn)焦慮情緒。）---五、總結(jié)與反思1.輔導(dǎo)工作小結(jié)：*（簡要回顧輔導(dǎo)周期內(nèi)所做的主要工作、學(xué)生取得的進步以及未達成的目標(biāo)。例如：本階段主要圍繞乘除法計算和分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識進行了輔導(dǎo)，學(xué)生在計算技能和基礎(chǔ)知識理解上取得了一定進步，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有積極改變。但在知識的綜合運用和復(fù)雜問題解決方面仍需加強。）2.成功經(jīng)驗：*（例如：采用情境教學(xué)和直觀演示的方法，有助于學(xué)生理解抽象概念；小步子、多循環(huán)的練習(xí)方式，能有效鞏固所學(xué)知識；及時的鼓勵和肯定，對提升學(xué)生自信心作用顯著。）3.存在問題與不足：*（例如：輔導(dǎo)時間相對有限，難以覆蓋所有薄弱點；對學(xué)生思維過程的深度挖掘和引導(dǎo)尚有不足；與家長的溝通頻率和深度有待加強，未能充分形成家校合力。）4.未來輔導(dǎo)計劃與建議：*（例如：下一階段將重點加強應(yīng)用題解題思路的訓(xùn)練，引入畫線段圖等輔助方法。嘗試將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增加與家長的溝通，爭取家庭的配合與支持。定期進行階段性總結(jié)與評估，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。）5.對家庭教育的建議：*（例如：建議家長多陪伴孩子進行一些趣味性的數(shù)學(xué)活動，如購物算賬、玩數(shù)學(xué)游戲等；在家中為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子獨立思考，遇到困難時引導(dǎo)其分析而非直接告知答案；多給予積極的心理暗示和鼓勵，幫助孩子建立自信。）---三、填寫說明與注意事項1.“學(xué)生情況分析”部分應(yīng)盡可能具體，避免空泛描述?？赏ㄟ^課堂觀察、作業(yè)分析、與學(xué)生訪談、小測試等多種方式收集信息。2.“輔導(dǎo)目標(biāo)”制定應(yīng)遵循SMART原則，確保其具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)性強且有明確時限。3.“輔導(dǎo)過程記錄”是核心部分，需詳細記錄輔導(dǎo)的具體內(nèi)容、方法、學(xué)生的真實反應(yīng)和進步情況?！拜o導(dǎo)策略與方法”應(yīng)體現(xiàn)針對性和多樣性。4.“輔導(dǎo)效果評估”需客觀、全面，不僅關(guān)注知識技能，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程、習(xí)