六年級語文新版知識點全解析同學們，當我們邁入六年級的語文課堂，意味著我們即將告別小學的學習生涯，向著更廣闊的知識海洋揚帆起航。這一年的語文學習，既是對過往所學的總結(jié)與升華，也為初中階段的深入探究奠定堅實基礎(chǔ)。新版教材在原有基礎(chǔ)上，更加強調(diào)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語言文字運用能力的提升，以及文化自信和審美情趣的熏陶。下面，我們就一同梳理六年級語文學習的關(guān)鍵知識點，助力大家從容應(yīng)對，學有所成。一、漢字：語文大廈的基石漢字是語文學習的根基，六年級階段，我們對漢字的掌握不能僅僅停留在“認識”和“會寫”，更要追求“理解”和“運用”的深度。1.識字與寫字：*識字量與寫字量：在小學階段累計識字的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習課文中的生字，要求讀準字音（包括多音字、易錯音），認清字形（注意間架結(jié)構(gòu)、易錯筆畫），理解字義，并能正確、規(guī)范、美觀地書寫。尤其要關(guān)注一些結(jié)構(gòu)復雜、容易混淆的字。*查字典、詞典：熟練運用音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法，養(yǎng)成在閱讀和寫作中遇到疑難字詞主動查閱工具書的習慣，并能根據(jù)語境選擇恰當?shù)慕忉尅?漢字的趣味性與文化性：初步了解漢字的起源和演變（如象形、指事、會意等造字法），感受漢字的構(gòu)字規(guī)律和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對漢字的熱愛。2.詞語：語言表達的磚瓦*理解詞義：不僅要理解詞語的基本義，還要能結(jié)合上下文理解詞語的引申義、比喻義，體會詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性）和語體色彩。*詞語積累：有意識地積累課文中的優(yōu)美詞語、四字詞語、成語、諺語、歇后語等，并能嘗試在口頭表達和書面寫作中靈活運用，豐富自己的詞匯儲備。*詞語辨析：學習辨析近義詞、反義詞，理解詞語的細微差別，掌握詞語的搭配習慣，如動詞與名詞的搭配、形容詞與名詞的搭配等。*詞語歸類：能按照一定的標準（如主題、結(jié)構(gòu)、感情色彩等）對詞語進行分類整理，加深理解和記憶。二、句子：表情達意的基本單位句子是能夠表達完整意思的語言單位。六年級要在掌握基本句式的基礎(chǔ)上，進一步提升對復雜句式的理解和運用能力。1.句式的掌握與運用：*基本句式：繼續(xù)鞏固陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句這四種基本句式，并能根據(jù)表達需要靈活轉(zhuǎn)換。*復雜句式：學習并掌握“把”字句、“被”字句、連動句、兼語句以及含有關(guān)聯(lián)詞語的句子（如表示并列、遞進、因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語）。要理解不同關(guān)聯(lián)詞語所表達的邏輯關(guān)系，并能正確使用。*句式變換：能根據(jù)要求進行句式改寫，如肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換、陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換等，保持句子意思不變。2.病句的辨析與修改：*掌握常見的病句類型，如成分殘缺、搭配不當、語序不當、指代不明、不合邏輯、重復啰嗦等。*學會運用“增、刪、調(diào)、換”等方法修改病句，培養(yǎng)語感，提高句子表達的準確性。3.標點符號的正確使用：*熟練掌握常用標點符號（句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等）的基本用法，并能在具體語境中正確運用，理解標點符號在表情達意上的作用。三、閱讀：汲取養(yǎng)分的主渠道閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，六年級的閱讀要求在廣度和深度上都有提升。1.現(xiàn)代文閱讀：*整體感知：能快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容、中心思想（主旨）和基本結(jié)構(gòu)（如總分、分總、總分總等）。*提取信息：能根據(jù)要求，準確、迅速地從文中找出關(guān)鍵信息、特定詞句或段落。*概括能力：能概括段落大意、主要情節(jié)，提煉人物的主要特點。*理解詞句：能聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句的含義，體會其表達效果，品味優(yōu)美、生動、富有表現(xiàn)力的語言。*體會情感與觀點：能初步體會作者在文中表達的思想感情，理解作者的寫作意圖或觀點。*表達方式：初步了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用。*閱讀方法：學習并運用精讀、略讀、瀏覽等不同的閱讀方法，根據(jù)閱讀目的選擇合適的方法。廣泛閱讀不同體裁的文章，如記敘文、說明文、散文、童話、寓言等。2.古詩文閱讀：*朗讀背誦：能正確、流利、有感情地朗讀古詩文，在理解的基礎(chǔ)上背誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩詞和文言文片段。*理解大意：借助注釋、工具書和生活積累，理解古詩文的基本意思，初步感知古詩詞的意境和情感。*文化感知：初步了解古詩詞中常見的意象和文化常識，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。3.閱讀習慣：*養(yǎng)成勤于閱讀、樂于閱讀的好習慣，每天保證一定的閱讀時間。*學習做閱讀筆記，如圈點勾畫、摘錄好詞佳句、寫讀后感或批注等。四、習作：展現(xiàn)自我的舞臺習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是衡量語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。1.寫作基礎(chǔ)：*審題立意：認真審題，明確題目要求（如體裁、內(nèi)容、字數(shù)等），確立清晰、有意義的中心思想。*選材構(gòu)思：能圍繞中心選擇真實、新穎、典型的材料，并合理安排文章的結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾，段落層次）。*表達方式：能根據(jù)表達需要，綜合運用記敘、描寫、抒情、說明等表達方式。*語言表達：努力做到語句通順、連貫、具體、生動，能運用積累的好詞佳句和學過的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張等）增強表達效果。2.常見習作類型：*紀實作文：能寫簡單的記實作文，如寫人、記事、寫景、狀物，內(nèi)容具體，感情真實。*想象作文：能寫簡單的想象作文，如科幻故事、童話故事，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。*應(yīng)用文：學習寫一些常見的應(yīng)用文，如書信、建議書、倡議書、日記、讀后感等，注意格式規(guī)范。*看圖作文/材料作文：能根據(jù)圖畫或提供的材料，合理想象，組織語言進行寫作。3.寫作過程與修改：*養(yǎng)成“觀察-構(gòu)思-起草-修改-謄寫”的寫作習慣。*重視習作修改，能對自己或他人的習作提出修改意見，從字、詞、句、段、中心等方面進行修改，培養(yǎng)自我修改的能力。五、口語交際與綜合性學習語文學習不僅在于讀寫，也在于聽說和綜合運用。1.口語交際：*能認真傾聽別人講話，理解主要內(nèi)容，并能針對不同對象和場合，清楚、得體地表達自己的看法和感受。*積極參與課堂討論和各種口語交際活動，如演講、辯論、講故事、情景對話等，做到聲音洪亮、態(tài)度自然、有禮貌。2.綜合性學習：*積極參與圍繞主題開展的綜合性學習活動，如搜集資料、調(diào)查訪問、合作探究、展示交流等。*在活動中學習運用語文知識解決實際問題，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、合作能力和創(chuàng)新能力。六年級的語文學