八年級語文修辭手法專項練習(xí)引言：語言的魔法師——修辭手法同學(xué)們，當(dāng)我們閱讀一篇優(yōu)美的散文，吟誦一首動人的詩歌，或是品味一段精彩的小說片段時，常常會被文字中流淌的魅力所吸引。是什么讓語言擁有如此神奇的力量？除了深刻的思想和真摯的情感，修辭手法無疑是那位點石成金的魔法師。它能讓平凡的文字煥發(fā)出奇異的光彩，讓抽象的道理變得形象可感，讓讀者在潛移默化中被感染、被打動。八年級的語文學(xué)習(xí)，對修辭手法的理解與運(yùn)用提出了更高的要求。它不僅是我們閱讀理解的“鑰匙”，更是我們寫作表達(dá)的“利器”。本次專項練習(xí)，旨在幫助同學(xué)們梳理常見的修辭手法，明晰其特點與作用，并通過實踐提升辨識與運(yùn)用能力，讓我們的語言表達(dá)更上一層樓。一、核心修辭手法梳理與例析在語文的世界里，修辭手法多種多樣，如同畫家手中的調(diào)色盤。八年級階段，我們需要重點掌握并靈活運(yùn)用以下幾種：1.比喻：化抽象為具體，變平淡為生動定義：用相似的事物打比方，描繪事物或說明道理。構(gòu)成：通常包含本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（如“像”、“是”、“仿佛”等）。作用：使描述對象更形象、更具體，增強(qiáng)語言的畫面感和感染力，幫助讀者更好地理解。例析：*“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚?此處將春天的到來比作人“睡醒”、“張開了眼”，賦予春天以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。（*此處兼用了擬人，初學(xué)者可先聚焦比喻核心*）*“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”（老舍《濟(jì)南的冬天》）*將“頂著白雪的矮松”比作“日本看護(hù)婦”，形象地描繪出了雪后矮松的形態(tài)，別致而生動。2.擬人：賦予萬物以靈性，拉近與讀者的距離定義：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。作用：使描寫對象更富生命力，更具親切感，能夠更好地抒發(fā)情感，增強(qiáng)語言的趣味性和感染力。例析：*“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！保斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》）*“低唱”、“彈琴”是人的行為，作者將油蛉和蟋蟀擬人化，生動地描繪了百草園中昆蟲的鳴叫聲，充滿了童真童趣，表現(xiàn)了百草園的生機(jī)盎然。*“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！保ò徒稹斗毙恰罚?“眨眼”、“小聲說話”賦予星星人的動作與情感，表達(dá)了作者對繁星的喜愛和親近之感。3.排比：增強(qiáng)語勢，深化情感，富有節(jié)奏感定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列的一種修辭方法。作用：增強(qiáng)語言的氣勢和表達(dá)效果，使論述更有力，抒情更強(qiáng)烈，同時富有節(jié)奏感和音樂美。例析：*“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚?三個結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的短句構(gòu)成排比，從山、水、太陽三個方面描繪了春天到來的景象，簡潔明快，富有氣勢，充滿了喜悅之情。*“讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。”（培根《談讀書》）*三個結(jié)構(gòu)相同的句子構(gòu)成排比，有力地論述了讀書、討論、作文的不同作用，條理清晰，說服力強(qiáng)。4.夸張：放大特征，強(qiáng)調(diào)感受，增強(qiáng)表現(xiàn)力定義：為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的描述。作用：突出事物的本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)作者的某種情感，給讀者留下鮮明深刻的印象，增強(qiáng)語言的幽默感和感染力。例析：*“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）*“三千尺”極力夸大了瀑布的高度，“銀河落九天”則將瀑布的壯麗景象推向極致，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和震撼。*“他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：‘皇上在更衣室里?！保ò餐缴痘实鄣男卵b》）*夸張地描述了皇帝換衣服的頻率，突出了皇帝的愛慕虛榮和荒唐可笑。5.對偶：句式勻稱，音韻和諧，言簡意賅定義：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近意思的修辭方式。作用：使句子結(jié)構(gòu)勻稱，形式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美，同時表意凝練，概括力強(qiáng)。例析：*“苔痕上階綠，草色入簾青。”（劉禹錫《陋室銘》）*“苔痕”對“草色”，“上階”對“入簾”，“綠”對“青”，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，描繪了陋室環(huán)境的清幽，語言簡練而富有文采。*“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）*“大漠”對“長河”，“孤煙”對“落日”，“直”對“圓”，不僅描繪了塞外雄奇壯麗的風(fēng)光，其工整的對仗也給人以美的享受。6.設(shè)問：引人深思，突出重點定義：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：引起讀者的注意和思考，突出文章的重點內(nèi)容，使行文富有變化。例析：*“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)?！保ㄙZ祖璋《花兒為什么這樣紅》）*作者開篇提出問題，然后自己作答，引導(dǎo)讀者思考，并自然地引出下文對花兒呈現(xiàn)紅色原因的說明。*“什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。”（魯迅）*先提出問題“什么是路”，然后給出富有哲理的回答，強(qiáng)調(diào)了路是人開創(chuàng)出來的道理。7.反問：加強(qiáng)語氣，肯定無疑，發(fā)人深省定義：用疑問的句式，表達(dá)肯定或否定的觀點。答案就在問句之中。作用：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，比直接陳述更有力量，更能引起讀者的深思。例析：*“難道你就覺得它只是樹？”（茅盾《白楊禮贊》）*這是一個反問句，意思是“你不應(yīng)該覺得它只是樹”，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了白楊樹所具有的象征意義，引人深思。*“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？”（嚴(yán)春友《敬畏自然》）*用反問的語氣，強(qiáng)烈地表達(dá)了我們沒有理由嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明的觀點，語氣堅決，引人反思。二、專項練習(xí)題（一）辨識下列句子所使用的修辭手法（在括號內(nèi)填寫序號）A.比喻B.擬人C.排比D.夸張E.對偶F.設(shè)問G.反問1.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）2.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）（）3.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）（）4.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）（）5.我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。（）6.問渠那得清如許？為有源頭活水來。（）7.難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？（）8.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（）（二）品讀下列句子，分析其修辭手法的表達(dá)效果1.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）*修辭手法：*表達(dá)效果：2.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》）*修辭手法：*表達(dá)效果：3.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。（劉成章《安塞腰鼓》）*修辭手法：*表達(dá)效果：（三）運(yùn)用題（任選一種修辭手法寫一句話，描寫你熟悉的景物或事物）三、參考答案與解析（一）辨識下列句子所使用的修辭手法1.（B）解析：“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”賦予桃樹、杏樹、梨樹以人的行為和情態(tài)，是擬人。2.（A）（C）解析：“像火”“像霞”“像雪”既是比喻，三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列在一起，又是排比。3.（B）（反復(fù)）解析：“盼望著，盼望著”是反復(fù)，“春天的腳步近了”是擬人。（注：題目選項中無“反復(fù)”，此處主要考查“擬人”，“反復(fù)”作為拓展了解。）4.（D）（A）解析：“三千尺”是夸張，“疑是銀河落九天”將瀑布比作銀河，是比喻。5.（C）解析：“互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助”三個結(jié)構(gòu)相同的短語構(gòu)成排比。6.（F）解析：自問自答，是設(shè)問。7.（G）解析：答案在問句中，“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)”，是反問。8.（A）解析：“露似真珠月似弓”，將“露”比作“真珠”，將“月”比作“弓”，是比喻。（二）品讀下列句子，分析其修辭手法的表達(dá)效果1.修辭手法：比喻（引用不算修辭，是表現(xiàn)手法）表達(dá)效果：將“楊柳風(fēng)”（春風(fēng)）比作“母親的手”，生動形象地寫出了春風(fēng)輕柔、溫暖的特點，表達(dá)了作者對春風(fēng)的喜愛和贊美之情。2.修辭手法：擬人表達(dá)效果：“低唱”“彈琴”賦予油蛉和蟋蟀人的動作，生動傳神地描繪了百草園中昆蟲悅耳的鳴叫聲，表現(xiàn)了百草園的生機(jī)盎然和作者兒時在百草園的樂趣。3.修辭手法：排比表達(dá)效果：三個“使……立即變得……”的句式構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語勢，突出了安塞腰鼓熱烈奔放、充滿力量的特點，充分展現(xiàn)了安塞腰鼓給人帶來的強(qiáng)烈震撼和精神振奮。（三）運(yùn)用題（此題為開放性題目，言之有理、符合要求即可）示例：*比喻：遠(yuǎn)處的山巒在暮色中像一頭頭靜臥的巨獸。*擬人：小草偷偷地從土里鉆出來，好奇地打量著這個新奇的世界。*排比：下課鈴響了，同學(xué)們像小鳥一樣飛出教室，有的跳繩，有的踢毽子，有的追逐嬉戲。結(jié)語：在實踐中感悟，在運(yùn)用中提升修辭手法是語文學(xué)習(xí)的