一、課題名稱《火燒云》二、教材分析《火燒云》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇寫景散文，作者以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云從出現(xiàn)到消失的過程中，顏色和形狀的奇妙變化。課文語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，充滿了生活情趣，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)秀范例。本文按照“火燒云上來了——火燒云的變化——火燒云下去了”的順序展開，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出了火燒云顏色的絢麗多彩和形狀的變幻莫測(cè)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯美，體會(huì)作者對(duì)火燒云的喜愛與贊美之情，并學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠借助拼音認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)的基本含義，并能初步把握課文的主要內(nèi)容。他們對(duì)大自然的奇景抱有濃厚的好奇心，想象力豐富，樂于表達(dá)自己的所見所聞所感。然而，對(duì)于火燒云這種稍縱即逝、變化萬(wàn)千的自然現(xiàn)象，部分學(xué)生可能缺乏直觀體驗(yàn)；同時(shí)，對(duì)作者如何細(xì)致觀察并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述的方法，還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。因此，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與，通過朗讀、想象、品析等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫指定生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組討論等方式，感受火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和運(yùn)用比喻、排比等修辭手法描寫景物的表達(dá)方式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受火燒云的絢麗多彩和奇妙變化，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛之情，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：感受火燒云顏色和形狀的奇妙變化，體會(huì)作者所運(yùn)用的生動(dòng)形象的語(yǔ)言。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫火燒云變化的方法，并嘗試運(yùn)用到自己的觀察和習(xí)作中。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作包含火燒云圖片、視頻片段、重點(diǎn)詞句的多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，借助工具書初步理解詞義；搜集有關(guān)火燒云的圖片或文字資料（可選）。七、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（出示晚霞或火燒云的圖片/短視頻）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的這些畫面，你們見過這樣的天空嗎？它給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知火燒云的美麗。）2.今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一篇描寫這種奇妙自然景象的課文，題目是——《火燒云》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：火燒云是什么？它是什么樣子的？為什么叫火燒云？）讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或老師，難讀的句子多讀幾遍。2.檢查字詞認(rèn)讀：*出示生字詞卡片（如：紫檀色、喂豬、笑盈盈、跪著、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍恍惚惚等），指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。*重點(diǎn)指導(dǎo)：“檀”是前鼻音，“盈”是后鼻音，“恍”是第三聲?！般薄痹凇盎谢秀便薄敝凶x輕聲。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)的意思，如“笑盈盈”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”、“恍恍惚惚”。3.再讀課文：生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得更流利一些，邊讀邊思考：課文主要寫了火燒云的哪些特點(diǎn)？（顏色多、變化快；形狀多、變化快）三、細(xì)讀品味，感受色彩美1.默讀課文第2-3自然段，思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？作者寫了哪些顏色？用“~~~~”畫出來。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書（顏色多、變化快）。3.品讀顏色：*（出示句子：“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！保?引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，說說自己的感受。（顏色多，變化快）*“紅彤彤、金燦燦”這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（ABB式，寫出了顏色的濃艷）你還能說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（綠油油、白茫茫、黑乎乎等）*“半紫半黃、半灰半百合色”這種寫法又有什么特點(diǎn)？（兩種顏色混合在一起）*“葡萄灰、梨黃、茄子紫”是怎樣寫出顏色的？（用事物來比喻顏色，形象具體）你能仿照這樣的說法再說幾個(gè)嗎？（蘋果紅、檸檬黃、寶石藍(lán)等）*“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，這說明了什么？（顏色多得數(shù)不清，非常奇特）4.指導(dǎo)朗讀：這么多、這么美的顏色，我們?cè)撛趺醋x才能把它表現(xiàn)出來呢？（語(yǔ)速稍快，讀出變化多端的感覺，重讀表示顏色的詞語(yǔ)）學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。5.小結(jié)：作者用生動(dòng)的詞語(yǔ)，寫出了火燒云顏色的絢麗多彩和變化迅速。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.今天我們初步領(lǐng)略了火燒云的色彩美，它就像一位神奇的魔術(shù)師，把天空打扮得五彩斑斕。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字新詞。*摘抄課文中描寫火燒云顏色的優(yōu)美詞句。*留心觀察傍晚的天空，看看有沒有美麗的云彩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了火燒云的顏色，誰(shuí)來說說火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？（顏色多，變化快）作者是怎樣描寫這些顏色的？2.過渡：火燒云不僅顏色多、變化快，它的形狀也很奇特，變化萬(wàn)千。這節(jié)課我們就一起來欣賞火燒云奇妙的形狀。二、品讀感悟，體會(huì)形狀奇1.自由朗讀課文第4-6自然段，思考：火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？作者寫了火燒云的哪些形狀？用“---”畫出來。2.學(xué)生交流，教師板書（形狀多、變化快）。（馬、狗、獅子）3.重點(diǎn)研讀“火燒云像馬”：*（出示段落）指名朗讀，思考：作者是怎樣描寫這匹“馬”的？（出現(xiàn)——樣子——變化——消失）*“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?！薄龑?dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。（動(dòng)態(tài)描寫，有姿態(tài)，有想象）*“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！薄獜哪男┰~語(yǔ)可以看出變化快？（過了兩三秒鐘、大起來了、伸開了、長(zhǎng)了、不見了、變模糊了）*指導(dǎo)朗讀：讀出火燒云形狀的奇特和變化的迅速。4.自主學(xué)習(xí)“火燒云像狗、像獅子”：*學(xué)生以小組為單位，用學(xué)習(xí)“馬”的方法（出現(xiàn)——樣子——變化——消失）合作學(xué)習(xí)描寫“狗”和“獅子”的段落。*小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)體會(huì)形狀的具體樣子和變化之快。*討論：作者在描寫這些形狀時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)把它們寫活了？（如“兇猛”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”）5.體會(huì)變化之快：除了這三種具體的形狀，火燒云還會(huì)變成什么呢？（“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”）這里的三個(gè)“一會(huì)兒”說明了什么？（變化非常快，種類也多）6.指導(dǎo)朗讀：讀出火燒云形狀的有趣和變化的神奇?？梢圆捎脦熒献髯x、男女生比賽讀等形式。三、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法1.火燒云如此美麗，如此神奇，可是它停留的時(shí)間長(zhǎng)嗎？從哪里可以看出？（“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！保?.當(dāng)火燒云下去了，人們的心情會(huì)怎樣？（留戀、不舍）帶著這種情感朗讀最后一個(gè)自然段。3.總結(jié)寫法：學(xué)完了課文，我們知道作者從顏色和形狀兩個(gè)方面寫出了火燒云的美麗和神奇。在描寫時(shí)，作者都抓住了它的什么特點(diǎn)來寫？（變化多、變化快）作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？（運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭手法；觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)；按照一定的順序）4.討論：作者為什么能把火燒云寫得這么美？（因?yàn)樽髡吡粜挠^察，善于想象，并且運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來表達(dá)。）四、拓展延伸，練筆抒懷1.想象：如果你當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，看著這樣變幻莫測(cè)的火燒云，你還會(huì)把它想象成什么？它會(huì)是什么樣子的？又會(huì)怎樣變化呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用幾句話描述一下。）2.小練筆：仿照課文的寫法，寫一段描寫你想象中的火燒云的形狀，或者描寫你曾經(jīng)見過的一種奇特的云彩。（提示：可以寫它像什么，什么樣子，怎么變化的。）3.學(xué)生交流分享自己的小練筆，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。五、總結(jié)全文，升華情感1.總結(jié)：今天我們一起欣賞了美麗的火燒云，它那絢麗的色彩和奇妙的形狀，真是大自然的杰作。希望同學(xué)們也能像作者一樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感受美的心靈，去觀察生活，感受生活中的美好。2.有感情地朗讀全文，再次感受火燒云的美。六、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的段落。2.把課堂上寫的小練筆補(bǔ)充完整，和同學(xué)交流。3.課外閱讀有關(guān)描寫自然景象的文章，如《火燒云》的作者蕭紅的其他作品，或者《看云識(shí)天氣》等。九、板書設(shè)計(jì)火燒云顏色：多（紅彤彤、金燦燦……葡萄灰、梨黃……）變化快（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）形狀：奇（馬、狗、獅子）變化快（一會(huì)兒……過了兩三秒鐘……）（板書畫簡(jiǎn)筆畫輔助：如簡(jiǎn)單的彩色色塊表示顏色，簡(jiǎn)筆畫馬、狗、獅子的輪廓表示形狀）十、教學(xué)反思（