七年級語文寫作教學(xué)全流程指導(dǎo)一、寫作前指導(dǎo)：激發(fā)潛能，搭建支架寫作前的準(zhǔn)備工作是確保寫作順利進(jìn)行的基石，其核心在于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，幫助他們解決“寫什么”和“怎么寫”的初步構(gòu)想問題。（一）喚醒生活體驗(yàn)，豐富寫作素材庫學(xué)生常感“無米下鍋”，根源在于對生活的感知不夠敏銳。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：1.觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，留意家庭瑣事、校園點(diǎn)滴、自然萬象?？赏ㄟ^“觀察日記”、“生活剪影”等形式，培養(yǎng)其捕捉人物言行、景物特征、事件發(fā)展中細(xì)微之處的能力。例如，觀察一位老師的習(xí)慣性動作，描述一場春雨的情態(tài)，記錄一次課堂爭論的場景。2.體驗(yàn)感悟，深化認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生不僅要“看見”，更要“感受”和“思考”。一次成功的喜悅、一次失敗的沮喪、一次助人的溫暖，都是寶貴的寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生將這些情感體驗(yàn)與思考記錄下來，形成個(gè)性化的“情感銀行”。3.閱讀積累，厚積薄發(fā)：強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類讀物，積累好詞佳句、精彩段落、新穎觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式。鼓勵(lì)寫讀書筆記、讀后感，將閱讀所得內(nèi)化為自身素養(yǎng)。（二）精準(zhǔn)審題立意，明確寫作方向七年級學(xué)生在審題時(shí)易出現(xiàn)偏題、離題或立意不深的問題。教師需加強(qiáng)審題指導(dǎo)：1.咬文嚼字，把握題眼：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，找出關(guān)鍵詞（題眼），明確題目對寫作對象、范圍、重點(diǎn)、文體等方面的要求。例如，《一件令我感動的事》，“感動”是題眼，需突出事件的情感沖擊力；《我的新發(fā)現(xiàn)》，“新”字是關(guān)鍵，需體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特性與新鮮感。2.拓展思路，多向構(gòu)思：圍繞題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面進(jìn)行思考?？刹捎谩邦^腦風(fēng)暴法”，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種立意方向，再進(jìn)行比較篩選，選擇最能體現(xiàn)中心、最有新意、最適合自己表達(dá)的角度。3.確定中心，力求深刻：立意不僅要正確，還要力求深刻或新穎。引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從小事中挖掘大道理，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。例如，寫《一次勞動》，不應(yīng)僅停留在勞動過程的記敘，更要寫出勞動的艱辛、收獲的喜悅或?qū)Α皠趧觿?chuàng)造價(jià)值”的感悟。（三）列綱構(gòu)思，規(guī)劃文章藍(lán)圖“磨刀不誤砍柴工”，列提綱是保證文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)的有效方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：1.搭建框架，梳理思路：根據(jù)表達(dá)需要，選擇合適的文章結(jié)構(gòu)（如總分總、順敘、倒敘、插敘等）。提綱應(yīng)包含文章的中心思想、主要段落的大致內(nèi)容、段落間的過渡與銜接等。2.詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)：在提綱中明確哪些內(nèi)容需要詳細(xì)展開，哪些只需簡要提及，確保重點(diǎn)突出，避免平鋪直敘、面面俱到。二、寫作中指導(dǎo)：精雕細(xì)琢，落實(shí)表達(dá)寫作過程是學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)化為文字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需進(jìn)行針對性的過程指導(dǎo)，幫助學(xué)生將“想清楚”落實(shí)到“寫明白”、“寫生動”。（一）精心設(shè)計(jì)開篇，引人入勝“良好的開端是成功的一半”。引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常見的開頭方法：1.開門見山，直入主題：直接點(diǎn)明文章主旨或交代事件起因、主要人物等，簡潔明了。2.設(shè)置懸念，吸引讀者：提出疑問、描繪一個(gè)奇特的場景或講述一個(gè)故事的片段，引發(fā)讀者好奇心。3.環(huán)境烘托，奠定基調(diào)：通過描寫景物或氛圍，為全文奠定情感基調(diào)或交代故事背景。4.引用名言警句或歌詞俗語：增加文采，引出下文。（二）合理安排結(jié)構(gòu)，條理清晰文章結(jié)構(gòu)如同骨架，支撐起全文內(nèi)容。七年級學(xué)生主要掌握記敘文的結(jié)構(gòu)：1.記敘的要素：明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.記敘的順序：以順敘為主，學(xué)習(xí)運(yùn)用倒敘（如從事件的結(jié)果或高潮寫起）和插敘（如在敘述中插入回憶或相關(guān)背景資料），使文章更具波瀾。3.段落的銜接與過渡：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過渡詞、過渡句或過渡段，使文章段落之間轉(zhuǎn)換自然，銜接緊密。如表示時(shí)間的“首先、然后、接著”，表示轉(zhuǎn)折的“然而、但是”，表示因果的“因此、所以”等。（三）運(yùn)用多種表達(dá)方式，增強(qiáng)表達(dá)效果七年級以記敘為主，同時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式：1.記敘：清楚、完整地?cái)⑹鍪录膩睚埲ッ}。2.描寫：這是使文章生動形象的關(guān)鍵。*人物描寫：指導(dǎo)學(xué)生從外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面刻畫人物，力求“畫其形，傳其神”。避免臉譜化、概念化。*景物描寫：調(diào)動多感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫出景物的特點(diǎn)及自己的感受，做到情景交融。*場面描寫：注意點(diǎn)面結(jié)合，既要寫出整個(gè)場面的氛圍，也要突出重點(diǎn)人物或細(xì)節(jié)。3.抒情：在記敘和描寫的基礎(chǔ)上，自然地抒發(fā)內(nèi)心的情感，可直接抒情，也可間接抒情。4.議論：在記敘文中，議論往往起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，要簡潔明了，避免空泛議論。（四）錘煉語言文字，力求準(zhǔn)確生動1.用詞準(zhǔn)確：引導(dǎo)學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)意思，避免用詞不當(dāng)、語義重復(fù)或詞不達(dá)意。鼓勵(lì)學(xué)生多查字典、詞典，辨析近義詞、反義詞的細(xì)微差別。2.句式靈活：適當(dāng)運(yùn)用長短句、整散句結(jié)合，以及設(shè)問、反問等句式，使語言富有變化，增強(qiáng)表現(xiàn)力。3.運(yùn)用修辭手法：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等常見修辭，使描寫更生動，說理更有力，抒情更強(qiáng)烈。但要避免濫用和誤用。4.語言樸實(shí)真摯：七年級寫作以真情實(shí)感為貴，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言寫出真實(shí)的感受，反對矯揉造作、堆砌辭藻。（五）巧妙設(shè)計(jì)結(jié)尾，余味悠長好的結(jié)尾能給人留下深刻印象：1.總結(jié)全文，點(diǎn)明中心：用簡潔的語言概括全文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)文章主旨。2.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整：回應(yīng)開頭提出的問題或描寫的場景，使文章結(jié)構(gòu)圓合。3.抒發(fā)情感，引人共鳴：直接或間接抒發(fā)作者的情感，感染讀者。4.留下懸念或引人深思：提出新的問題或描繪一個(gè)開放性的場景，讓讀者回味無窮，引發(fā)思考。5.引用名言或發(fā)出號召。三、寫作后指導(dǎo)：修改潤色，提升品質(zhì)“文章不厭百回改”，修改是寫作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提升文章質(zhì)量的關(guān)鍵。（一）培養(yǎng)修改意識，掌握修改方法1.明確修改意義：使學(xué)生認(rèn)識到修改是寫作的有機(jī)組成部分，是對自己作品負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，優(yōu)秀作品都是反復(fù)修改出來的。2.教授修改方法：“讀、思、改、抄”。*讀：出聲朗讀自己的作文，更容易發(fā)現(xiàn)語句不通順、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)?shù)葐栴}。*思：思考文章的立意是否明確深刻，選材是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否準(zhǔn)確生動，情感是否真實(shí)自然。*改：針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行修改。可采用增（增加內(nèi)容）、刪（刪去多余或不當(dāng)內(nèi)容）、調(diào)（調(diào)整語序或段落順序）、換（更換詞語或句子）等方法。*抄：將修改后的作文認(rèn)真謄寫一遍，既是對修改成果的確認(rèn)，也有助于再次發(fā)現(xiàn)問題。（二）指導(dǎo)學(xué)生自主修改與相互評改1.自主修改：引導(dǎo)學(xué)生對照寫作要求和修改方法，獨(dú)立對自己的作文進(jìn)行修改?？商峁靶薷腸hecklist”，如：有無錯(cuò)別字？句子是否通順？中心是否明確？重點(diǎn)是否突出？描寫是否具體？2.相互評改：組織學(xué)生進(jìn)行小組或同桌間的相互評改。明確評改要求：先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，并提出修改建議。教師需指導(dǎo)評改方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和批判性思維。評改后，作者要認(rèn)真對待他人意見，決定是否采納。（三）教師批改與反饋：精準(zhǔn)點(diǎn)撥，激勵(lì)成長1.批改原則：*激勵(lì)性原則：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語言肯定其努力和進(jìn)步，保護(hù)寫作積極性。*針對性原則：針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行批改，避免泛泛而談。對于共性問題，可在全班進(jìn)行講解。*啟發(fā)性原則：對于學(xué)生作文中的不足，多采用提問、提示等方式，引導(dǎo)學(xué)生自己思考如何修改，而不是直接替學(xué)生修改。2.批改重點(diǎn)：*內(nèi)容與表達(dá)：中心是否明確，選材是否恰當(dāng)，情感是否真實(shí)，結(jié)構(gòu)是否清晰，語言是否通順準(zhǔn)確。*書寫與格式：字跡是否工整，卷面是否整潔，標(biāo)點(diǎn)符號使用是否規(guī)范，有無錯(cuò)別字。3.反饋方式：*書面評語：評語要具體、中肯、有指導(dǎo)性。*面批：對部分學(xué)生（尤其是有困難或有代表性的）進(jìn)行面對面批改，效果更佳。*講評：選擇典型的優(yōu)秀習(xí)作和有共性問題的習(xí)作進(jìn)行全班講評，肯定成績，指出問題，分享經(jīng)驗(yàn)。（四）鼓勵(lì)佳作展示與成果分享通過班級作文園地、校園廣播、校刊、微信公眾號等多種形式，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)持續(xù)寫作的熱情。組織寫作經(jīng)驗(yàn)交流會，讓學(xué)生分享自己的寫作心得和修改體會。結(jié)語七年級語文寫作教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師傾注耐心與智慧，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和寫作能力發(fā)