2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例反思與教育心理學(xué)試題型（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可以分為（）。A.幼兒園和小學(xué)B.初中和高中C.小學(xué)和初中D.初中和職業(yè)高中2.小學(xué)教師張老師發(fā)現(xiàn)班上有兩名學(xué)生經(jīng)常發(fā)生沖突，為了調(diào)解矛盾，他首先采取了（）方式。A.當(dāng)眾批評(píng)B.分開訓(xùn)斥C.私下溝通了解情況D.立即隔離3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.小學(xué)階段的兒童，其思維發(fā)展的主要特征是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.具體形象思維占主導(dǎo)地位C.直覺思維為主要形式D.形式邏輯思維開始發(fā)展5.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立信任感對(duì)懷疑感B.發(fā)展自主性對(duì)羞恥感C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.自我同一性對(duì)角色混亂6.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.紀(jì)律管理D.情感教育7.在課堂管理中，教師通過制定和執(zhí)行規(guī)則來(lái)維持秩序，這體現(xiàn)了管理的（）功能。A.計(jì)劃B.組織C.協(xié)調(diào)D.控制8.小學(xué)生李明在學(xué)習(xí)上缺乏興趣，經(jīng)常上課走神，教師了解到他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲后，與他家長(zhǎng)溝通，并鼓勵(lì)他參加課外興趣小組，這體現(xiàn)了教師（）的素養(yǎng)。A.專業(yè)知識(shí)扎實(shí)B.人際交往能力C.教育研究能力D.學(xué)生指導(dǎo)能力9.“一兩遺傳勝過一噸環(huán)境”，這句名言強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.個(gè)體因素10.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）教學(xué)手段。A.口頭B.板書C.實(shí)物D.直觀11.小學(xué)語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)時(shí)，不僅講解字詞句意，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)12.班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)屬于（）。A.正式群體B.非正式群體C.臨時(shí)小組D.外部團(tuán)體13.學(xué)生小華性格內(nèi)向，不善于與人交往，教師通過組織集體活動(dòng)，鼓勵(lì)他參與其中，并給予積極評(píng)價(jià)，幫助他建立自信，這體現(xiàn)了教師（）的角色。A.傳播知識(shí)者B.管理者C.朋友D.指導(dǎo)者14.教師法規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師的（）。A.言傳身教權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)15.小學(xué)教師王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，她除了在課堂上進(jìn)行講解外，還鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.練習(xí)法C.演示法D.討論法二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。2.簡(jiǎn)述小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述課堂管理中“皮格馬利翁效應(yīng)”的內(nèi)涵及其對(duì)教師的啟示。4.簡(jiǎn)述教師在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，論述教師如何將“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范落實(shí)到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）1.閱讀以下教育案例，并回答問題：小學(xué)三年級(jí)（2）班是班主任李老師接手的一個(gè)新班級(jí)。開學(xué)初，李老師發(fā)現(xiàn)班上的小強(qiáng)同學(xué)非常內(nèi)向，不愛說(shuō)話，上課從不主動(dòng)回答問題，下課后也總是獨(dú)自一人玩。有一次，李老師布置了一項(xiàng)小組合作任務(wù)，小強(qiáng)所在的小組遇到了困難，其他同學(xué)都抱怨他不出力，小強(qiáng)低著頭一言不發(fā)。李老師看到后，沒有批評(píng)其他同學(xué)，而是單獨(dú)找到小強(qiáng)，耐心詢問他的想法，并鼓勵(lì)他大膽表達(dá)。同時(shí)，李老師還安排了幾個(gè)性格外向、有責(zé)任心的同學(xué)與小強(qiáng)組成學(xué)習(xí)小組，幫助他們一起完成任務(wù)。在李老師的幫助下，小強(qiáng)逐漸變得開朗起來(lái)，開始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)們也建立了友好的關(guān)系。問題：（1）分析案例中李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？（2）從教育心理學(xué)的角度，分析小強(qiáng)同學(xué)表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)可能的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。2.閱讀以下教育案例，并回答問題：小學(xué)五年級(jí)（1）班是學(xué)校的科技實(shí)驗(yàn)班，班主任張老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教授“植物生長(zhǎng)”這一單元時(shí)，張老師沒有僅僅停留在書本知識(shí)的教學(xué)上，而是組織學(xué)生開展了“種植綠豆”的實(shí)踐活動(dòng)。她首先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解綠豆的生長(zhǎng)條件和需要經(jīng)歷的階段；然后，和學(xué)生一起動(dòng)手準(zhǔn)備土壤、種子、花盆等材料；接著，在教室陽(yáng)臺(tái)上開辟了一個(gè)“植物角”，讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)種植和觀察綠豆的生長(zhǎng)過程；最后，學(xué)生需要定期記錄綠豆的生長(zhǎng)日記，并撰寫觀察報(bào)告。在這個(gè)過程中，學(xué)生們遇到了各種問題，如種子發(fā)芽率不高、有的綠豆枯萎了等，張老師沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生分析原因，尋找解決辦法，例如調(diào)整澆水頻率、檢查土壤濕度等。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅掌握了植物生長(zhǎng)的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何觀察、思考、合作和解決問題。問題：（1）分析張老師的教育行為體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育理念？（2）從教育心理學(xué)的角度，分析該實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展有哪些積極意義？試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.B5.C6.B7.D8.D9.A10.D11.A12.A13.D14.B15.B二、簡(jiǎn)答題1.教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育，以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生身心健康的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。2.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)：（1）思維逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但具體形象思維仍占主導(dǎo)地位；（2）感知能力不斷發(fā)展，由無(wú)意感知向有意感知過渡，感知的精確性、概括性不斷提高；（3）記憶能力增強(qiáng)，記憶的目的性、有意性增強(qiáng)，記憶方法逐漸多樣化；（4）語(yǔ)言能力迅速發(fā)展，詞匯量不斷增加，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)日趨完善，開始掌握書面語(yǔ)言；（5）注意力發(fā)展不穩(wěn)定，容易分散，持續(xù)時(shí)間較短，但可以逐漸延長(zhǎng)；（6）開始形成初步的自我意識(shí)，對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力不斷提高。3.“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”，指的是教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生據(jù)此做出相應(yīng)行為的傾向。即教師對(duì)學(xué)生的高期望會(huì)促使其進(jìn)步，低期望則會(huì)阻礙其發(fā)展。對(duì)教師的啟示：（1）教師應(yīng)樹立積極的期望，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力；（2）教師應(yīng)通過積極的言行和態(tài)度傳遞期望，如鼓勵(lì)、贊賞、信任等；（3）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助；（4）教師應(yīng)通過自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提升教育水平，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響。4.教師在教育過程中體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范：（1）尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不侮辱、不體罰或變相體罰學(xué)生；（2）關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)了解學(xué)生的困難和需求，并給予幫助和指導(dǎo)；（3）保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，營(yíng)造安全、和諧、積極的班級(jí)氛圍；（4）熱愛學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友；（5）理解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。三、論述題教師將“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范落實(shí)到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）將知識(shí)傳授與品德教育相結(jié)合。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，如愛國(guó)主義、集體主義、誠(chéng)實(shí)守信、尊師重道等。例如，在教授語(yǔ)文課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中蘊(yùn)含的道德情操；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（2）將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。教師可以通過組織各種形式的課外活動(dòng)，如主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，將課堂教學(xué)的知識(shí)和能力延伸到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在教授環(huán)保知識(shí)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行校園清潔活動(dòng)；在教授歷史文化知識(shí)后，可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡。（3）將自身言行與示范教育相結(jié)合。教師要以身作則，用自己的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，通過自己的道德情操、人格魅力和敬業(yè)精神來(lái)影響和教育學(xué)生。例如，教師要按時(shí)上下課，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)待學(xué)生要熱情、耐心，對(duì)待同事要團(tuán)結(jié)、合作。（4）將關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德、身心健康、審美情趣、勞動(dòng)實(shí)踐等方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師要關(guān)心學(xué)生的心理健康，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題；要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（5）將因材施教與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以提供更多的幫助和指導(dǎo)。四、材料分析題1.（1）李老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：①尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。李老師沒有因?yàn)樾?qiáng)內(nèi)向、不愛說(shuō)話而歧視他，而是給予他關(guān)心和幫助。②因材施教原則。李老師根據(jù)小強(qiáng)的性格特點(diǎn)，采取了不同的教育方法，如單獨(dú)溝通、安排學(xué)習(xí)小組等。③群體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。李老師既關(guān)注班級(jí)整體，又關(guān)注個(gè)別學(xué)生，通過集體活動(dòng)幫助小強(qiáng)融入集體。④長(zhǎng)善救失原則。李老師發(fā)現(xiàn)了小強(qiáng)的不足，但同時(shí)也關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他參與活動(dòng)，幫助他建立自信。⑤素質(zhì)教育的理念。李老師注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的心理健康和人際交往能力。（2）小強(qiáng)同學(xué)表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)可能的原因：①性格內(nèi)向。小強(qiáng)可能天生性格較為內(nèi)向，不善于與人交往，缺乏自信。②家庭環(huán)境的影響。小強(qiáng)的家庭環(huán)境可能比較單一，缺乏與同伴交往的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其社交能力較弱。③教師的態(tài)度。之前可能有的教師對(duì)小強(qiáng)不夠關(guān)注，或者采取了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，?dǎo)致他更加內(nèi)向。教育建議：①繼續(xù)給予小強(qiáng)關(guān)愛和鼓勵(lì)，幫助他建立自信。可以通過表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他感受到成功的喜悅。②加強(qiáng)與小強(qiáng)的溝通，了解他的想法和需求，幫助他解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。③組織更多的集體活動(dòng)，為小強(qiáng)提供更多的交往機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參與其中，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。④與小強(qiáng)的家長(zhǎng)溝通，了解其家庭環(huán)境，共同探討教育方法，形成教育合力。⑤教授一些人際交往的技巧，幫助小強(qiáng)學(xué)會(huì)如何與他人溝通和合作。2.（1）張老師的教育行為體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教育理念：①素質(zhì)教育的理念。張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是單純地傳授知識(shí)。②學(xué)生主體性的理念。張老師尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。③探究式學(xué)習(xí)的理念。張老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。④合作學(xué)習(xí)的理念。張老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。⑤教學(xué)做合一的理念。張老師將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。（2）該實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極意義：①促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。通過觀察綠豆的生