2025年大學(xué)《緬甸語》專業(yè)題庫——緬甸語方言地區(qū)調(diào)查考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.緬甸語方言2.語言變異3.田野調(diào)查4.社會語言學(xué)二、填空題（每空2分，共20分）1.緬甸語主要方言區(qū)包括伊洛瓦底江三角洲方言、______方言、克欽邦方言、克耶邦方言等。2.緬甸標準語主要是在______方言的基礎(chǔ)上形成的。3.進行方言調(diào)查時，選擇調(diào)查對象應(yīng)遵循______和______原則。4.方言調(diào)查常用的錄音設(shè)備包括錄音筆和______。5.通過比較不同方言的______和______，可以揭示語言的歷史演變和接觸情況。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述緬甸語撣邦方言在語音方面的主要特點。2.簡述方言調(diào)查的主要步驟。3.簡述語言變異的社會因素及其在緬甸語方言中的體現(xiàn)。四、論述題（20分）論述緬甸語方言研究對于保護民族文化多樣性和促進語言規(guī)劃的意義。五、分析題（30分）假設(shè)你計劃對緬甸東部的某少數(shù)民族聚居區(qū)進行一次緬甸語方言的初步調(diào)查。請設(shè)計一個簡要的調(diào)查方案，包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法（至少兩種）、預(yù)期成果等。試卷答案一、名詞解釋1.緬甸語方言：指在緬甸不同地理區(qū)域形成的，在語音、詞匯、語法等方面存在系統(tǒng)性差異的緬甸語變體。**解析思路：*定義需包含核心要素：緬語變體、地域差異、系統(tǒng)性差異（語音詞匯語法）。2.語言變異：指語言在時間或空間上發(fā)生的差異現(xiàn)象，是語言普遍存在的一種狀態(tài)。**解析思路：*定義需包含核心要素：語言差異、時間或空間維度、普遍現(xiàn)象。3.田野調(diào)查：指語言學(xué)家深入語言使用社群，通過觀察、訪談、記錄等方式收集第一手語言資料的研究方法。**解析思路：*定義需包含核心要素：研究方法、地點（語言社群）、方式（觀察訪談記錄）、目的（收集資料）。4.社會語言學(xué)：研究語言與社會之間相互關(guān)系的學(xué)科，關(guān)注語言變異與社會因素（如階層、地域、性別等）的聯(lián)系。**解析思路：*定義需包含核心要素：學(xué)科性質(zhì)（研究語言與社會關(guān)系）、關(guān)注點（語言變異與社會因素聯(lián)系）。二、填空題1.撣邦**解析思路：*根據(jù)對緬甸主要方言區(qū)分布的知識，撣邦（ShanState）是其中一個重要的緬甸語方言區(qū)。2.中部**解析思路：*根據(jù)歷史和語言學(xué)常識，緬甸標準語（Myanmari）主要在曼德勒（位于中部）及其周邊地區(qū)形成和發(fā)展。3.隨機抽樣、典型性**解析思路：*方言調(diào)查中選取樣本需要考慮代表性，隨機抽樣和選擇典型人物/地點是常用原則。4.攝像機**解析思路：*除了錄音設(shè)備，攝像機是田野調(diào)查中記錄訪談、活動場景的重要輔助設(shè)備。5.語音系統(tǒng)、語法結(jié)構(gòu)**解析思路：*比較方言差異最直觀和核心的方面是語音系統(tǒng)和語法結(jié)構(gòu)，詞匯也可以作為參考。三、簡答題1.簡述緬甸語撣邦方言在語音方面的主要特點。**解析思路：*回答需包含撣邦方言的幾個關(guān)鍵語音特征，如聲調(diào)系統(tǒng)可能不同于標準語（例如可能有4個聲調(diào)或聲調(diào)變化規(guī)律不同），某些元音或輔音發(fā)音有別（如卷舌音的有無或發(fā)音部位），以及受少數(shù)民族語言影響的音變現(xiàn)象等。2.簡述方言調(diào)查的主要步驟。**解析思路：*回答應(yīng)涵蓋調(diào)查準備、實地調(diào)查、資料整理分析、成果撰寫等主要環(huán)節(jié)。具體可包括：確定調(diào)查對象和范圍、學(xué)習(xí)當?shù)卣Z言和文化、設(shè)計調(diào)查提綱或任務(wù)、進行錄音錄像和訪談、收集語料（文字、聲像）、整理和轉(zhuǎn)寫語料、進行語音、詞匯、語法分析、比較研究、撰寫調(diào)查報告等。3.簡述語言變異的社會因素及其在緬甸語方言中的體現(xiàn)。**解析思路：*首先說明社會因素如何影響語言（如社會階層、年齡、性別、職業(yè)、教育程度、地域社群等）。然后結(jié)合緬甸具體情況，舉例說明，如不同社會階層可能使用不同的詞匯或語調(diào)，年輕人可能創(chuàng)造新詞，不同民族聚居區(qū)形成不同方言，女性和男性在用詞上可能存在差異等。四、論述題論述緬甸語方言研究對于保護民族文化多樣性和促進語言規(guī)劃的意義。**解析思路：*1.保護民族文化多樣性：闡述方言是民族文化的重要載體，蘊含著獨特的地域文化、歷史記憶、風(fēng)俗習(xí)慣和民族認同感。研究方言有助于記錄、保存這些瀕?；蛘谧兓恼Z言變體，防止文化單一化，豐富人類文化多樣性寶庫。2.促進語言規(guī)劃：論述方言研究為語言規(guī)劃提供依據(jù)。了解各方言的特點、分布和使用情況，有助于制定合理的語言政策，如在學(xué)校教育、媒體傳播、政府服務(wù)中如何對待和使用不同方言，保障語言使用者的權(quán)利，促進語言和諧共處。研究成果可為語言標準化、雙語或多語教育、方言信息化提供理論支持。3.綜合闡述：結(jié)尾總結(jié)方言研究在文化傳承和語言管理上的雙重價值，強調(diào)其對于維護社會穩(wěn)定、促進民族團結(jié)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。五、分析題假設(shè)你計劃對緬甸東部的某少數(shù)民族聚居區(qū)進行一次緬甸語方言的初步調(diào)查。請設(shè)計一個簡要的調(diào)查方案，包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法（至少兩種）、預(yù)期成果等。**解析思路：*1.調(diào)查目的：明確調(diào)查的核心目標，如：了解該地區(qū)緬甸語方言的基本情況（語音、詞匯、語法特點）；記錄該方言的部分語言資料（語音、詞匯、典型句式）；對比該方言與標準緬甸語的主要差異；初步探討該方言的社會使用狀況和變遷趨勢。2.調(diào)查對象：具體化，如：選擇該地區(qū)不同年齡、性別、教育背景（如老年、中年、青年、學(xué)生、教師等）的緬甸語使用者作為訪談和記錄的對象。優(yōu)先選擇語言能力較強、樂于分享的本地居民。3.調(diào)查方法（至少兩種）：*訪談法：設(shè)計結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化訪談提綱，通過與調(diào)查對象進行面對面的交流，了解他們的語言使用習(xí)慣、方言特點、對標準語的看法等。可以采用提問（如詢問日常用品名稱、描述動作、講述小故事）、話語轉(zhuǎn)述等方式收集語料。*問卷法（或任務(wù)法）：設(shè)計包含特定語言任務(wù)的問卷，如：看圖說話、完成句子、辨認不同發(fā)音、列出特定主題的詞語等，以更客觀、標準化的方式收集語音、詞匯、語法方面的對比數(shù)據(jù)。*（可選補充）觀察法：在自然情境中（如市場、社區(qū)活動）觀察當?shù)厝说膶嶋H語言交流情況。*（可選補充）文獻法：查閱該地區(qū)已有的相關(guān)研究資料或地方文獻。