2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理危機干預心理干預效果評估試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)危機發(fā)展階段理論，危機應對的最初階段通常是？A.解決階段B.危機階段C.恢復階段D.警覺階段2.以下哪項不屬于心理危機干預的基本原則？A.保密原則B.疏導原則C.強制原則D.自愿原則3.在心理危機干預中，傾聽技巧中的“積極傾聽”主要強調(diào)？A.保持沉默，不干擾當事人B.適時打斷，提出建議C.全神貫注，理解當事人感受D.引導當事人關(guān)注自身問題4.下列哪種方法不屬于常用的定性評估方法？A.訪談B.量表評估C.問卷調(diào)查D.案例分析5.心理干預效果評估的主要目的是？A.證明干預者能力B.判斷干預方案有效性C.分配干預資源D.責備未配合的當事人6.某學生在考試前出現(xiàn)嚴重的焦慮情緒，無法集中注意力，這是哪種類型的心理危機？A.家庭危機B.生命危機C.學業(yè)壓力危機D.人際關(guān)系危機7.在進行危機干預效果評估時，以下哪個指標最能反映干預的實際效果？A.當事人滿意度B.干預者自我評價C.癥狀改善程度D.干預次數(shù)8.危機干預模式中，強調(diào)通過改變認知來解決問題的是？A.行為干預模式B.認知行為干預模式C.生物心理社會干預模式D.人本主義干預模式9.評估心理干預效果時，同時使用定性和定量方法屬于？A.形成性評估B.終結(jié)性評估C.混合評估D.過程評估10.對于有自殺傾向的危機干預，首要任務是？A.安撫情緒B.排除危險環(huán)境C.分析自殺原因D.建立信任關(guān)系二、填空題（每題2分，共20分）1.危機干預的核心目標是幫助學生度過危機，并恢復正常生活功能。2.心理干預效果評估是檢驗干預是否達到預期目標的重要手段。3.在危機干預中，共情是指理解并分享當事人的感受。4.常用的心理危機評估工具包括危機籃查量表和貝克抑郁自評量表。5.心理干預效果評估可以分為______評估和______評估。6.危機干預的常用技巧包括傾聽、共情、提問和______。7.學生心理危機的類型多種多樣，常見的包括學業(yè)壓力危機、______危機和人際關(guān)系危機。8.在進行心理干預效果評估時，需要關(guān)注當事人的主觀感受和______變化。9.危機干預應該遵循保密、自愿、______和全員參與的原則。10.混合評估方法可以更全面、更深入地了解心理干預的效果。三、簡答題（每題5分，共30分）1.簡述心理危機干預的主要流程。2.簡述心理干預效果評估的意義。3.簡述常用的心理危機干預技巧。4.簡述學生常見的心理危機類型及其主要表現(xiàn)。5.簡述心理干預效果評估的基本原則。6.簡述危機干預中建立信任關(guān)系的重要性及方法。四、論述題（每題10分，共30分）1.論述如何在心理危機干預中運用傾聽技巧。2.論述如何選擇合適的心理干預效果評估方法。3.論述大學輔導員在學生心理危機干預和效果評估中的作用。五、案例分析題（15分）某大學生小王，最近情緒低落，學習成績下降，經(jīng)常失眠，對未來感到迷茫，甚至出現(xiàn)自傷行為。輔導員李老師了解到情況后，主動與小王溝通，并建議他尋求專業(yè)心理咨詢幫助。小王initially拒絕，但李老師耐心傾聽，并解釋了心理咨詢的意義和過程，最終小王同意了咨詢。在咨詢過程中，咨詢師發(fā)現(xiàn)小王的主要問題是學業(yè)壓力過大，以及對自身能力缺乏信心。咨詢師采用認知行為療法，幫助小王改變消極認知，并學習應對壓力的方法。經(jīng)過一段時間的咨詢，小王的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，睡眠問題得到改善，學習成績也有所提升。請結(jié)合案例，分析心理危機干預和效果評估的應用過程。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.B6.C7.C8.B9.C10.B二、填空題1.功能2.預期3.分享4.危機籃查量表5.形成性，終結(jié)性6.引導7.戀愛8.功能9.疏導10.混合三、簡答題1.心理危機干預的主要流程包括：危機評估、制定干預計劃、實施干預、干預效果評估。首先需要對危機進行評估，了解危機類型、嚴重程度等信息；然后根據(jù)評估結(jié)果制定干預計劃，確定干預目標、選擇干預策略等；接下來是實施干預，運用各種干預技巧幫助學生度過危機；最后進行干預效果評估，判斷干預是否達到預期目標，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整干預計劃。2.心理干預效果評估的意義在于：檢驗干預是否達到預期目標，為改進干預方案提供依據(jù)，提高干預質(zhì)量，為科研提供依據(jù)。通過效果評估，可以了解干預的實際效果，判斷干預是否有效，并找出存在的問題，從而改進干預方案，提高干預質(zhì)量。同時，效果評估的結(jié)果也可以為科研提供依據(jù)，促進心理干預理論和方法的發(fā)展。3.常用的心理危機干預技巧包括：傾聽、共情、提問和引導。傾聽是指全神貫注地聽取當事人的訴說，理解當事人的感受和需求；共情是指理解并分享當事人的感受，讓當事人感受到被理解和關(guān)懷；提問是指通過提問了解當事人的情況，引導當事人思考；引導是指引導當事人表達情緒、思考問題、解決問題。4.學生常見的心理危機類型及其主要表現(xiàn)：學業(yè)壓力危機，主要表現(xiàn)為學習成績下降、考試焦慮、厭學等；戀愛危機，主要表現(xiàn)為失戀、戀愛矛盾等引起的情緒波動；人際關(guān)系危機，主要表現(xiàn)為與同學、老師、家人等人際關(guān)系緊張，出現(xiàn)沖突和矛盾；家庭危機，主要表現(xiàn)為家庭矛盾、父母離異等引起的情緒問題；生命危機，主要表現(xiàn)為對生命失去信心，出現(xiàn)自傷、自殺等行為。5.心理干預效果評估的基本原則包括：科學性原則、客觀性原則、全面性原則、發(fā)展性原則。科學性原則要求評估方法科學、合理，能夠客觀地反映干預效果；客觀性原則要求評估結(jié)果客觀、真實，不受主觀因素影響；全面性原則要求評估內(nèi)容全面，涵蓋各個方面；發(fā)展性原則要求評估關(guān)注當事人的變化和發(fā)展，而不僅僅是當前狀態(tài)。6.危機干預中建立信任關(guān)系的重要性及方法：建立信任關(guān)系是危機干預的基礎，只有建立了信任關(guān)系，當事人才能敞開心扉，接受幫助。建立信任關(guān)系的方法包括：真誠、共情、積極傾聽、保持一致、保密等。真誠是指干預者要真誠地關(guān)心當事人，真心實意地幫助當事人；共情是指理解并分享當事人的感受；積極傾聽是指全神貫注地聽取當事人的訴說；保持一致是指干預者的言行一致，信守承諾；保密是指保護當事人的隱私，不泄露當事人的信息。四、論述題1.論述如何在心理危機干預中運用傾聽技巧：傾聽是心理危機干預中最重要的技巧之一，有效的傾聽可以幫助當事人宣泄情緒，理解問題，找到解決問題的方法。在心理危機干預中運用傾聽技巧，需要注意以下幾點：首先，要保持專注，全神貫注地聽取當事人的訴說，避免打斷當事人，不要急于給出建議；其次，要表達理解，通過點頭、微笑等方式表示對當事人的關(guān)注和理解；再次，要使用開放式問題，鼓勵當事人表達自己的想法和感受；最后，要適時總結(jié)，幫助當事人理清思路，加深對自身問題的理解。2.論述如何選擇合適的心理干預效果評估方法：選擇合適的心理干預效果評估方法，需要考慮以下因素：干預目標、干預對象、干預方法、評估目的等。不同的干預目標需要不同的評估方法，例如，如果干預目標是改善情緒，可以使用情緒量表進行評估；如果干預目標是改善行為，可以使用行為觀察量表進行評估。不同的干預對象需要不同的評估方法，例如，對于兒童，可以使用家長訪談、教師觀察等方法進行評估；對于成人，可以使用自我報告量表、訪談等方法進行評估。不同的干預方法需要不同的評估方法，例如，對于認知行為療法，可以使用認知行為問卷進行評估；對于人本主義療法，可以使用體驗式評估方法進行評估。不同的評估目的需要不同的評估方法，例如，形成性評估需要使用頻繁、簡單的評估方法，而終結(jié)性評估需要使用全面、深入的評估方法。3.論述大學輔導員在學生心理危機干預和效果評估中的作用：大學輔導員在學生心理危機干預和效果評估中發(fā)揮著重要作用。首先，輔導員是學生心理健康的第一個發(fā)現(xiàn)者和報告者，可以通過日常觀察、與學生溝通等方式發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并及時向?qū)W校心理咨詢中心報告。其次，輔導員可以參與學生的心理危機干預，為學生提供初步的心理支持和幫助，例如，進行心理疏導、提供資源信息、陪伴學生等。最后，輔導員可以參與學生的心理干預效果評估，收集評估信息，反饋評估結(jié)果，并根據(jù)評估結(jié)果提出改進建議。輔導員在學生心理危機干預和效果評估中的作用是不可或缺的，是維護學生心理健康的重要力量。五、案例分析題該案例中，心理危機干預和效果評估的應用過程如下：首先，輔導員李老師發(fā)現(xiàn)了小王的心理問題，并主動與小王溝通，這是危機干預的第一步，也是發(fā)現(xiàn)和識別危機的重要環(huán)節(jié)。其次，李老師建議小王尋求專業(yè)心理咨詢幫助，這是將學生轉(zhuǎn)