2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)：學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)心理干預(yù)方案設(shè)計(jì)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分。）1.心理危機(jī)通常指?jìng)€(gè)體在經(jīng)歷重大生活壓力事件后，出現(xiàn)的心理功能嚴(yán)重失調(diào)的狀態(tài)，以下哪項(xiàng)不屬于典型的心理危機(jī)事件？（）A.親人突然離世B.經(jīng)歷嚴(yán)重的交通事故C.考試成績(jī)突然下滑D.戀愛關(guān)系破裂2.危機(jī)干預(yù)的四個(gè)階段按順序排列正確的是？（）A.穩(wěn)定、評(píng)估、干預(yù)、預(yù)防復(fù)發(fā)B.評(píng)估、穩(wěn)定、干預(yù)、預(yù)防復(fù)發(fā)C.預(yù)防復(fù)發(fā)、穩(wěn)定、評(píng)估、干預(yù)D.干預(yù)、評(píng)估、穩(wěn)定、預(yù)防復(fù)發(fā)3.在心理危機(jī)干預(yù)中，強(qiáng)調(diào)在保證安全和隱私的前提下，盡可能與當(dāng)事人建立信任關(guān)系，體現(xiàn)了哪項(xiàng)原則？（）A.動(dòng)員原則B.保密原則C.自愿原則D.引導(dǎo)原則4.某學(xué)生因?yàn)橐淮沃匾目荚囀?，出現(xiàn)情緒低落、失眠、食欲減退等癥狀，持續(xù)一周，社會(huì)功能受到一定影響，根據(jù)危機(jī)程度的劃分，該學(xué)生處于？（）A.警告階段B.危機(jī)階段C.超越階段D.解脫階段5.對(duì)于自殺風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，以下哪項(xiàng)信息不是重要的評(píng)估指標(biāo)？（）A.自殺意念的強(qiáng)度B.自殺計(jì)劃的具體性C.既往自殺未遂史D.當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)6.在心理危機(jī)干預(yù)中，傾聽技巧非常重要，以下哪項(xiàng)不屬于積極傾聽的技巧？（）A.適時(shí)提問(wèn)B.全神貫注C.假設(shè)理解D.回應(yīng)感受7.某學(xué)生因?yàn)槭俪霈F(xiàn)嚴(yán)重的情緒波動(dòng)，出現(xiàn)哭泣、失眠、食欲減退等癥狀，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)時(shí)，首先應(yīng)該做的是？（）A.直接進(jìn)行心理治療B.建立信任關(guān)系，傾聽學(xué)生訴說(shuō)C.告訴學(xué)生如何處理失戀D.立即聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)8.認(rèn)知行為療法在心理危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用，主要關(guān)注的是？（）A.個(gè)體過(guò)去的經(jīng)歷B.個(gè)體當(dāng)前的思維模式和行為C.個(gè)體未來(lái)的規(guī)劃D.個(gè)體的人格特質(zhì)9.支持性心理治療在心理危機(jī)干預(yù)中的作用主要是？（）A.改變個(gè)體的認(rèn)知模式B.提供情感支持和安慰C.幫助個(gè)體學(xué)習(xí)新的行為技能D.治療個(gè)體的精神疾病10.大學(xué)輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中扮演的角色，以下哪項(xiàng)描述不正確”？（）A.識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生B.進(jìn)行初步的心理危機(jī)干預(yù)C.診斷和治療學(xué)生的心理疾病D.將有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)11.心理危機(jī)干預(yù)的倫理原則中，強(qiáng)調(diào)在干預(yù)過(guò)程中尊重當(dāng)事人的自主權(quán)，體現(xiàn)了哪項(xiàng)原則？（）A.保密原則B.自愿原則C.不傷害原則D.行善原則12.某學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，出現(xiàn)焦慮、抑郁等癥狀，輔導(dǎo)員在制定干預(yù)方案時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮？（）A.提供心理咨詢服務(wù)B.幫助學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金C.進(jìn)行家庭治療D.安排學(xué)生參加社交活動(dòng)13.在心理危機(jī)干預(yù)中，利用校外的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了哪項(xiàng)原則？（）A.資源整合原則B.經(jīng)濟(jì)效益原則C.自主選擇原則D.教育引導(dǎo)原則14.危機(jī)干預(yù)方案的目標(biāo)應(yīng)該是？（）A.永遠(yuǎn)消除學(xué)生的心理問(wèn)題B.幫助學(xué)生恢復(fù)到危機(jī)前的狀態(tài)C.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)危機(jī)的方法D.幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)15.以下哪項(xiàng)不是常用的心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)？（）A.認(rèn)知重構(gòu)B.放松訓(xùn)練C.人格測(cè)試D.行為激活16.在心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴(yán)重的自殺風(fēng)險(xiǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該？（）A.堅(jiān)持原則，不予干預(yù)B.立即聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)C.立即聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)D.安慰學(xué)生，等待其自愈17.心理危機(jī)干預(yù)的效果評(píng)估，通常包括？（）A.干預(yù)目標(biāo)的達(dá)成情況B.當(dāng)事人的滿意度C.干預(yù)過(guò)程的規(guī)范性D.以上都是18.預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生，以下哪項(xiàng)措施不重要”？（）A.加強(qiáng)心理健康教育B.建立健全的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)D.營(yíng)造良好的校園氛圍19.在心理危機(jī)干預(yù)中，輔導(dǎo)員需要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，這有助于？（）A.更好地理解學(xué)生的行為B.更有效地進(jìn)行干預(yù)C.更好地保護(hù)學(xué)生的隱私D.以上都是20.心理危機(jī)干預(yù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這體現(xiàn)了哪項(xiàng)原則？（）A.個(gè)別化原則B.發(fā)展性原則C.動(dòng)態(tài)性原則D.系統(tǒng)性原則二、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)以下案例，回答問(wèn)題。每小題10分，共20分。）案例一：小明是一名大二學(xué)生，最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)大，出現(xiàn)失眠、焦慮、食欲減退等癥狀，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。在一次課堂上，小明突然情緒失控，哭了起來(lái)，并說(shuō)自己無(wú)法再繼續(xù)下去了。問(wèn)題：1.根據(jù)案例描述，小明可能存在什么樣的心理危機(jī)？2.輔導(dǎo)員在接到該情況后，應(yīng)該如何進(jìn)行初步干預(yù)？案例二：小紅是一名大三學(xué)生，因?yàn)槭俪霈F(xiàn)嚴(yán)重的情緒波動(dòng)，經(jīng)常一個(gè)人哭泣，不愿意與同學(xué)交往，甚至出現(xiàn)自傷行為。輔導(dǎo)員在了解情況后，決定對(duì)小紅進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。問(wèn)題：1.輔導(dǎo)員在干預(yù)過(guò)程中，應(yīng)該注意哪些倫理問(wèn)題？2.輔導(dǎo)員在制定干預(yù)方案時(shí)，應(yīng)該考慮哪些因素？三、心理干預(yù)方案設(shè)計(jì)題（請(qǐng)根據(jù)以下案例，設(shè)計(jì)一個(gè)心理干預(yù)方案。共20分。）案例：小華是一名大一學(xué)生，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，需要通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。然而，小華最近發(fā)現(xiàn)自己患上了嚴(yán)重的胃病，需要進(jìn)行治療，這給他的經(jīng)濟(jì)狀況帶來(lái)了更大的壓力。同時(shí)，小華也因?yàn)樯。瑹o(wú)法參加勤工儉學(xué)的工作，導(dǎo)致他情緒低落，出現(xiàn)焦慮、抑郁等癥狀。要求：請(qǐng)為小華設(shè)計(jì)一個(gè)心理干預(yù)方案，包括干預(yù)目標(biāo)、干預(yù)原則、干預(yù)方法、干預(yù)步驟、干預(yù)資源、危機(jī)預(yù)防等方面。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：心理危機(jī)通常指?jìng)€(gè)體在經(jīng)歷重大生活壓力事件后，出現(xiàn)的心理功能嚴(yán)重失調(diào)的狀態(tài)?？荚嚦煽?jī)突然下滑雖然令人沮喪，但通常不屬于典型的導(dǎo)致心理危機(jī)的重大生活壓力事件，除非其影響極端嚴(yán)重且長(zhǎng)期。2.B解析：危機(jī)干預(yù)的四個(gè)階段按順序排列為：評(píng)估、穩(wěn)定、干預(yù)、預(yù)防復(fù)發(fā)。首先需要評(píng)估危機(jī)情況和當(dāng)事人狀況，然后進(jìn)行穩(wěn)定工作，接著實(shí)施干預(yù)措施，最后進(jìn)行預(yù)防復(fù)發(fā)的工作。3.B解析：在心理危機(jī)干預(yù)中，強(qiáng)調(diào)在保證安全和隱私的前提下，盡可能與當(dāng)事人建立信任關(guān)系，體現(xiàn)了保密原則。保密是建立信任的基礎(chǔ)，也是保護(hù)當(dāng)事人權(quán)益的重要原則。4.B解析：根據(jù)案例描述，小華因?yàn)橐淮沃匾目荚囀。霈F(xiàn)情緒低落、失眠、食欲減退等癥狀，持續(xù)一周，社會(huì)功能受到一定影響，根據(jù)危機(jī)程度的劃分，該學(xué)生處于危機(jī)階段。危機(jī)階段是指?jìng)€(gè)體出現(xiàn)明顯的心理癥狀，并影響到其日常生活。5.D解析：對(duì)于自殺風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，重要的評(píng)估指標(biāo)包括自殺意念的強(qiáng)度、自殺計(jì)劃的具體性、既往自殺未遂史等。當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)與自殺風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有直接關(guān)系。6.C解析：積極傾聽的技巧包括全神貫注、適時(shí)提問(wèn)、回應(yīng)感受等。假設(shè)理解不屬于積極傾聽的技巧，積極傾聽要求真實(shí)理解當(dāng)事人的感受，而不是假設(shè)理解。7.B解析：在心理危機(jī)干預(yù)中，傾聽技巧非常重要，對(duì)于失戀導(dǎo)致情緒波動(dòng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)時(shí)，首先應(yīng)該做的是建立信任關(guān)系，傾聽學(xué)生訴說(shuō)。通過(guò)傾聽可以了解學(xué)生的真實(shí)想法和感受，為后續(xù)干預(yù)提供基礎(chǔ)。8.B解析：認(rèn)知行為療法在心理危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用，主要關(guān)注的是個(gè)體當(dāng)前的思維模式和行為。通過(guò)改變不合理的思維模式和行為，來(lái)緩解危機(jī)帶來(lái)的心理癥狀。9.B解析：支持性心理治療在心理危機(jī)干預(yù)中的作用主要是提供情感支持和安慰。在危機(jī)情況下，當(dāng)事人需要情感上的支持和安慰，以幫助他們度過(guò)難關(guān)。10.C解析：大學(xué)輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中扮演的角色包括識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生、進(jìn)行初步的心理危機(jī)干預(yù)、將有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)等。診斷和治療學(xué)生的心理疾病需要專業(yè)的心理醫(yī)生或精神科醫(yī)生進(jìn)行。11.B解析：心理危機(jī)干預(yù)的倫理原則中，強(qiáng)調(diào)在干預(yù)過(guò)程中尊重當(dāng)事人的自主權(quán)，體現(xiàn)了自愿原則。自愿原則要求當(dāng)事人的參與是自愿的，干預(yù)方案也需要得到當(dāng)事人的同意。12.B解析：某學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，出現(xiàn)焦慮、抑郁等癥狀，輔導(dǎo)員在制定干預(yù)方案時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮幫助學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金。經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)生心理危機(jī)的重要原因，解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題可以有效緩解學(xué)生的心理壓力。13.A解析：在心理危機(jī)干預(yù)中，利用校外的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了資源整合原則。通過(guò)整合校內(nèi)外資源，可以為當(dāng)事人提供更全面、更有效的幫助。14.C解析：危機(jī)干預(yù)方案的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)危機(jī)的方法。危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)不僅僅是幫助學(xué)生恢復(fù)到危機(jī)前的狀態(tài)，更重要的是幫助學(xué)生在未來(lái)能夠更好地應(yīng)對(duì)類似的危機(jī)。15.C解析：常用的心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)包括認(rèn)知重構(gòu)、放松訓(xùn)練、行為激活等。人格測(cè)試不屬于心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，人格測(cè)試主要用于評(píng)估個(gè)體的人格特征。16.C解析：在心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴(yán)重的自殺風(fēng)險(xiǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該立即聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。嚴(yán)重的自殺風(fēng)險(xiǎn)需要立即采取行動(dòng)，以保護(hù)學(xué)生的生命安全。17.D解析：心理危機(jī)干預(yù)的效果評(píng)估，通常包括干預(yù)目標(biāo)的達(dá)成情況、當(dāng)事人的滿意度、干預(yù)過(guò)程的規(guī)范性等。全面的評(píng)估可以更好地了解干預(yù)的效果，并為后續(xù)干預(yù)提供參考。18.C解析：預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生，以下哪項(xiàng)措施不重要？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的心理健康有一定影響，但提高學(xué)習(xí)成績(jī)并不能直接預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生。19.D解析：在心理危機(jī)干預(yù)中，輔導(dǎo)員需要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，這有助于更好地理解學(xué)生的行為、更有效地進(jìn)行干預(yù)、更好地保護(hù)學(xué)生的隱私。了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景可以為干預(yù)提供重要的參考信息。20.C解析：心理危機(jī)干預(yù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)性原則。動(dòng)態(tài)性原則要求干預(yù)方案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。二、案例分析題案例一：1.小明可能存在學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的焦慮障礙或抑郁障礙，以及可能的適應(yīng)障礙。解析：小明出現(xiàn)的失眠、焦慮、食欲減退等癥狀，以及學(xué)習(xí)成績(jī)下降，可能是由于學(xué)業(yè)壓力過(guò)大導(dǎo)致的焦慮障礙或抑郁障礙。同時(shí)，作為大一學(xué)生，他也可能存在適應(yīng)障礙，難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。2.輔導(dǎo)員在接到該情況后，應(yīng)該首先評(píng)估小明的危機(jī)情況，確保其安全；然后與其建立信任關(guān)系，耐心傾聽其困擾；提供情感支持和安慰，幫助其緩解壓力；根據(jù)其情況，制定相應(yīng)的干預(yù)方案，例如，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢服務(wù)等；并告知其可以尋求幫助的途徑，例如，學(xué)校心理咨詢中心等。解析：初步干預(yù)應(yīng)該遵循評(píng)估安全、建立關(guān)系、提供支持、制定方案、提供資源的原則。首先需要評(píng)估小明的危機(jī)情況，確保其安全；然后與其建立信任關(guān)系，耐心傾聽其困擾；提供情感支持和安慰，幫助其緩解壓力；根據(jù)其情況，制定相應(yīng)的干預(yù)方案，例如，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢服務(wù)等；并告知其可以尋求幫助的途徑，例如，學(xué)校心理咨詢中心等。案例二：1.輔導(dǎo)員在干預(yù)過(guò)程中，應(yīng)該注意保密原則，尊重小紅的隱私；遵守自愿原則，尊重小紅的自主決定；避免雙重關(guān)系，不利用與小紅的師生關(guān)系謀取私利；確保小紅的知情同意，在進(jìn)行干預(yù)前告知其干預(yù)方案和可能的風(fēng)險(xiǎn)；注意自身情緒的調(diào)節(jié)，避免將自身的情緒轉(zhuǎn)移到小紅身上。解析：倫理原則是心理危機(jī)干預(yù)的重要指導(dǎo)原則，輔導(dǎo)員在干預(yù)過(guò)程中需要遵守保密原則、自愿原則、避免雙重關(guān)系、確保知情同意等原則，以保護(hù)小紅的權(quán)益。2.輔導(dǎo)員在制定干預(yù)方案時(shí)，應(yīng)該考慮小紅的具體情況，例如，她的年齡、性格、家庭情況、心理癥狀的嚴(yán)重程度等；考慮可用的資源，例如，學(xué)校心理咨詢中心、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、家人朋友等；考慮干預(yù)的目標(biāo)，例如，緩解小紅的情緒波動(dòng)、幫助她走出失戀的陰影、提高她的應(yīng)對(duì)能力等；考慮干預(yù)的方法，例如，認(rèn)知行為療法、支持性心理治療等。解析：制定干預(yù)方案需要考慮多個(gè)因素，包括當(dāng)事人的具體情況、可用的資源、干預(yù)的目標(biāo)和方法等。只有綜合考慮這些因素，才能制定出科學(xué)、合理、可行的干預(yù)方案。三、心理干預(yù)方案設(shè)計(jì)題干預(yù)目標(biāo)：幫助小華緩解因胃病和治療帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力，提高其應(yīng)對(duì)壓力的能力，促進(jìn)其身心康復(fù)。干預(yù)原則：自愿原則、保密原則、個(gè)別化原則、發(fā)展性原則。干預(yù)方法：認(rèn)知行為療法、支持性心理治療、放松訓(xùn)練、資源整合。干預(yù)步驟：1.建立關(guān)系：與小華建立信任關(guān)系，了解其真實(shí)想法和感受。2.評(píng)估：評(píng)估小華的心理狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)