2025年教師資格證考試（中學(xué)）教育知識(shí)與能力押題密卷沖刺版考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制初步形成的標(biāo)志是A.壬戌學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.學(xué)制改革條例2.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是哪位教育家提出的？A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.巴格萊3.狹義的教育目的是指A.國(guó)家對(duì)受教育者的總要求B.學(xué)校培養(yǎng)人才的具體標(biāo)準(zhǔn)C.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿D(zhuǎn).教育與社會(huì)發(fā)展的總目標(biāo)4.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾主要表現(xiàn)為A.生產(chǎn)力與教育的關(guān)系B.政治與教育的關(guān)系C.文化與教育的關(guān)系D.人口與教育的關(guān)系5.在教育起源學(xué)說中，認(rèn)為教育起源于原始人類的生產(chǎn)勞動(dòng)的是A.生物起源說B.心理起源說C.勞動(dòng)起源說D.神話起源說6.教育的根本任務(wù)是A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.提高國(guó)民素質(zhì)C.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人D.傳授知識(shí)和發(fā)展能力7.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一說法出自A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《學(xué)記》8.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則不包括A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則D.長(zhǎng)善救失原則9.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法10.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了教學(xué)的A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.直觀性原則11.課程設(shè)計(jì)的核心部分是A.課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.課程結(jié)構(gòu)D.課程評(píng)價(jià)12.我國(guó)中小學(xué)課程類型主要包括A.必修課和選修課B.統(tǒng)修課和選修課C.國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程D.主科和副科13.教育目的的具體化是A.課程目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.發(fā)展目標(biāo)14.德育過程的基本要素包括A.教師與學(xué)生B.教師與學(xué)生、德育內(nèi)容、德育方法C.學(xué)生、家庭、學(xué)校D.教師與學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校15.班級(jí)管理的核心工作是A.班會(huì)活動(dòng)B.班級(jí)文化建設(shè)C.班主任工作D.學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)16.教師通過語言、文字或其他媒介，向?qū)W生傳遞教育內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、形成良好品質(zhì)的活動(dòng)是A.教學(xué)活動(dòng)B.管理活動(dòng)C.科研活動(dòng)D.服務(wù)活動(dòng)17.影響人的發(fā)展的主要因素有A.遺傳素質(zhì)、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)B.遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育C.社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人努力D.遺傳素質(zhì)、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境18.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了人的發(fā)展的A.獨(dú)特性B.順序性C.不平衡性D.階段性19.根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可以把思維分為A.分析思維與綜合思維B.抽象思維與形象思維C.動(dòng)作思維、形象思維與抽象思維D.邏輯思維與非邏輯思維20.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平、能力、技能、興趣、非智力因素等對(duì)新的學(xué)習(xí)的適宜性，它包括A.身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和社會(huì)準(zhǔn)備B.智力準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備C.智力準(zhǔn)備、非智力因素準(zhǔn)備和生理準(zhǔn)備D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備21.知識(shí)學(xué)習(xí)的主要形式是A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。）22.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。23.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。24.簡(jiǎn)述德育的基本方法。25.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及其教育意義。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。）26.閱讀下列材料，并回答問題。材料：某中學(xué)初二年級(jí)開設(shè)了一門“職業(yè)探索”選修課。課程內(nèi)容包括：了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、要求和發(fā)展前景；進(jìn)行職業(yè)興趣和性格測(cè)試；邀請(qǐng)不同行業(yè)的從業(yè)者來校分享經(jīng)驗(yàn)；組織學(xué)生參觀企業(yè)或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。課程實(shí)施過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的積極性和參與度，紛紛表示對(duì)自己的未來有了更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。問題：（1）該“職業(yè)探索”選修課體現(xiàn)了哪些課程的特點(diǎn)？（6分）（2）該課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有何意義？（8分）27.閱讀下列材料，并回答問題。材料：小明是某中學(xué)初三年級(jí)的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，情緒低落，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任發(fā)現(xiàn)后，首先與小明進(jìn)行了深入的個(gè)別談話，了解了他成績(jī)下降的原因（發(fā)現(xiàn)喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)占用了大量學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒）。隨后，班主任與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，共同幫助小明制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他積極參加體育鍛煉，并引導(dǎo)他正確處理學(xué)習(xí)與興趣愛好的關(guān)系。在小明的努力和師長(zhǎng)的幫助下，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)，成績(jī)也恢復(fù)到了原來的水平。問題：（1）案例中班主任運(yùn)用了哪些德育原則？（6分）（2）請(qǐng)結(jié)合案例，分析班主任是如何發(fā)揮教育影響力的。（8分）四、論述題（本大題共1小題，共28分。）28.試論教師如何在教學(xué)過程中貫徹因材施教原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.D9.D10.B11.B12.C13.A14.B15.C16.A17.A18.A19.C20.A21.B二、簡(jiǎn)答題22.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育具有決定作用：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和手段；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)、目的和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(2)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有反作用：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，能夠提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)積累與傳播的重要途徑，能夠推動(dòng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；教育能夠傳播社會(huì)價(jià)值觀，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。23.教學(xué)過程的基本規(guī)律：(1)教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性和教育性等特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，主要是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象的發(fā)展過程。(2)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一規(guī)律：教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程的統(tǒng)一。(3)教學(xué)過程中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一規(guī)律：教學(xué)過程既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，二者統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的應(yīng)用。(4)教學(xué)過程中傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律（教育性規(guī)律）：教學(xué)過程要把知識(shí)傳授與思想品德教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與育人目標(biāo)的統(tǒng)一。24.德育的基本方法：(1)說服法：通過語言和事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有理有據(jù)的講解和引導(dǎo)，以理服人，使學(xué)生明辨是非，形成正確觀念。(2)榜樣示范法：以榜樣人物的高尚品德和行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和感染，使學(xué)生產(chǎn)生模仿心理，學(xué)習(xí)榜樣，提升道德水平。(3)情感陶冶法：利用環(huán)境、藝術(shù)、榜樣等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，使其在潛移默化中受到教育，形成良好的道德情感。(4)實(shí)際鍛煉法：組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)、參觀訪問、主題班會(huì)等，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的道德品質(zhì)，提高其道德實(shí)踐能力。(5)品德修養(yǎng)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，包括學(xué)習(xí)道德知識(shí)、進(jìn)行自我反思、確立道德目標(biāo)、養(yǎng)成良好習(xí)慣等，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)能力。25.中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及其教育意義：中學(xué)生心理發(fā)展具有以下特點(diǎn)：(1)認(rèn)知能力快速發(fā)展：抽象邏輯思維迅速發(fā)展，開始能夠進(jìn)行假設(shè)性推理，辯證思維萌芽；記憶力、注意力、想象力等也得到顯著發(fā)展。(2)情感體驗(yàn)日益豐富：情緒體驗(yàn)更加深刻、強(qiáng)烈，情感類型更加多樣，開始出現(xiàn)獨(dú)立感、自尊心等。(3)個(gè)性特征逐漸形成：自我意識(shí)發(fā)展迅速，開始形成比較穩(wěn)定的個(gè)性特征，如興趣愛好、能力傾向、性格特點(diǎn)等。(4)社會(huì)交往需求增強(qiáng)：渴望與人交往，建立友誼，參與集體活動(dòng)，對(duì)同伴群體的認(rèn)同感增強(qiáng)。教育意義：(1)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，提供更多思考、探究的機(jī)會(huì)，發(fā)展其辯證思維能力。(2)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)健康的情感體驗(yàn)。(3)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。(4)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)其合作精神和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。三、材料分析題26.(1)該“職業(yè)探索”選修課體現(xiàn)了以下課程的特點(diǎn)：課程目標(biāo)明確：旨在幫助學(xué)生了解不同職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)探索，規(guī)劃未來發(fā)展。課程內(nèi)容豐富多樣：包括職業(yè)知識(shí)介紹、職業(yè)興趣測(cè)試、從業(yè)者分享、企業(yè)參觀等多種形式。課程形式靈活多樣：采用講授、討論、參觀、實(shí)踐等多種教學(xué)形式。課程選擇具有自主性：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加。課程注重實(shí)踐體驗(yàn)：通過參觀企業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程具有綜合性：融合了知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)等多種目標(biāo)。(2)該課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義：促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展：幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、要求和發(fā)展前景，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)探索能力、信息搜集能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)自信心和成就感。促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展：幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求，為將來適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：尊重學(xué)生的興趣和選擇，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。27.(1)案例中班主任運(yùn)用了以下德育原則：(1)因材施教原則：根據(jù)小明的具體情況，采取針對(duì)性的教育措施，幫助他解決學(xué)習(xí)問題。(2)知識(shí)與生活相結(jié)合原則：將學(xué)習(xí)與興趣愛好結(jié)合起來，幫助小明正確處理學(xué)習(xí)與興趣愛好的關(guān)系。(3)教師與學(xué)生相互尊重原則：班主任尊重小明的想法和感受，與他平等溝通，建立良好的師生關(guān)系。(4)教育影響的一致性和連貫性原則：班主任與家長(zhǎng)溝通，共同對(duì)小明的教育進(jìn)行引導(dǎo)，形成教育合力。(2)請(qǐng)結(jié)合案例，分析班主任是如何發(fā)揮教育影響力的：班主任通過深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用因材施教原則，制定針對(duì)性的教育方案，體現(xiàn)了其觀察和分析能力。班主任通過與小明的個(gè)別談話，進(jìn)行有效的溝通和引導(dǎo)，運(yùn)用了說服法，體現(xiàn)了其良好的溝通能力和德育技巧。班主任通過與家長(zhǎng)的溝通，形成教育合力，體現(xiàn)了其協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。班主任通過鼓勵(lì)小明積極參加體育鍛煉，引導(dǎo)他正確處理學(xué)習(xí)與興趣愛好的關(guān)系，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展，體現(xiàn)了其教育智慧和育人情懷。四、論述題28.教師如何在教學(xué)過程中貫徹因材施教原則：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得發(fā)展。教師在教學(xué)過程中貫徹因材施教原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個(gè)體差異：教師要通過觀察、談話、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，建立學(xué)生檔案，為因材施教提供依據(jù)。(2)制定分層教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的不同水平，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠通過努力達(dá)到目標(biāo)。(3)采用靈活多樣的教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，如對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用講解式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法。(4)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的不同興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，如對(duì)于喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，