高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省新未來2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。主持人：本次印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》（以下簡稱《意見》）是中華人民共和國成立以來第一次以國務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的全面加強(qiáng)語言文字工作的指導(dǎo)性文件，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的語言文字工作作出了全面系統(tǒng)部署。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，語言生活在新時(shí)代的發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)，加強(qiáng)國家通用語言文字推廣普及面臨新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求。在此背景下，《意見》呈現(xiàn)出哪些亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)？王鋒：一是強(qiáng)調(diào)了黨對(duì)語言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。在闡述語言文字事業(yè)的定位和作用時(shí)，指出語言文字事業(yè)在黨和國家工作大局中具有重要地位和作用。二是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，強(qiáng)調(diào)“服務(wù)大局”和“服務(wù)人民”的統(tǒng)一，進(jìn)一步強(qiáng)化了語言服務(wù)和語言能力建設(shè)目標(biāo)。三是提出了“構(gòu)建和諧健康語言生活”的新理念，有利于重視客觀存在的語言矛盾和語言競爭問題，妥善處理各類語言文字關(guān)系。四是明確提出語言文字事業(yè)的目標(biāo)是為鑄牢中華民族共同體意識(shí)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。五是面向未來，著眼于信息化發(fā)展，明確了語言文字信息技術(shù)在國家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用。王燦龍：《意見》是新時(shí)代我國語言文字工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，除了確立指導(dǎo)思想、明確基本原則、提出工作目標(biāo)之外，還做了政策上的謀劃與要求、工作上的部署與安排，有許多亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，催人奮進(jìn)。當(dāng)今時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)迅速發(fā)展，并且已經(jīng)融入國家的經(jīng)濟(jì)、教育、文化和社會(huì)生活的方方面面，而語言文字在其中扮演著不可或缺的重要角色?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)要推動(dòng)語言文字與人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)的深度融合，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻意識(shí)，這是一個(gè)重要的創(chuàng)新點(diǎn)?！兑庖姟肥墙窈蠛荛L一個(gè)時(shí)期我國語言文字工作的定盤星和指南針，能很好地確保語言文字的教學(xué)、科學(xué)研究及其社會(huì)規(guī)范服務(wù)和國際交流等工作沿著正確的軌道行進(jìn)。李艷：《意見》要求：“加強(qiáng)語言產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研究。堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)展語言智能、語言教育、語言翻譯、語言創(chuàng)意等語言產(chǎn)業(yè)?！蔽覀冞€看到，語言資源、語言能力、語言服務(wù)、語言技術(shù)、語言政策、語言規(guī)劃、語言智庫、語言治理等“語言生活”術(shù)語在文件中得以充分體現(xiàn)。語言經(jīng)濟(jì)生活無疑是社會(huì)語言生活面貌的重要方面，與語言政治生活、語言文化生活等共同構(gòu)成社會(huì)語言生活的整體圖景。主持人：《意見》主要目標(biāo)中提出，到2025年的目標(biāo)是“普通話在全國普及率達(dá)到85%”。那么，在大力普及國家通用語言文字時(shí)，應(yīng)如何兼顧保護(hù)和傳承民族語言、方言的瀕危消失問題？王燦龍：國家通用語言文字指的是漢語普通話和簡化漢字，它們具有法定地位。義務(wù)教育階段全國范圍內(nèi)使用語文、政治、歷史“三科”統(tǒng)編教材、使用國家通用語言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念。關(guān)于有些方言與民族語言的瀕危消亡這個(gè)問題，要科學(xué)辯證地看待。任何語言（包括方言）都處在動(dòng)態(tài)變化過程中，其發(fā)展演變的路徑和方向不會(huì)一成不變，而且語言總是因人而在，因使用而活。因此，最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對(duì)這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況。從這個(gè)意義上說，語言受自身和外在因素的影響，或發(fā)展興盛，或萎縮消亡，都是正?，F(xiàn)象。從歷史上的情況來看，人類語言發(fā)展的總體趨勢(shì)就是語種在減少。對(duì)于我國有些方言和民族語言瀕危消亡的問題，黨和政府一直高度重視。國家在推廣普通話和推行漢字的同時(shí)，也在采取一系列的措施，保護(hù)方言與民族語言及其文字，比如2015年啟動(dòng)的中國語言資源保護(hù)工程就持續(xù)做了不少這方面的相關(guān)工作。李艷：普通話是56個(gè)民族的共同語，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語各地方言和各少數(shù)民族語言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)語言生活。這里有兩大任務(wù)，既要注意消除語言沖突，主體與多樣相統(tǒng)一，維護(hù)社會(huì)安定和民族團(tuán)結(jié)；又要注意挽救語言瀕危，維護(hù)語言生態(tài)和文化生態(tài)，保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。李利芳：《意見》明確提出，“科學(xué)保護(hù)各民族語言文字，構(gòu)建和諧健康語言生活，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化，提升國家文化軟實(shí)力”，其中內(nèi)蘊(yùn)了深刻的科學(xué)的發(fā)展的語言觀，包含著對(duì)我們國家語言生活、語言文化的整體觀照，且持有非常自覺的語言資源意識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)語言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要作用。傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分，二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平。民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識(shí)與方法?！兑庖姟吩凇氨Ｗo(hù)開發(fā)語言資源”中提到“建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，其實(shí)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題提供了非常高端的解決方案。（摘編自中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)《開啟新時(shí)代語言文字事業(yè)發(fā)展新征程》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《意見》是首次以國務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的語言文字工作指導(dǎo)文件，對(duì)當(dāng)下及未來語言文字工作進(jìn)行了全面部署。B.《意見》強(qiáng)調(diào)黨對(duì)語言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，明確其在黨和國家工作大局中的重要地位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。C.當(dāng)今時(shí)代，人工智能等新技術(shù)融入生活各方面，《意見》強(qiáng)調(diào)推動(dòng)語言文字與這些新技術(shù)深度融合，頗具現(xiàn)實(shí)意義。D.國家通用語言文字指漢語普通話和簡化漢字，在義務(wù)教育階段使用其進(jìn)行“三科”教學(xué)，是各民族的法治要求。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.訪談圍繞《意見》的亮點(diǎn)、推廣普通話與保護(hù)方言的關(guān)系展開，問題層層深入，既關(guān)注政策高度，又聚焦現(xiàn)實(shí)矛盾，體現(xiàn)了針對(duì)性。B.王燦龍認(rèn)為語言的命運(yùn)由“能否便捷高效滿足社會(huì)需要”和“新生代的自主認(rèn)同與習(xí)得”決定，這一觀點(diǎn)辯證看待了語言發(fā)展的內(nèi)外因。C.李艷提出“維護(hù)語言生態(tài)和文化生態(tài)”的任務(wù)，呼應(yīng)了《意見》中“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念，體現(xiàn)政策與實(shí)踐的邏輯關(guān)聯(lián)。D.李利芳強(qiáng)調(diào)“普通話普及率提升”與“保護(hù)方言和民族語言”是“系統(tǒng)工程”的有機(jī)組成部分，說明這二者之間相互對(duì)立，不可調(diào)和。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過12字。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》立足新時(shí)代語言生活特點(diǎn)，提出構(gòu)建和諧健康語言生態(tài)。在推廣國家通用語言文字時(shí)，需兼顧多方關(guān)系：既要提升普通話普及率，________，還要科學(xué)保護(hù)方言與民族語言。語言的興衰受主客觀因素影響，若某種語言無法適應(yīng)社會(huì)需求，或________，便可能走向?yàn)l危。對(duì)此，《意見》提出建設(shè)國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)語言文字博物館等舉措，通過數(shù)字化手段________。4.請(qǐng)簡要概括《意見》提出“構(gòu)建和諧健康語言生活”這一理念的原因。5.我國是當(dāng)今世界上語言資源最豐富的國家之一，擁有五大語系130多種語言、十大漢語方言以及難以計(jì)數(shù)的方言土語。在推廣國家通用語言文字的同時(shí)，應(yīng)如何結(jié)合《意見》的創(chuàng)新點(diǎn)科學(xué)保護(hù)方言和民族語言？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?.D2.D3.①又要維護(hù)語言文化多樣性②新生代對(duì)其缺乏認(rèn)同與習(xí)得③系統(tǒng)保護(hù)語言類文化遺產(chǎn)4.①國家通用語言文字需要推廣普及，以維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，而方言、民族語言及其文字需要保護(hù)以傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提出“構(gòu)建和諧健康語言生活”理念有助于妥善處理客觀存在的語言之間的矛盾與競爭。②普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化系統(tǒng)工程的有機(jī)組成部分，構(gòu)建和諧健康語言生活能夠提升國家文化軟實(shí)力，筑牢民族共同體意識(shí)。5.①國家高度重視，啟動(dòng)中國語言資源保護(hù)工程，樹立“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念，提高新時(shí)代語言文字工作治理現(xiàn)代化的水平，推進(jìn)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)歷史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識(shí)與方法。②借助語言文字信息技術(shù)，建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館等，以信息化、智能化手段為方言和民族語言提供高端保護(hù)方案，發(fā)揮技術(shù)在語言資源保護(hù)中的基礎(chǔ)支撐作用。③堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)方言和民族語言產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，促進(jìn)其便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要，增強(qiáng)新生代對(duì)其的認(rèn)同與習(xí)得意愿?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章圍繞《意見》展開訪談，從政策高度到實(shí)踐層面，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代語言文字工作的亮點(diǎn)與挑戰(zhàn)。訪談結(jié)構(gòu)清晰，問題層層遞進(jìn)，既突出《意見》的創(chuàng)新性，又辯證探討普通話推廣與方言保護(hù)的平衡。專家觀點(diǎn)互補(bǔ)，既有宏觀政策解讀，又有現(xiàn)實(shí)矛盾分析，還有文化生態(tài)視角，體現(xiàn)了政策的前瞻性與實(shí)踐指導(dǎo)意義。整體展現(xiàn)了新時(shí)代語言工作的系統(tǒng)性與科學(xué)性?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“是各民族的法治要求偷換概念”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“義務(wù)教育階段全國范圍內(nèi)使用語文、政治、歷史‘三科’統(tǒng)編教材、使用國家通用語言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念”可知，使用國家通用語言文字進(jìn)行“三科”教學(xué)是憲法賦予的使命，體現(xiàn)各民族平等的法治理念，并非各民族的法治要求。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。D.“相互對(duì)立”錯(cuò)誤。根據(jù)原文李利芳談到的“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分，二者的協(xié)同健康發(fā)展……”，可知二者是“協(xié)同”關(guān)系而非“相互對(duì)立”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行情境補(bǔ)寫的能力。①處，結(jié)合材料中李艷“普通話是56個(gè)民族的共同語，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性”分析，空處應(yīng)該對(duì)應(yīng)推廣普通話與保護(hù)語言多樣性的平衡關(guān)系，可填“又要維護(hù)語言文化多樣性”。②處，結(jié)合王燦龍“最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對(duì)這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況”分析，空處應(yīng)該對(duì)應(yīng)語言瀕危的主觀因素，可填“新生代對(duì)其缺乏認(rèn)同與習(xí)得”。③處，結(jié)合李利芳“《意見》在‘保護(hù)開發(fā)語言資源’中提到‘建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫’‘建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館’等，其實(shí)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題提供了非常高端的解決方案”及“保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的論述可知，這些措施旨在系統(tǒng)保護(hù)語言文化遺產(chǎn)，故可填“系統(tǒng)保護(hù)語言類文化遺產(chǎn)”?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。根據(jù)王鋒所述“提出了‘構(gòu)建和諧健康語言生活’的新理念，有利于重視客觀存在的語言矛盾和語言競爭問題，妥善處理各類語言文字關(guān)系”，以及李艷強(qiáng)調(diào)的“必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語各地方言和各少數(shù)民族語言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)語言生活”“保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，可以看出國家通用語言文字的推廣普及與方言、民族語言及其文字的保護(hù)之間存在需要協(xié)調(diào)的關(guān)系，而“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念正是為了妥善處理這些客觀存在的語言矛盾與競爭，由此可歸納第①點(diǎn)。從李利芳“強(qiáng)調(diào)語言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要作用”“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分”等表述中能夠得知，構(gòu)建和諧健康語言生活是系統(tǒng)工程的必然要求，且能為提升國家文化軟實(shí)力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供助力，據(jù)此可提煉第②點(diǎn)。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本觀點(diǎn)，解決實(shí)際問題的能力。①結(jié)合《意見》的創(chuàng)新點(diǎn)，科學(xué)保護(hù)方言和民族語言可從國家重視與政策引導(dǎo)、信息技術(shù)支撐、政府與市場結(jié)合等多方面展開。從材料中王燦龍?zhí)峒暗摹包h和政府一直高度重視”“2015年啟動(dòng)的中國語言資源保護(hù)工程”，以及李利芳所說“構(gòu)建和諧健康語言生活”“二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平”“民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識(shí)與方法”等內(nèi)容，可知國家層面的重視與政策理念的引導(dǎo)是重要保護(hù)路徑。②根據(jù)王鋒“明確了語言文字信息技術(shù)在國家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用”和李利芳提到的《意見》中“建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，能得出借助信息技術(shù)進(jìn)行保護(hù)的方法。③結(jié)合李艷“堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)展語言智能、語言教育、語言翻譯、語言創(chuàng)意等語言產(chǎn)業(yè)”以及王燦龍“最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對(duì)這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況”等內(nèi)容，可總結(jié)出通過政府與市場結(jié)合促進(jìn)語言應(yīng)用的保護(hù)方式。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。情懷王生文劉院長這幾天只要一閑下來，想的就是堆雪人。心里想，手心也跟著癢，眼睛不時(shí)往天上瞅，雪好像還沒有影子呢。但降雪之前，劉院長有好多事要趕緊做。這次強(qiáng)降雪早幾天就發(fā)布了預(yù)警，民政局領(lǐng)導(dǎo)還專程來過一趟。為了保證敬老院的老人們平安度過這次寒潮，每個(gè)細(xì)節(jié)都做到位了，比如窗戶每條縫隙都打了一層玻璃膠。里里外外、上上下下地檢查，整整兩天劉院長沒有歇息片刻。其實(shí)，劉院長并不是正兒八經(jīng)由上級(jí)民政機(jī)關(guān)任命的。要說，他也算是敬老院中的一員。從民政局局長的崗位上退下來后，劉院長原想好好享受晚年的生活，可是不承想，敬老院那些老人聯(lián)名寫信給新局長，要求老劉來當(dāng)他們的頭兒。新局長把聯(lián)名信給他看，他看完信呵呵一笑，說：“還能怎么著？誰叫自己平日里和這幫老哥老姐們走得近呢？”就這樣，劉院長住進(jìn)了敬老院。上任不到一個(gè)月，就趕上今年首場強(qiáng)降雪來襲，劉院長哪敢怠慢？看到劉院長忙得不亦樂乎，老哥們拉著他的手，讓他休息一會(huì)兒，更有幾位老頑童對(duì)他說：“不就是要下雪嗎？下雪好，都幾年沒看見雪了?！薄跋卵┝宋覀兙腿ピ鹤永锿鎯?。”“還可以堆雪人?！庇袀€(gè)輕度中風(fēng)的老人說?！笆前。己枚嗄隂]堆雪人了……”沒想到一說起堆雪人，那些老哥們都來了精神，個(gè)個(gè)躍躍欲試。劉院長受到感染，一時(shí)間他也感到童心復(fù)活了。是啊，堆雪人多好玩兒啊！這回說什么也要堆個(gè)雪人玩兒。想到這里，劉院長開心地笑了。不過，笑歸笑，他并沒有應(yīng)許大家。讓每一位老人安全度過這次寒潮，是他給民政局的承諾，他怎么能允許他們堆雪人呢？這天夜里，劉院長不知自己是什么時(shí)候睡著的，一個(gè)激靈醒來，睜眼一看，窗口分外明亮，寒氣也加重了。劉院長想起了白居易的那首《夜雪》：“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。”他微笑了一下，是只有自己才能感覺到的那種微笑。他微笑是因?yàn)橄氲皆鹤铀闹懿]有竹林，他甚至閃過一個(gè)念頭：敬老院要不要植一片竹林呢？不過，劉院長旋即從詩意里走了出來，拉亮床頭燈，披著厚厚的羽絨服下了床，然后拿起手電筒去查房。他輕輕推開一扇扇房門，借助手電筒的光，給這個(gè)掖掖被子，幫那個(gè)把手放進(jìn)被子里。這情景讓劉院長想起了當(dāng)年的軍營，那時(shí)，好多個(gè)深夜他就是這樣下連隊(duì)查房的……回到床上，劉院長看了看時(shí)間，快凌晨五點(diǎn)了。他坐在床頭，計(jì)劃五點(diǎn)半去院子里掃雪。老人們說要堆雪人，可不是說著玩兒的。他太熟悉他們了，到時(shí)他們真要堆雪人怎么辦？要想不讓他們?nèi)涡裕窍劝言鹤永锏难┐驋吒蓛?。也就在這時(shí)，一個(gè)快被遺忘的心愿瞬間在劉院長的心里復(fù)蘇了……兒時(shí)，劉院長很喜歡看一幅主題為擁軍優(yōu)屬的年畫。那年畫畫的是雪后清晨一位滿面紅光的老人打開屋門，卻發(fā)現(xiàn)院子里的雪已被打掃得干干凈凈，而幾個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生則笑著藏在院門口。從那時(shí)起，劉院長就想學(xué)年畫里的小學(xué)生，為村子里的老人掃一次雪，當(dāng)一回小雷鋒，但隨后不久他就去縣城讀書，接著又進(jìn)部隊(duì)，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方民政局工作，在忙碌的生活里，竟將這一個(gè)小小的愿望徹底忘記了。劉院長沉浸在兒時(shí)的回憶里。那時(shí)，每逢下雪，他都要和伙伴們一起堆雪人、打雪仗。那時(shí)候，他的雪人總是堆得最高，雪球也擲得最遠(yuǎn)。或許就因?yàn)樯瞄L擲雪球，進(jìn)部隊(duì)后他一直是投擲手榴彈的能手……劉院長坐不住了，匆匆抹了一把臉，穿上膠鞋，拿起掃帚和鐵鍬，輕手輕腳地打開院門。雪已經(jīng)停了，院子里鋪了厚厚一層白雪，被絮似的，踩上去吱吱地響。劉院長把掃帚鐵鍬往旁邊一扔，撲倒在雪地上，連打了幾個(gè)滾，衣服上、臉上、眉毛上都沾上了雪花。他本想來個(gè)鯉魚打挺，無奈腰肢乏力，只得以手撐地站起來，隨即又彎下腰，團(tuán)起幾把雪，朝院外一棵高大的落葉喬木擲過去。哎，竟擊中了，喬木枝頭的雪花碎玉般飄下來……一連投了十幾個(gè)雪球，劉院長又開始堆雪人。他用鐵鍬將雪鏟起來，一鍬一鍬往上堆。等堆到半人高時(shí)，他左砍右削，前鏟后補(bǔ)，不一會(huì)兒，一個(gè)雪人便成形了……劉院長站在雪人前，一手扶著鍬把，一手叉著腰，好不陶醉……就在這時(shí)，院門開了，擁出七八個(gè)老人來，沖著他嚷道：“院長，這就是你不仗義了！你堆雪人，怎么不喊我們？”劉院長一愣，回過頭對(duì)他們說：“誰說我堆雪人了？我正要去問你們呢，這雪人誰堆的？”劉院長手指著雪人，一臉嚴(yán)肅地望著面前的老人。老人們你看看我，我看看你，互相猜疑著。劉院長見狀，接著說，“都七老八十的人了，又一個(gè)個(gè)腰酸背痛的，還惦記著要堆雪人，讓我怎么說你們是好？這樣吧，這事我就不追查了，這雪人也留著，你們就當(dāng)是自個(gè)兒堆的，手心癢了就多看幾眼解解饞。至于院子里的雪，我就不給你們留了。好吧，都回屋里去，我要除雪了。”大院霎時(shí)間成了劉院長揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場……（有改動(dòng)）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.劉院長雖然從民政局局長位置上退了下來，但是他依然保持著對(duì)工作的熱情，這從他應(yīng)老人們要求擔(dān)任敬老院院長一事上可以看出。B.“雪人”作為重要意象，既勾連劉院長童年記憶與當(dāng)下童趣，又象征敬老院里老人們對(duì)生活的熱愛，推動(dòng)情節(jié)從責(zé)任到溫情的自然過渡。C.劉院長對(duì)是否植竹林的一閃念，看似閑筆，實(shí)則體現(xiàn)他不滿足于基礎(chǔ)保障，正精心設(shè)計(jì)敬老院的長遠(yuǎn)環(huán)境規(guī)劃，暗含對(duì)老人生活品質(zhì)的深層關(guān)懷。D.小說圍繞敬老院的生活與人際關(guān)系展開，通過劉院長的視角展現(xiàn)了敬老院老人們的生活狀態(tài)，以及他們與劉院長之間深厚的情感紐帶。7.關(guān)于小說結(jié)尾部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.劉院長謊稱院子里的雪人不是自己堆的，是為了維護(hù)自己作為院長的權(quán)威，避免老人們覺得他“帶頭違規(guī)”。B.結(jié)尾對(duì)劉院長揮鍬獨(dú)舞的場景描寫，既在視覺上營造了一種獨(dú)特的藝術(shù)美感，又進(jìn)一步強(qiáng)化了劉院長的形象。C.結(jié)尾老人們的反應(yīng)和劉院長的回應(yīng)，可以看出彼此存在著深厚的友情和默契，這也是小說情感線的重要一環(huán)。D.“揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場”，將掃雪場景比作戰(zhàn)場，暗示劉院長把照顧老人當(dāng)作神圣使命，與前文軍營經(jīng)歷形成呼應(yīng)。8.小說標(biāo)題為“情懷”，請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析文中展現(xiàn)了哪些“情懷?！?.作為自然界元素的“雪”，對(duì)增強(qiáng)小說的藝術(shù)表現(xiàn)力頗具意義。請(qǐng)結(jié)合文本，試作探究?！敬鸢浮?.B7.A8.①對(duì)老人的關(guān)愛。劉院長對(duì)敬老院的老人們展現(xiàn)出了深厚的關(guān)愛，他不僅在降雪前做好了一切防寒準(zhǔn)備，還在寒夜里查房，確保每位老人的安全和舒適。②對(duì)童心童趣的懷念。劉院長對(duì)堆雪人的渴望和興奮，體現(xiàn)了他童心未泯。這種對(duì)兒時(shí)簡單快樂的懷念，也映射出人們對(duì)純真年代的留戀。③對(duì)生活的熱望。老人們?cè)诘弥梢远蜒┤撕?，表現(xiàn)出的熱情和興奮，體現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛和向往。即使年歲已高，他們依然保持著對(duì)生活的激情和追求。④對(duì)責(zé)任與承諾的堅(jiān)守。劉院長退休后因老人們的信任接任院長，將保障老人安全視為對(duì)民政局的承諾，強(qiáng)降雪前細(xì)致檢查、凌晨計(jì)劃掃雪防止老人任性，延續(xù)了軍營中盡責(zé)的作風(fēng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。⑤人與人之間的信賴與溫情。老人們聯(lián)名請(qǐng)求劉院長任職，體現(xiàn)出對(duì)他的信賴；劉院長與老人們?nèi)缂胰税慊?dòng)，他用“撒謊”掩飾堆雪人之事以兼顧老人身體與心情，傳遞出溫暖的社群情誼。9.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。“雪”是關(guān)鍵情節(jié)的觸發(fā)點(diǎn)，正因?yàn)轭A(yù)報(bào)了要下雪，劉院長和老人們才有了堆雪人的想法，進(jìn)而引發(fā)了后續(xù)堆雪人和掃雪的情節(jié)。②營造故事背景和氛圍?！把泵枥L了一片純凈、寧靜的冬日景象，這與敬老院內(nèi)的和諧氛圍相呼應(yīng)，進(jìn)一步烘托了小說的溫馨氛圍。③烘托人物形象。劉院長在雪后的種種行為，如堆雪人、掃雪等，都反映了他對(duì)生活的熱愛和對(duì)老人們的關(guān)懷，這使得他的形象更加鮮明和立體，“雪”成為展現(xiàn)其性格和情感的重要載體。④作為行文線索。從預(yù)警下雪到雪后的各種活動(dòng)，故事情節(jié)都緊密圍繞“雪”展開，使得小說的結(jié)構(gòu)緊湊且有條理?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章圍繞敬老院劉院長展開。退休后應(yīng)老人之請(qǐng)任院長，強(qiáng)降雪前細(xì)致檢查防寒，夜里查房呵護(hù)老人。內(nèi)心藏著堆雪人童心，獨(dú)自堆雪又巧妙謊稱他人所為，既圓老人念想又護(hù)其安全。展現(xiàn)他對(duì)老人責(zé)任、溫情與未泯童心，凸顯“情懷”主題。【6題解析】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。A.“但是他依然保持著對(duì)工作的熱情，這從他應(yīng)老人們要求擔(dān)任敬老院院長一事上可以看出”錯(cuò)誤。原文中劉院長是因與老人們走得近才答應(yīng)擔(dān)任院長，并非“對(duì)工作的熱情”。C.“實(shí)則體現(xiàn)他不滿足于基礎(chǔ)保障，正精心設(shè)計(jì)敬老院的長遠(yuǎn)環(huán)境規(guī)劃”錯(cuò)誤。劉院長閃過植竹林的念頭是聯(lián)想到白居易《夜雪》中的詩句，并非“精心設(shè)計(jì)長遠(yuǎn)環(huán)境規(guī)劃”。D.“通過劉院長的視角”錯(cuò)誤。小說圍繞“堆雪人”及劉院長的回憶展開，且采用第三人稱敘述，并非“通過劉院長的視角”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。A.“是為了維護(hù)自己作為院長的權(quán)威”錯(cuò)誤。劉院長謊稱雪人不是自己堆的，是因?yàn)橹皳?dān)心老人們堆雪人不安全，卻自己堆了雪人讓老人們“多看幾眼解解饞”，并非為了維護(hù)權(quán)威或避免“帶頭違規(guī)”。故選A。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①劉院長降雪前打玻璃膠，深夜查房時(shí)給這個(gè)掖被子，幫那個(gè)放手，把老人的安全舒適刻進(jìn)每一件事里。②被老人說堆雪人感染“童心復(fù)活”，雪夜醒來后忍不住在雪地打滾、團(tuán)起雪擲向喬木，這份對(duì)堆雪人的興奮，是對(duì)兒時(shí)童趣的懷念，像兒時(shí)想當(dāng)小雷鋒掃雪的心愿，一直藏在心里。③一說起堆雪人就“個(gè)個(gè)躍躍欲試”，連輕度中風(fēng)的老人都湊趣，年歲再高也想玩，是對(duì)生活還保持著熱乎勁兒。④退休后因老人信任接任，堅(jiān)守保障老人安全的承諾，降雪前細(xì)致檢查，凌晨計(jì)劃掃雪防止老人任性，像當(dāng)年軍營深夜查房一樣，始終守著擔(dān)子。⑤老人們聯(lián)名請(qǐng)他來，是信他；他堆了雪人卻“撒謊”說是別人干的，既不讓老人凍著，又留著他們的期待，滿是信賴和溫暖?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“雪”是情節(jié)觸發(fā)點(diǎn)，因預(yù)報(bào)降雪，老人們說起“還可以堆雪人”，劉院長也動(dòng)了堆雪人念頭；雪后他先堆雪人再打算掃雪，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②“雪”營造純凈冬日背景，如“院子里鋪了厚厚一層白雪，被絮似的”，這種景象與敬老院內(nèi)老人的躍躍欲試、劉院長查房的溫馨呼應(yīng)，烘托出和諧氛圍。③劉院長雪后的行為，比如“給這個(gè)掖掖被子，幫那個(gè)把手放進(jìn)被子里”的查房細(xì)節(jié)，以及撲倒雪地打滾、擲雪的孩子氣舉動(dòng)，都借“雪”展現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛和對(duì)老人的關(guān)懷，讓形象更立體。④從預(yù)警下雪到雪后的堆雪、掃雪，情節(jié)始終圍繞“雪”展開，成為線索，使小說結(jié)構(gòu)緊湊。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：伏思皇上建極以來，仁風(fēng)遐播，四海賓貢；日月所照，罔不臣服。以斯方拓之土，奚難設(shè)守，以為東南數(shù)省之藩籬？且海氛既靖，內(nèi)地溢設(shè)之官兵，盡可汰減，以之防戍臺(tái)島，無添兵增餉之費(fèi)。勿謂其地物產(chǎn)利溥，猶能少資兵食，固當(dāng)議留；即為不毛荒壤，必藉內(nèi)地挽運(yùn)，亦斷不可棄。棄之必釀成大禍，留之誠永固邊圉。是以臣不避冒瀆，以其利害詳細(xì)披陳。伏乞皇上睿鑒。（節(jié)選自施瑯《恭陳臺(tái)灣棄留疏》，有刪改）材料二：施瑯，字琢公，福建晉江人。順治三年，師定福建，瑯從明總兵鄭芝龍降，芝龍歸京師，其子成功竄踞海島，招瑯，不從。成功執(zhí)瑯，瑯以計(jì)得脫，其父、弟及子侄皆為成功所殺?？滴醵?，鄭錦死，子克塽幼，諸將劉國軒、馮錫范用事。內(nèi)閣學(xué)士李光地奏臺(tái)灣可取狀，因薦瑯習(xí)海上事，上復(fù)授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機(jī)進(jìn)取?，樦淋姡柩裕骸百\船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)，我舟驟難過洋。臣今練習(xí)水師，又遣間諜通臣舊時(shí)部曲，使為內(nèi)應(yīng)。俟風(fēng)便，可獲全勝。”夏至后二十余日，彗星見，戶部尚書梁清標(biāo)以為言，暫緩進(jìn)剿?，樖柩裕骸俺家押喫畮熅f、戰(zhàn)船三百，足破滅海賊。請(qǐng)促督撫治糧餉，但遇風(fēng)利，即可進(jìn)，并請(qǐng)調(diào)陸路官兵協(xié)剿?！痹t從之。（節(jié)選自《清史稿·施瑯傳》，有刪改）材料三：施公曾以《邊患宜靖疏》請(qǐng)進(jìn)剿臺(tái)島?？滴醵?，上以鯨穴未搗，終為邊患，特命公專征。公選精銳、練舟楫，操演三載。以癸亥年六月十四日，官兵由銅山進(jìn)發(fā)，直抵澎湖。澎湖為臺(tái)灣門戶，故賊之精銳悉在焉。劉國軒簡練精兵，蜂擁于牛心灣等處，賊舟星羅棋布。公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)蓬上大書將帥姓名，所以知進(jìn)退、定賞罰也。十六早，公令七船沖鋒破浪，直入賊，焚殺過當(dāng)。時(shí)值南潮正發(fā)，前鋒數(shù)船為流急分散，賊艘復(fù)合齊攻。公自將船沖突，殺退賊救出，暫收八罩駐泊。爰于二十二日與各營誓師，分為八股，每股七舟，公自統(tǒng)一股居中調(diào)度。將士賈勇前進(jìn)，火矢交攻，焚其舟而覆其軍。國軒急跳小舟逃竄，僅以身脫。澎湖既破公以臺(tái)島未滅非可輕視當(dāng)為攻心之法。焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之；有欲歸見妻子者，撥小舟送之回臺(tái)。降卒相謂曰：“肉我白骨，矢死難報(bào)也?！睔w共傳述，賊眾莫不解體。鄭克塽決計(jì)求降，時(shí)七月二十七日也。（節(jié)選自《臺(tái)灣府志·靖海侯施公記》，有刪改）10.材料三畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。澎湖A既破B公C以臺(tái)D島E未滅F非可輕視G當(dāng)為H攻心之法11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.是以，因此，與《陳情表》中“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的“是以”意義相同。B.俟，等待，與《子路曾皙冉有公西華侍坐》中“如其禮樂，以俟君子”的“俟”意義相同。C.但，但是，與《示兒》中“但悲不見九州同”的“但”意義相同。D.將，音jiàng，率領(lǐng)、帶領(lǐng)，與《氓》中“將子無怒，秋以為期”的讀音、意義均不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.施瑯早年跟隨明總兵鄭芝龍歸降清朝，后遭鄭成功囚禁，雖用計(jì)逃脫，但父親、弟弟及子侄均被鄭成功殺害，與鄭氏結(jié)下深仇大恨。B.康熙二十年鄭錦死后，其子鄭克塽年幼，將領(lǐng)劉國軒、馮錫范主持政事，內(nèi)閣學(xué)士李光地趁機(jī)上奏陳述臺(tái)灣可被攻取的情形并推薦施瑯。C.施瑯操練水師長達(dá)三年，挑選精兵二萬、戰(zhàn)船三百，趁夏至后颶風(fēng)頻發(fā)之時(shí)進(jìn)軍，又調(diào)遣陸路官兵協(xié)同剿敵，最終在澎湖大破敵軍。D.施瑯在澎湖之戰(zhàn)中先派遣七艘戰(zhàn)船沖鋒陷陣，后將船隊(duì)分為八股發(fā)起進(jìn)攻，借助火矢焚燒敵船擊潰敵軍，劉國軒敗逃時(shí)僅自己僥幸存活。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伏思皇上建極以來，仁風(fēng)遐播，四海賓貢；日月所照，罔不臣服。（2）劉國軒簡練精兵，蜂擁于牛心灣等處，賊舟星羅棋布。14.施瑯在收復(fù)臺(tái)灣的過程中展現(xiàn)了哪些智慧？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?0.BFG11.C12.C13.（1）（我）私下想皇上登基以來，仁德之風(fēng)遠(yuǎn)播四方，四海諸國都來朝貢歸順；凡是日月照耀之處，沒有不臣服的。（2）劉國軒挑選訓(xùn)練精銳士兵，（士兵）像蜜蜂一樣聚集在牛心灣等地，賊軍的船只密集得像星星那樣羅列，像棋子那樣分布。14.（一）政治治理智慧：①力主留臺(tái)固邊。強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣作為東南藩籬的戰(zhàn)略價(jià)值，反對(duì)棄守，避免邊患。②攻心安撫降卒。醫(yī)治敵軍傷兵、送歸降卒回臺(tái)，動(dòng)搖敵方軍心，促成鄭克塽投降。（二）軍事戰(zhàn)略智慧：①利用氣候與時(shí)機(jī)。避開冬春風(fēng)災(zāi)，選擇夏至后進(jìn)軍，確保船隊(duì)安全。②分化敵人內(nèi)部。派遣間諜聯(lián)絡(luò)舊部作為內(nèi)應(yīng)，瓦解敵軍防線。③明確指揮與賞罰。在戰(zhàn)船風(fēng)蓬上標(biāo)注將帥姓名，使進(jìn)退有序、賞罰可依。④靈活戰(zhàn)術(shù)部署。澎湖之戰(zhàn)中先以七船沖鋒，后分八股進(jìn)攻，以火矢焚船破敵。（三）后勤協(xié)調(diào)智慧：①提前籌備物資。請(qǐng)督撫治理糧餉，確保軍隊(duì)補(bǔ)給充足。②協(xié)同多軍種作戰(zhàn)。調(diào)遣陸路官兵配合水師，形成軍事合力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文通過三則材料，展現(xiàn)了施瑯收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)略智慧與軍事才能。材料一凸顯其政治遠(yuǎn)見，強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣的戰(zhàn)略價(jià)值；材料二記述其軍事準(zhǔn)備與戰(zhàn)術(shù)謀劃；材料三詳述澎湖之戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用與攻心策略。三則材料相互補(bǔ)充，塑造了一位兼具軍事才能與政治智慧的將領(lǐng)形象，同時(shí)體現(xiàn)了清朝統(tǒng)一臺(tái)灣的歷史進(jìn)程?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：澎湖被攻下后，施瑯又認(rèn)為臺(tái)灣島還沒攻下，不能掉以輕心，最好要用攻心的方法。“澎湖”主語，“既破”是謂語，應(yīng)在B處斷開；“公”是主語，“以”是謂語，“臺(tái)島未滅”是賓語，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在F處斷開；“非可輕視”表達(dá)對(duì)臺(tái)島未滅的態(tài)度，結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在G處斷開。故選BFG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞句一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：因此我不避冒犯褻瀆（之嫌）。/因此這拳拳親情不能廢止(奉養(yǎng)祖母)而遠(yuǎn)離。B.正確。句意：等到風(fēng)便利我們的時(shí)候出兵。/至于禮樂教化，那就只有等待賢人君子來推行了。C.“意義相同”錯(cuò)誤。只要/只、只是。句意：只要遇到順風(fēng)。/只是唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。D.正確。jiàng，率領(lǐng)、帶領(lǐng)/qiāng，請(qǐng)。句意：施瑯親自率領(lǐng)船隊(duì)沖襲敵船。/請(qǐng)你不要生氣，就把秋天當(dāng)作我們的婚期吧。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。C.“趁夏至后颶風(fēng)頻發(fā)之時(shí)進(jìn)軍”錯(cuò)誤。材料二提到“冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)，我舟驟難過洋”，此時(shí)船只很難渡過海洋。根據(jù)材料三“以癸亥年六月十四日，官兵由銅山進(jìn)發(fā)，直抵澎湖”可知，施瑯實(shí)際進(jìn)軍時(shí)間為夏至后，并非“颶風(fēng)頻發(fā)之時(shí)”。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“伏思”，私下想、暗想；“伏”，下對(duì)上的敬辭；“賓貢”，朝貢、歸順；“罔”，沒有。（2）“簡”，挑選；“蜂擁”，名詞作狀語，像蜜蜂一樣聚集；“星羅棋布”，像星星那樣羅列，像棋子那樣分布；“星”“棋”，名詞作狀語，分別譯為“像星星”“像棋子”。【14題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息能力。（一）政治治理智慧：①結(jié)合“棄之必釀成大禍，留之誠永固邊圉”，可知施瑯力主留臺(tái)固邊，強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣的戰(zhàn)略價(jià)值，避免邊患；②結(jié)合“焚傷浮海未死者……賊眾莫不解體”，可知他安撫降卒，動(dòng)搖敵方軍心，促成投降。（二）軍事戰(zhàn)略智慧：①結(jié)合“冬春之際發(fā)……可獲全勝”，可知他擇機(jī)進(jìn)軍避颶風(fēng)；②結(jié)合“遣間諜通臣舊時(shí)部曲，使為內(nèi)應(yīng)”，可知他遣間諜聯(lián)舊部為內(nèi)應(yīng)；③結(jié)合“大書將帥姓名……定賞罰”，可知他明確指揮賞罰；④結(jié)合“令七船沖鋒……火矢交攻”，可知他靈活部署戰(zhàn)術(shù)。（三）后勤協(xié)調(diào)智慧：①結(jié)合“請(qǐng)促督撫治糧餉”，可知他提前籌糧餉；②結(jié)合“請(qǐng)調(diào)陸路官兵協(xié)剿”，可知他調(diào)陸路兵協(xié)同作戰(zhàn)。參考譯文：材料一：（我）私下想皇上登基以來，仁德之風(fēng)遠(yuǎn)播四方，四海諸國都來朝貢歸順；凡是日月照耀之處，沒有不臣服的。以這片剛剛開拓的臺(tái)島之地，在這里設(shè)置防守，使之成為東南數(shù)省的屏障，又有什么困難呢？并且海上的動(dòng)亂已經(jīng)被平定，內(nèi)地過多設(shè)置的官兵，完全可以陸續(xù)裁汰削減，用這些裁減下來的兵力防守臺(tái)島，沒有增添兵員、增添軍餉的費(fèi)用。不要說那片土地物產(chǎn)富饒、獲利豐厚，還能稍微資助軍糧，本來就應(yīng)該商議留下（臺(tái)島）；即使是不毛之地，必須依靠內(nèi)地運(yùn)輸（給養(yǎng)），也絕對(duì)不能放棄。拋棄臺(tái)島一定會(huì)釀成大禍，留下臺(tái)島才能永遠(yuǎn)鞏固邊疆。因此我不避冒犯褻瀆（之嫌），把其中的利害關(guān)系（向圣上）詳細(xì)陳述。恭請(qǐng)皇上鑒察。材料二：施瑯，字琢公，福建晉江人。順治三年，清軍平定了福建，施瑯跟隨明總兵鄭芝龍投降清軍，鄭芝龍回到京城，他的兒子鄭成功占據(jù)了海島臺(tái)灣，招納施瑯，施瑯不聽從。鄭成功捉拿了施瑯，施瑯用計(jì)得以逃脫，他的父親、弟弟及子侄都被鄭成功殺害?？滴醵辏嶅\去世，他的兒子克塽尚年幼，將領(lǐng)劉國軒、馮錫范主持政務(wù)。內(nèi)閣大學(xué)士李光地呈上能夠平定臺(tái)灣的奏本，趁機(jī)（向皇上）推薦了施瑯，（讓他）熟悉海上事務(wù)?；噬显俅稳蚊┈槗?dān)任福建水師提督，加任太子少保，并命令他見機(jī)進(jìn)軍攻取臺(tái)灣。施瑯到任軍中，上疏說：“敵人的船只長時(shí)間地停泊在澎湖，全部力量堅(jiān)固防守。冬春交際之時(shí)，颶風(fēng)時(shí)常發(fā)生，我們的船只很難渡過海洋。我現(xiàn)在練習(xí)水兵，又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系，使他們作為內(nèi)應(yīng)，等到風(fēng)便利我們的時(shí)候出兵，可以大獲全勝?！毕闹梁蠖嗵欤缧浅霈F(xiàn)，戶部尚書梁清標(biāo)以此為理由，要求暫時(shí)延緩進(jìn)攻圍剿。施瑯上疏說：“我已經(jīng)挑選兩萬精兵、三百只戰(zhàn)船，足夠消滅海賊。請(qǐng)催促督撫置辦糧餉，只要遇到順風(fēng)，就可進(jìn)攻，并且請(qǐng)求征調(diào)陸路官兵協(xié)助圍剿?！被实巯略t聽從他的建議。材料三：施瑯曾經(jīng)用《邊患宜靖疏》請(qǐng)求朝廷進(jìn)攻收繳臺(tái)灣島?？滴醵辏实壅J(rèn)為未能直搗鯨穴（賊寇的老巢還沒被端掉），始終是邊疆之患，（于是）特地下令讓施瑯專門出征。施瑯挑選精銳，演練水軍，操練了三年。終于在癸亥年六月十四日，眾官兵從銅山進(jìn)發(fā)，長驅(qū)直入抵達(dá)澎湖。澎湖是臺(tái)灣門戶，因此敵軍的精銳都在這里。劉國軒挑選訓(xùn)練精銳士兵，（士兵）像蜜蜂一樣聚集在牛心灣等地，賊軍的船只密集得像星星那樣羅列，像棋子那樣分布。施瑯命令大小戰(zhàn)船在船帆上用大字寫上這艘船負(fù)責(zé)的將帥的姓名，用以知曉他們的進(jìn)退，從而確定對(duì)他們的賞罰。十六日早上，施瑯命令七艘戰(zhàn)船沖鋒破浪，直接進(jìn)入敵人內(nèi)部，燒殺無數(shù)。當(dāng)時(shí)正值南邊潮水上漲，前面的幾艘沖鋒船被急流沖散，敵人的船只再次會(huì)合合力進(jìn)攻。施瑯親自率領(lǐng)船隊(duì)沖襲敵船，殺退敵軍，將被困士兵救出，并暫時(shí)收在八罩這個(gè)地方駐扎停泊。接著，他們又在二十二日，跟各營士兵一起誓師，分成八支小隊(duì)，每隊(duì)七艘船，施瑯自己掌管一隊(duì)，在中間負(fù)責(zé)調(diào)度。將士們都勇猛向前，戰(zhàn)火兵器交鋒，最終燒了敵船覆滅敵軍。劉國軒急忙跳到一艘小船中逃竄，才得以僥幸獨(dú)自脫身。澎湖被攻下后，施瑯又認(rèn)為臺(tái)灣島還沒攻下，不能掉以輕心，最好要用攻心的方法。對(duì)于（敵軍中）那些燒傷或跳海還沒死的，施瑯令醫(yī)師救治他們；有想要回家見妻子兒女的，他調(diào)撥小船送他們回臺(tái)灣。于是投降的士兵們都對(duì)他說：“您使我們白骨重生血肉，再造之恩即使是死也難以報(bào)答?！彼麄兓厝ブ蠖紓鬟f述說施瑯的善行，于是敵兵部隊(duì)沒有不瓦解的。（最終）鄭克塽在七月二十七日時(shí)決定投降。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。宿洞霄宮①林逋②秋山不可盡，秋思亦無垠。碧澗流紅葉，青林點(diǎn)白云。涼陰一鳥下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞？〖備注〗①洞霄宮：故址在今浙江余杭西南大滌洞，被道家認(rèn)作第七十二福地。②林逋：北宋詩人，這首詩寫于其歸隱西湖孤山后。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)以“不可盡”“亦無垠”總領(lǐng)全詩，寫秋山景美難遍覽、游山情思長，奠定開闊悠遠(yuǎn)基調(diào)。B.頸聯(lián)的“分”字，寫出蟬因落日時(shí)分紛紛離去、四處飛散的情景，暗含詩人對(duì)時(shí)光流逝的惋惜。C.全詩以“宿”為線索，從秋山全景到具體景物再到夜宿聽雨，層次分明，情感由快意漸入孤寂。D.詩人調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等多種感官來寫景，使筆下景物鮮活、細(xì)膩，也讓秋思的流露自然而深切。16.王國維曾說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩?！闭?qǐng)結(jié)合頷聯(lián)，簡要分析詩人如何通過“以我觀物”的方式描繪秋景?！敬鸢浮?5.B16.①詩人將自身愉悅閑適的心境投射到景物中，讓自然景物染上主觀情感色彩。②所見的碧澗、紅葉等景物色彩絢麗，盡顯美好。③“流”“點(diǎn)”兩個(gè)動(dòng)詞賦予景物動(dòng)態(tài)，既展現(xiàn)自然的生機(jī)，又暗藏詩人對(duì)自然的欣賞與融入，讓景物成為其內(nèi)心愉悅情感的外在體現(xiàn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《宿洞霄宮》以秋山為畫布，通過“碧澗流紅葉，青林點(diǎn)白云”的明麗設(shè)色與“芭蕉雨”的聽覺意象，展現(xiàn)了林逋隱居生活的閑適與孤寂。詩中物我交融，既有開闊的山水意境，又暗含隱者獨(dú)處的淡淡愁緒，體現(xiàn)了宋代隱逸詩清遠(yuǎn)含蓄的特質(zhì)?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合理解、賞析古代詩歌能力。B.“頸聯(lián)的‘分’字，寫出蟬因落日時(shí)分紛紛離去、四處飛散的情景，暗含詩人對(duì)時(shí)光流逝的惋惜”錯(cuò)誤。頸聯(lián)“落日亂蟬分”中，“分”并非指“蟬因落日時(shí)分紛紛離去、四處飛散”，而是形容落日時(shí)分蟬鳴聲此起彼伏、雜亂分布的狀態(tài)，表現(xiàn)山林的生機(jī)與自然野趣；詩人也并未在此處流露“對(duì)時(shí)光流逝的惋惜”，該情感屬于過度解讀。故選B。【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①結(jié)合注釋可知，這首詩寫于詩人歸隱西湖孤山后，此時(shí)詩人心境閑適。詩中“碧澗流紅葉，青林點(diǎn)白云”的描繪，正是這種心境的體現(xiàn)，讓自然景物染上了主觀情感色彩，不再是純粹客觀的存在。②頷聯(lián)中“碧”“紅”“青”“白”四種鮮明色彩交織，碧澗、紅葉、青林、白云構(gòu)成一幅明快秋景圖，打破秋日蕭瑟之感，盡顯美好，這是詩人內(nèi)心愉悅的外在投射。③“流”“點(diǎn)”兩個(gè)動(dòng)詞賦予景物動(dòng)態(tài)?！傲鳌睂懗鰸舅?dāng)y紅葉緩緩流淌之態(tài)，“點(diǎn)”勾勒白云在青林間點(diǎn)綴之姿，既展現(xiàn)自然生機(jī)，又體現(xiàn)詩人對(duì)自然的欣賞與融入。詩人通過這樣的描繪，讓景物成為其內(nèi)心愉悅情感的外在體現(xiàn)，完美詮釋“以我觀物”。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操擅長用典，如《短歌行》中“_______，_______”兩句便是借用《管子·形勢(shì)解》中的典故，表示自己像周公那樣熱切殷勤地接待賢才。（2）賈誼《過秦論》中“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合”，與杜牧《阿房宮賦》中“_______，_______”兩句相似，都描述了秦滅六國、一統(tǒng)天下的過程。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“_______，_______。”【答案】（1）山不厭高海不厭深（2）六王畢四海一（3）征蓬出漢塞歸雁入胡天（孤雁不飲啄，飛鳴聲念群/鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊）二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。近日，廈門一家養(yǎng)老院的老人陳翠蓮?fù)话l(fā)房顫，被緊急送往醫(yī)院接受治療。該醫(yī)院實(shí)行“無陪護(hù)病房”服務(wù)模式，除住院費(fèi)外，【甲】陳翠蓮每天花120元，就有護(hù)理員提供全面的生活照料。【乙】護(hù)理住院老人，如果依舊延襲以前的思維模式——讓家庭、子女等來獨(dú)自承擔(dān)，顯然有點(diǎn)力不從心。護(hù)理住院老人，晚上熬夜、白天忙祿，照護(hù)人得不到充分休息，無人換班，無人替代，身體很容易“吃不消”。即使請(qǐng)了護(hù)工，不少普通家庭也面臨著高昂的護(hù)理費(fèi)用?！盁o陪護(hù)病房”既能讓老人得到專業(yè)化護(hù)理，又能減輕家庭的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該得到大力推廣。讓專業(yè)護(hù)士和醫(yī)療護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)，對(duì)于沒有太多時(shí)間和精力陪護(hù)老人的家庭來說，是一個(gè)巨大的解放?！白寣I(yè)的人做專業(yè)的事”，也可以助力患者的康復(fù)。比如根據(jù)相關(guān)職業(yè)規(guī)范，護(hù)理員要具備良好的職業(yè)道德和人文關(guān)懷，要掌握照護(hù)病人的基本知識(shí)和技能等。對(duì)于護(hù)理老人，他們可謂駕輕就孰。【丙】同時(shí)，“無陪護(hù)病房”服務(wù)也給患者提供了一份“惠民大禮包”：不足百元的價(jià)格，納入醫(yī)保的保障，都讓處在疾病旋渦中的患者和家庭松了一大口氣。【丁】“孝”的甲骨文形態(tài)（如右圖），就是一個(gè)孩子在攙扶或背負(fù)老人?！盁o陪護(hù)病房”為敬老愛老注入了時(shí)代化新元素、新思想和新模式，通過養(yǎng)老愛老責(zé)任的社會(huì)化承擔(dān)、專業(yè)化接捧，逐漸培育出長期照護(hù)老人的基本社會(huì)保障制度。推行“無陪護(hù)病房”，①用社會(huì)化舉措解決人口老齡化過程中的急難愁盼，②不斷滿足人民群眾多樣化、差異化的健康服務(wù)需求，③有利于早日形成以社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托、機(jī)構(gòu)為支撐的老年護(hù)理和長期照護(hù)服務(wù)體系，④為老年人提供更有尊嚴(yán)的養(yǎng)老服務(wù)，⑤為全社會(huì)供給全方位、全周期的健康服務(wù)。18.下列對(duì)材料中相關(guān)語句的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲處的“就”字凸顯了低費(fèi)用下全面照護(hù)的便捷與高性價(jià)比，彰顯了“無陪護(hù)病房”的服務(wù)價(jià)值。B.乙處的破折號(hào)在文中起到解釋說明的作用，即指家庭、子女等獨(dú)自承擔(dān)護(hù)理住院老人的責(zé)任。C.丙處的“惠民大禮包”的引號(hào)表示著重強(qiáng)調(diào)，旨在突出“無陪護(hù)病房”服務(wù)為患者帶來的實(shí)惠與便利。D.丁處結(jié)合圖中“孝”字的甲骨文形態(tài)，直觀展現(xiàn)敬老美德的原始內(nèi)涵，為闡釋“無陪護(hù)病房”的時(shí)代意義提供了文化支撐。19.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其中兩處的序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)結(jié)合材料，給“無陪護(hù)病房”下一個(gè)定義。不超過60字。22.伴隨我國人口老齡化加速，“無陪護(hù)病房”的需求將與日俱增，請(qǐng)你為推廣“無陪護(hù)病房”寫一條宣傳語。要求：主題鮮明，內(nèi)容恰切，具有號(hào)召性，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過25字。【答案】18.C19.①“延襲”中的“延”應(yīng)改為“沿”。②“忙祿”中的“祿”應(yīng)改為“碌”。③“駕輕就孰”中的“孰”應(yīng)改為“熟”。④“接捧”中的“捧”應(yīng)改為“棒”。(任選其二即可。）20.語句①，用社會(huì)化舉措解決人口老齡化過程中的急難愁盼的問題語句③，居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托語句⑤，為全社會(huì)提供全方位、全周期的健康服務(wù)(任選其二即可。）21.無陪護(hù)病房是醫(yī)院實(shí)行的一種由專業(yè)護(hù)士和護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)、讓老人得到專業(yè)化護(hù)理且價(jià)格惠民的服務(wù)模式。22.示例1：選擇無陪護(hù)病房，讓專業(yè)呵護(hù)夕陽紅！示例2：一人住院，全家不累——無陪護(hù)病房，讓專業(yè)替您盡孝！【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生分析語句表意效果、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。C.“引號(hào)表示著重強(qiáng)調(diào)”錯(cuò)誤，此處的引號(hào)是表示特殊含義，即形象地將“無陪護(hù)病房”服務(wù)所帶來的實(shí)惠和便利比作一個(gè)大禮包，以體現(xiàn)其利民惠民的特點(diǎn)。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“沿”有“順著、承襲”之意，而“延”無此義，所以“延襲”中的“延”應(yīng)改為“沿”。②“碌”指“繁忙”，“祿”指“俸祿、福氣”，與“忙”搭配不當(dāng)，所以“忙祿”中的“祿”應(yīng)改為“碌”。③“熟”指“熟悉”，“孰”是“誰、哪個(gè)”，所以“駕輕就孰”中的“孰”應(yīng)改為“熟”。④“棒”指“棍棒”，比喻“責(zé)任、任務(wù)”，“捧”指“用手托”，無法體現(xiàn)承接責(zé)任的意思，所以“接捧”中的“捧”應(yīng)改為“棒”?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句①“解決人口老齡化過程中的急難愁盼”成分殘缺，缺少“解決”的賓語中心詞，應(yīng)在“急難愁盼”后加上“問題”。語句③“社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托”不合邏輯，我國養(yǎng)老體系的核心是“居家養(yǎng)老”，社區(qū)是居家養(yǎng)老的支撐，所以應(yīng)將“居家”和“社區(qū)”互換位置。語句⑤“為全社會(huì)供給全方位、全周期的健康服務(wù)”搭配不當(dāng)，“供給”與“服務(wù)”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)將“供給”改為“提供”。【21題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。下定義需遵循“被定義概念=本質(zhì)屬性+屬概念”的結(jié)構(gòu)。屬概念：材料首句“該醫(yī)院實(shí)行‘無陪護(hù)病房’服務(wù)模式”明確“無陪護(hù)病房”是一種服務(wù)模式。本質(zhì)屬性：實(shí)施主體是醫(yī)院；根據(jù)材料“讓專業(yè)護(hù)士和醫(yī)療護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)”可知其核心職責(zé)；根據(jù)材料“‘無陪護(hù)病房’既能讓老人得到專業(yè)化護(hù)理”可知其服務(wù)效果；根據(jù)材料“不足百元的價(jià)格，納入醫(yī)保的保障”可見其優(yōu)勢(shì)。整合信息：語言要精煉，涵蓋核心要素，按照“被定義概念=本質(zhì)屬性+屬概念”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述?！?2題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)M寫宣傳語的能力。明確要求：圍繞推廣“無陪護(hù)病房”，應(yīng)突出其核心優(yōu)勢(shì)，如專業(yè)照護(hù)、減輕家庭負(fù)擔(dān)、價(jià)格惠民等。從常用的比喻、擬人、對(duì)偶、借代等修辭中選擇一種修辭，讓表達(dá)更生動(dòng)。擬寫構(gòu)思：提煉“無陪護(hù)病房”核心賣點(diǎn)，確定宣傳重點(diǎn)。如家屬痛點(diǎn)是照護(hù)累、費(fèi)用高，“無陪護(hù)病房”的賣點(diǎn)就是減輕家庭負(fù)擔(dān)、省心；老人痛點(diǎn)是照護(hù)不專業(yè)，“無陪護(hù)病房”的賣點(diǎn)就是專業(yè)護(hù)理、保障健康等。選擇修辭：如用“夕陽紅”比喻老人，用“定心丸”比喻“無陪護(hù)病房”的保障作用；如賦予“無陪護(hù)病房”“盡孝”“幫忙”等人格化動(dòng)作；如用對(duì)稱句式強(qiáng)化記憶，更易到達(dá)推廣宣傳的目的，如“專業(yè)照護(hù)解煩憂，無陪護(hù)病房暖心頭”等。表述整理：語言要精煉，注意字?jǐn)?shù)限制，重點(diǎn)要突出，修辭要達(dá)標(biāo)，語言要具有感染力和號(hào)召性。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生常是一場預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位：你汲汲于坦途，偏遇深谷；渴求圓滿，偏逢缺憾。那些事與愿違的褶皺里，藏著生活的另一重真相——不是路走錯(cuò)了，而是我們總要在偏離預(yù)設(shè)的軌跡上，重新辨認(rèn)自己真正要去的地方。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。材料以詩意的筆觸揭示了人生中普遍存在的預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的矛盾。開篇用“汲汲于坦途，偏遇深谷；渴求圓滿，偏逢缺憾”的對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的落差。這種落差不是偶然的失誤，而是生活的常態(tài)——就像精心規(guī)劃的路線總會(huì)遇到意外的轉(zhuǎn)彎。材料中“褶皺”這個(gè)比喻尤其精妙。褶皺本是布料上不規(guī)則的紋路，這里暗示著人生計(jì)劃被打亂時(shí)的曲折。但作者指出，這些看似破壞完美計(jì)劃的褶皺里，其實(shí)藏著“另一重真相”。這個(gè)轉(zhuǎn)折很關(guān)鍵，它告訴我們：當(dāng)現(xiàn)實(shí)偏離預(yù)設(shè)時(shí)，不要簡單歸咎于錯(cuò)誤，而要看到這可能是生活給我們的重要提示。最后一句點(diǎn)明主旨：人生的價(jià)值不在于嚴(yán)格按計(jì)劃行進(jìn)，而在于不斷調(diào)整認(rèn)知、重新定位。就像旅行時(shí)走錯(cuò)路卻意外發(fā)現(xiàn)美景，生活的饋贈(zèng)常常藏在偏離預(yù)設(shè)的軌跡上。這里強(qiáng)調(diào)的不是被動(dòng)接受現(xiàn)實(shí)，而是主動(dòng)在變化中尋找新的可能。整體來看，材料引導(dǎo)我們思考三個(gè)層次：首先承認(rèn)理想與現(xiàn)實(shí)的落差普遍存在；其次理解這種落差未必是壞事；最終要學(xué)會(huì)在變化中保持開放心態(tài)，把意外轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整方向的契機(jī)。這比單純強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持初心”或“接受現(xiàn)實(shí)”都更深刻——它要求我們具備動(dòng)態(tài)的智慧，在流動(dòng)的生活中持續(xù)校準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)。寫作時(shí)，開頭可從生活現(xiàn)象切入，提出核心觀點(diǎn)：人生的價(jià)值不在于完美實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，而在于在錯(cuò)位中重新認(rèn)識(shí)自我。中間部分可分層論述：先分析預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的矛盾普遍性（如學(xué)業(yè)、職業(yè)、人際關(guān)系中的落差），再轉(zhuǎn)折指出這種錯(cuò)位恰恰是成長的契機(jī)（舉例名人或自身經(jīng)歷），最后升華到哲學(xué)層面——生活本質(zhì)是動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，真正的方向常在偏離后顯現(xiàn)。結(jié)尾呼吁以開放心態(tài)接納意外，在不確定中保持探索的勇氣。立意：（1）偏離預(yù)設(shè)的軌跡，恰是認(rèn)識(shí)真我的開始。（2）與遺憾和解，方能看見生活的饋贈(zèng)。（3）在事與愿違處，種植新的可能。河南省新未來2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。主持人：本次印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》（以下簡稱《意見》）是中華人民共和國成立以來第一次以國務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的全面加強(qiáng)語言文字工作的指導(dǎo)性文件，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的語言文字工作作出了全面系統(tǒng)部署。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，語言生活在新時(shí)代的發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)，加強(qiáng)國家通用語言文字推廣普及面臨新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求。在此背景下，《意見》呈現(xiàn)出哪些亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)？王鋒：一是強(qiáng)調(diào)了黨對(duì)語言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。在闡述語言文字事業(yè)的定位和作用時(shí)，指出語言文字事業(yè)在黨和國家工作大局中具有重要地位和作用。二是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，強(qiáng)調(diào)“服務(wù)大局”和“服務(wù)人民”的統(tǒng)一，進(jìn)一步強(qiáng)化了語言服務(wù)和語言能力建設(shè)目標(biāo)。三是提出了“構(gòu)建和諧健康語言生活”的新理念，有利于重視客觀存在的語言矛盾和語言競爭問題，妥善處理各類語言文字關(guān)系。四是明確提出語言文字事業(yè)的目標(biāo)是為鑄牢中華民族共同體意識(shí)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。五是面向未來，著眼于信息化發(fā)展，明確了語言文字信息技術(shù)在國家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用。王燦龍：《意見》是新時(shí)代我國語言文字工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，除了確立指導(dǎo)思想、明確基本原則、提出工作目標(biāo)之外，還做了政策上的謀劃與要求、工作上的部署與安排，有許多亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，催人奮進(jìn)。當(dāng)今時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)迅速發(fā)展，并且已經(jīng)融入國家的經(jīng)濟(jì)、教育、文化和社會(huì)生活的方方面面，而語言文字在其中扮演著不可或缺的重要角色?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)要推動(dòng)語言文字與人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)的深度融合，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻意識(shí)，這是一個(gè)重要的創(chuàng)新點(diǎn)?！兑庖姟肥墙窈蠛荛L一個(gè)時(shí)期我國語言文字工作的定盤星和指南針，能很好地確保語言文字的教學(xué)、科學(xué)研究及其社會(huì)規(guī)范服務(wù)和國際交流等工作沿著正確的軌道行進(jìn)。李艷：《意見》要求：“加強(qiáng)語言產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研究。堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)展語言智能、語言教育、語言翻譯、語言創(chuàng)意等語言產(chǎn)業(yè)?！蔽覀冞€看到，語言資源、語言能力、語言服務(wù)、語言技術(shù)、語言政策、語言規(guī)劃、語言智庫、語言治理等“語言生活”術(shù)語在文件中得以充分體現(xiàn)。語言經(jīng)濟(jì)生活無疑是社會(huì)語言生活面貌的重要方面，與語言政治生活、語言文化生活等共同構(gòu)成社會(huì)語言生活的整體圖景。主持人：《意見》主要目標(biāo)中提出，到2025年的目標(biāo)是“普通話在全國普及率達(dá)到85%”。那么，在大力普及國家通用語言文字時(shí)，應(yīng)如何兼顧保護(hù)和傳承民族語言、方言的瀕危消失問題？王燦龍：國家通用語言文字指的是漢語普通話和簡化漢字，它們具有法定地位。義務(wù)教育階段全國范圍內(nèi)使用語文、政治、歷史“三科”統(tǒng)編教材、使用國家通用語言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念。關(guān)于有些方言與民族語言的瀕危消亡這個(gè)問題，要科學(xué)辯證地看待。任何語言（包括方言）都處在動(dòng)態(tài)變化過程中，其發(fā)展演變的路徑和方向不會(huì)一成不變，而且語言總是因人而在，因使用而活。因此，最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對(duì)這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況。從這個(gè)意義上說，語言受自身和外在因素的影響，或發(fā)展興盛，或萎縮消亡，都是正?，F(xiàn)象。從歷史上的情況來看，人類語言發(fā)展的總體趨勢(shì)就是語種在減少。對(duì)于我國有些方言和民族語言瀕危消亡的問題，黨和政府一直高度重視。國家在推廣普通話和推行漢字的同時(shí)，也在采取一系列的措施，保護(hù)方言與民族語言及其文字，比如2015年啟動(dòng)的中國語言資源保護(hù)工程就持續(xù)做了不少這方面的相關(guān)工作。李艷：普通話是56個(gè)民族的共同語，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語各地方言和各少數(shù)民族語言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)語言生活。這里有兩大任務(wù)，既要注意消除語言沖突，主體與多樣相統(tǒng)一，維護(hù)社會(huì)安定和民族團(tuán)結(jié)；又要注意挽救語言瀕危，維護(hù)語言生態(tài)和文化生態(tài)，保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。李利芳：《意見》明確提出，“科學(xué)保護(hù)各民族語言文字，構(gòu)建和諧健康語言生活，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化，提升國家文化軟實(shí)力”，其中內(nèi)蘊(yùn)了深刻的科學(xué)的發(fā)展的語言觀，包含著對(duì)我們國家語言生活、語言文化的整體觀照，且持有非常自覺的語言資源意識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)語言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要作用。傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分，二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平。民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識(shí)與方法?！兑庖姟吩凇氨Ｗo(hù)開發(fā)語言資源”中提到“建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，其實(shí)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題提供了非常高端的解決方案。（摘編自中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)《開啟新時(shí)代語言文字事業(yè)發(fā)展新征程》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《意見》是首次以國務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的語言文字工作指導(dǎo)文件，對(duì)當(dāng)下及未來語言文字工作進(jìn)行了全面部署。B.《意見》強(qiáng)調(diào)黨對(duì)語言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，明確其在黨和國家工作大局中的重要地位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。C.當(dāng)今時(shí)代，人工智能等新技術(shù)融入生活各方面，《意見》強(qiáng)調(diào)推動(dòng)語言文字與這些新技術(shù)深度融合，頗具現(xiàn)實(shí)意義。D.國家通用語言文字指漢語普通話和簡化漢字，在義務(wù)教育階段使用其進(jìn)行“三科”教學(xué)，是各民族的法治要求。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.訪談圍繞《意見》的亮點(diǎn)、推廣普通話與保護(hù)方言的關(guān)系展開，問題層層深入，既關(guān)注政策高度，又聚焦現(xiàn)實(shí)矛盾，體現(xiàn)了針對(duì)性。B.王燦龍認(rèn)為語言的命運(yùn)由“能否便捷高效滿足社會(huì)需要”和“新生代的自主認(rèn)同與習(xí)得”決定，這一觀點(diǎn)辯證看待了語言發(fā)展的內(nèi)外因。C.李艷提出“維護(hù)語言生態(tài)和文化生態(tài)”的任務(wù)，呼應(yīng)了《意見》中“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念，體現(xiàn)政策與實(shí)踐的邏輯關(guān)聯(lián)。D.李利芳強(qiáng)調(diào)“普通話普及率提升”與“保護(hù)方言和民族語言”是“系統(tǒng)工程”的有機(jī)組成部分，說明這二者之間相互對(duì)立，不可調(diào)和。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過12字。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》立足新時(shí)代語言生活特點(diǎn)，提出構(gòu)建和諧健康語言生態(tài)。在推廣國家通用語言文字時(shí)，需兼顧多方關(guān)系：既要提升普通話普及率，________，還要科學(xué)保護(hù)方言與民族語言。語言的興衰受主客觀因素影響，若某種語言無法適應(yīng)社會(huì)需求，或________，便可能走向?yàn)l危。對(duì)此，《意見》提出建設(shè)國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)語言文字博物館等舉措，通過數(shù)字化手段________。4.請(qǐng)簡要概括《意見》提出“構(gòu)建和諧健康語言生活”這一理念的原因。5.我國是當(dāng)今世界上語言資源最豐富的國家之一，擁有五大語系130多種語言、十大漢語方言以及難以計(jì)數(shù)的方言土語。在推廣國家通用語言文字的同時(shí)，應(yīng)如何結(jié)合《意見》的創(chuàng)新點(diǎn)科學(xué)保護(hù)方言和民族語言？請(qǐng)簡要分析。【答案】1.D2.D3.①又要維護(hù)語言文化多樣性②新生代對(duì)其缺乏認(rèn)同與習(xí)得③系統(tǒng)保護(hù)語言類文化遺產(chǎn)4.①國家通用語言文字需要推廣普及，以維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，而方言、民族語言及其文字需要保護(hù)以傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提出“構(gòu)建和諧健康語言生活”理念有助于妥善處理客觀存在的語言之間的矛盾與競爭。②普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化系統(tǒng)工程的有機(jī)組成部分，構(gòu)建和諧健康語言生活能夠提升國家文化軟實(shí)力，筑牢民族共同體意識(shí)。5.①國家高度重視，啟動(dòng)中國語言資源保護(hù)工程，樹立“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念，提高新時(shí)代語言文字工作治理現(xiàn)代化的水平，推進(jìn)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)歷史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識(shí)與方法。②借助語言文字信息技術(shù)，建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館等，以信息化、智能化手段為方言和民族語言提供高端保護(hù)方案，發(fā)揮技術(shù)在語言資源保護(hù)中的基礎(chǔ)支撐作用。③堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)方言和民族語言產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，促進(jìn)其便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要，增強(qiáng)新生代對(duì)其的認(rèn)同與習(xí)得意愿?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章圍繞《意見》展開訪談，從政策高度到實(shí)踐層面，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代語言文字工作的亮點(diǎn)與挑戰(zhàn)。訪談結(jié)構(gòu)清晰，問題層層遞進(jìn)，既突出《意見》的創(chuàng)新性，又辯證探討普通話推廣與方言保護(hù)的平衡。專家觀點(diǎn)互補(bǔ)，既有宏觀政策解讀，又有現(xiàn)實(shí)矛盾分析，還有文化生態(tài)視角，體現(xiàn)了政策的前瞻性與實(shí)踐指導(dǎo)意義。整體展現(xiàn)了新時(shí)代語言工作的系統(tǒng)性與科學(xué)性。【1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“是各民族的法治要求偷換概念”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“義務(wù)教育階段全國范圍內(nèi)使用語文、政治、歷史‘三科’統(tǒng)編教材、使用國家通用語言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念”可知，使用國家通用語言文字進(jìn)行“三科”教學(xué)是憲法賦予的使命，體現(xiàn)各民族平等的法治理念，并非各民族的法治要求。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。D.“相互對(duì)立”錯(cuò)誤。根據(jù)原文李利芳談到的“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分，二者的協(xié)同健康發(fā)展……”，可知二者是“協(xié)同”關(guān)系而非“相互對(duì)立”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行情境補(bǔ)寫的能力。①處，結(jié)合材料中李艷“普通話是56個(gè)民族的共同語，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性”分析，空處應(yīng)該對(duì)應(yīng)推廣普通話與保護(hù)語言多樣性的平衡關(guān)系，可填“又要維護(hù)語言文化多樣性”。②處，結(jié)合王燦龍“最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對(duì)這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況”分析，空處應(yīng)該對(duì)應(yīng)語言瀕危的主觀因素，可填“新生代對(duì)其缺乏認(rèn)同與習(xí)得”。③處，結(jié)合李利芳“《意見》在‘保護(hù)開發(fā)語言資源’中提到‘建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫’‘建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館’等，其實(shí)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題提供了非常高端的解決方案”及“保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的論述可知，這些措施旨在系統(tǒng)保護(hù)語言文化遺產(chǎn)，故可填“系統(tǒng)保護(hù)語言類文化遺產(chǎn)”?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。根據(jù)王鋒所述“提出了‘構(gòu)建和諧健康語言生活’的新理念，有利于重視客觀存在的語言矛盾和語言競爭問題，妥善處理各類語言文字關(guān)系”，以及李艷強(qiáng)調(diào)的“必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語各地方言和各少數(shù)民族語言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)語言生活”“保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，可以看出國家通用語言文字的推廣普及與方言、民族語言及其文字的保護(hù)之間存在需要協(xié)調(diào)的關(guān)系，而“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念正是為了妥善處理這些客觀存在的語言矛盾與競爭，由此可歸納第①點(diǎn)。從李利芳“強(qiáng)調(diào)語言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要作用”“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分”等表述中能夠得知，構(gòu)建和諧健康語言生活是系統(tǒng)工程的必然要求，且能為提升國家文化軟實(shí)力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供助力，據(jù)此可提煉第②點(diǎn)?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本觀點(diǎn)，解決實(shí)際問題的能力。①結(jié)合《意見》的創(chuàng)新點(diǎn)，科學(xué)保護(hù)方言和民族語言可從國家重視與政策引導(dǎo)、信息技術(shù)支撐、政府與市場結(jié)合等多方面展開。從材料中王燦龍?zhí)峒暗摹包h和政府一直高度重視”“2015年啟動(dòng)的中國語言資源保護(hù)工程”，以及李利芳所說“構(gòu)建和諧健康語言生活”“二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平”“民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識(shí)與方法”等內(nèi)容，可知國家層面的重視與政策理念的引導(dǎo)是重要保護(hù)路徑。②根據(jù)王鋒“明確了語言文字信息技術(shù)在國家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用”和李利芳提到的《意見》中“建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，能得出借助信息技術(shù)進(jìn)行保護(hù)的方法。③結(jié)合李艷“堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)展語言智能、語言教育、語言翻譯、語言創(chuàng)意等語言產(chǎn)業(yè)”以及王燦龍“最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對(duì)這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況”等內(nèi)容，可總結(jié)出通過政府與市場結(jié)合促進(jìn)語言應(yīng)用的保護(hù)方式。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。情懷王生文劉院長這幾天只要一閑下來，想的就是堆雪人。心里想，手心也跟著癢，眼睛不時(shí)往天上瞅，雪好像還沒有影子呢。但降雪之前，劉院長有好多事要趕緊做。這次強(qiáng)降雪早幾天就發(fā)布了預(yù)警，民政局領(lǐng)導(dǎo)還專程來過一趟。為了保證敬老院的老人們平安度過這次寒潮，每個(gè)細(xì)節(jié)都做到位了，比如窗戶每條縫隙都打了一層玻璃膠。里里外外、上上下下地檢查，整整兩天劉院長沒有歇息片刻。其實(shí)，劉院長并不是正兒八經(jīng)由上級(jí)民政機(jī)關(guān)任命的。要說，他也算是敬老院中的一員。從民政局局長的崗位上退下來后，劉院長原想好好享受晚年的生活，可是不承想，敬老院那些老人聯(lián)名寫信給新局長，要求老劉來當(dāng)他們的頭兒。新局長把聯(lián)名信給他看，他看完信呵呵一笑，說：“還能怎么著？誰叫自己平日里和這幫老哥老姐們走得近呢？”就這樣，劉院長住進(jìn)了敬老院。上任不到一個(gè)月，就趕上今年首場強(qiáng)降雪來襲，劉院長哪敢怠慢？看到劉院長忙得不亦樂乎，老哥們拉著他的手，讓他休息一會(huì)兒，更有幾位老頑童對(duì)他說：“不就是要下雪嗎？下雪好，都幾年沒看見雪了?！薄跋卵┝宋覀兙腿ピ鹤永锿鎯?。”“還可以堆雪人?！庇袀€(gè)輕度中風(fēng)的老人說。“是啊，都好多年沒堆雪人了……”沒想到一說起堆雪人，那些老哥們都來了精神，個(gè)個(gè)躍躍欲試。劉院長受到感染，一時(shí)間他也感到童心復(fù)活了。是啊，堆雪人多好玩兒??！這回說什么也要堆個(gè)雪人玩兒。想到這里，劉院長開心地笑了。不過，笑歸笑，他并沒有應(yīng)許大家。讓每一位老人安全度過這次寒潮，是他給民政局的承諾，他怎么能允許他們堆雪人呢？這天夜里，劉院長不知自己是什么時(shí)候睡著的，一個(gè)激靈醒來，睜眼一看，窗口分外明亮，寒氣也加重了。劉院長想起了白居易的那首《夜雪》：“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！彼⑿α艘幌?，是只有自己才能感覺到的那種微笑。他微笑是因?yàn)橄氲皆鹤铀闹懿]有竹林，他甚至閃過一個(gè)念頭：敬老院要不要植一片竹林呢？不過，劉院長旋即從詩意里走了出來，拉亮床頭燈，披著厚厚的羽絨服下了床，然后拿起手電筒去查房。他輕輕推開一扇扇房門，借助手電筒的光，給這個(gè)掖掖被子，幫那個(gè)把手放進(jìn)被子里。這情景讓劉院長想起了當(dāng)年的軍營，那時(shí)，好多個(gè)深夜他就是這樣下連隊(duì)查房的……回到床上，劉院長看了看時(shí)間，快凌晨五點(diǎn)了。他坐在床頭，計(jì)劃五點(diǎn)半去院子里掃雪。老人們說要堆雪人，可不是說著玩兒的。他太熟悉他們了，到時(shí)他們真要堆雪人怎么辦？要想不讓他們?nèi)涡?，除非先把院子里的雪打掃干凈。也就在這時(shí)，一個(gè)快被遺忘的心愿瞬間在劉院長的心里復(fù)蘇了……兒時(shí)，劉院長很喜歡看一幅主題為擁軍優(yōu)屬的年畫。那年畫畫的是雪后清晨一位滿面紅光的老人打開屋門，卻發(fā)現(xiàn)院子里的雪已被打掃得干干凈凈，而幾個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生則笑著藏在院門口。從那時(shí)起，劉院長就想學(xué)年畫里的小學(xué)生，為村子里的老人掃一次雪，當(dāng)一回小雷鋒，但隨后不久他就去縣城讀書，接著又進(jìn)部隊(duì)，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方民政局工作，在忙碌的生活里，竟將這一個(gè)小小的愿望徹底忘記了。劉院長沉浸在兒時(shí)的回憶里。那時(shí)，每逢下雪，他都要和伙伴們一起堆雪人、打雪仗。那時(shí)候，他的雪人總是堆得最高，雪球也擲得最遠(yuǎn)。或許就因?yàn)樯瞄L擲雪球，進(jìn)部隊(duì)后他一直是投擲手榴彈的能手……劉院長坐不住了，匆匆抹了一把臉，穿上膠鞋，拿起掃帚和鐵鍬，輕手輕腳地打開院門。雪已經(jīng)停了，院子里鋪了厚厚一層白雪，被絮似的，踩上去吱吱地響。劉院長把掃帚鐵鍬往旁邊一扔，撲倒在雪地上，連打了幾個(gè)滾，衣服上、臉上、眉毛上都沾上了雪花。他本想來個(gè)鯉魚打挺，無奈腰肢乏力，只得以手撐地站起來，隨即又彎下腰，團(tuán)起幾把雪，朝院外一棵高大的落葉喬木擲過去。哎，竟擊中了，喬木枝頭的雪花碎玉般飄下來……一連投了十幾個(gè)雪球，劉院長又開始堆雪人。他用鐵鍬將雪鏟起來，一鍬一鍬往上堆。等堆到半人高時(shí)，他左砍右削，前鏟后補(bǔ)，不一會(huì)兒，一個(gè)雪人便成形了……劉院長站在雪人前，一手扶著鍬把，一手叉著腰，好不陶醉……就在這時(shí)，院門開了，擁出七八個(gè)老人來，沖著他嚷道：“院長，這就是你不仗義了！你堆雪人，怎么不喊我們？”劉院長一愣，回過頭對(duì)他們說：“誰說我堆雪人了？我正要去問你們呢，這雪人誰堆的？”劉院長手指著雪人，一臉嚴(yán)肅地望著面前的老人。老人們你看看我，我看看你，互相猜疑著。劉院長見狀，接著說，“都七老八十的人了，又一個(gè)個(gè)腰酸背痛的，還惦記著要堆雪人，讓我怎么說你們是好？這樣吧，這事我就不追查了，這雪人也留著，你們就當(dāng)是自個(gè)兒堆的，手心癢了就多看幾眼解解饞。至于院子里的雪，我就不給你們留了。好吧，都回屋里去，我要除雪了?！贝笤忽畷r(shí)間成了劉院長揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場……（有改動(dòng)）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.劉院長雖然從民政局局長位置上退了下來，但是他依然保持著對(duì)工作的熱情，這從他應(yīng)老人們要求擔(dān)任敬老院院長一事上可以看出。B.“雪人”作為重要意象，既勾連劉院長童年記憶與當(dāng)下童趣，又象征敬老院里老人們對(duì)生活的熱愛，推動(dòng)情節(jié)從責(zé)任到溫情的自然過渡。C.劉院長對(duì)是否植竹林的一閃念，看似閑筆，實(shí)則體現(xiàn)他不滿足于基礎(chǔ)保障，正精心設(shè)計(jì)敬老院的長遠(yuǎn)環(huán)境規(guī)劃，暗含對(duì)老人生活品質(zhì)的深層關(guān)懷。D.小說圍繞敬老院的生活與人際關(guān)系展開，通過劉院長的視角展現(xiàn)了敬老院老人們的生活狀態(tài)，以及他們與劉院長之間深厚的情感紐帶。7.關(guān)于小說結(jié)尾部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.劉院長謊稱院子里的雪人不是自己堆的，是為了維護(hù)自己作為院長的權(quán)威，避免老人們覺得他“帶頭違規(guī)”。B.結(jié)尾對(duì)劉院長揮鍬獨(dú)舞的場景描寫，既在視覺上營造了