內(nèi)能說課稿內(nèi)能說課稿「篇一」內(nèi)能說課稿1、本節(jié)課在教材中的地位和作用：在前面的授課中，已給學(xué)生講解了動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能以及分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。這節(jié)內(nèi)容主要是起到將前面知識(shí)點(diǎn)總結(jié)概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能掌握物體的內(nèi)能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內(nèi)能。②過程與方法通過運(yùn)用多媒體課件以及課堂小實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生生動(dòng)形象的介紹本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。③情感態(tài)度與價(jià)值觀本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的能力。3.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解內(nèi)能的定義以及內(nèi)能改變的實(shí)質(zhì)。4.教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分離規(guī)劃講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的清晰認(rèn)識(shí)掌握。5.教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)內(nèi)能的定義形象化使學(xué)生印象深刻以及生動(dòng)講解改變內(nèi)能的方法。6.教法學(xué)法：（1）開始上課時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)一一列出，讓學(xué)生對(duì)本堂課教學(xué)重點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)達(dá)到突出重點(diǎn)的作用。（2）放慢語速，在不同知識(shí)點(diǎn)之間稍許停頓。在利用板書把知識(shí)點(diǎn)一一列出，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有層次感，突破難點(diǎn)。（3）利用課堂小實(shí)驗(yàn)以及多媒體課件的方法。使知識(shí)點(diǎn)形象化，達(dá)到抓住關(guān)鍵的目的。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及操作程序1動(dòng)能和勢(shì)能的概念物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能；物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢(shì)能物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能。2、分子動(dòng)理論的初步知識(shí)物體是由大量分子組成的分子在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)分子間存在相互作用力。2、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課新課導(dǎo)入：利用火柴的點(diǎn)燃以及擠擰水瓶等課堂小實(shí)驗(yàn)來引入新課2、講授新課我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個(gè)方法相結(jié)合的方法使學(xué)生獲得新知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，掌握物理現(xiàn)象，獲取感性知識(shí)。3、歸納小結(jié)1.什么叫內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子相互作用的勢(shì)能的總和，叫物體的內(nèi)能。2、溫度跟內(nèi)能的關(guān)系一個(gè)物體溫度升高時(shí)，它的內(nèi)能就增加；一個(gè)物體溫度降低時(shí)，它的內(nèi)能就減少。3、改變內(nèi)能的兩種方式(1)熱傳遞實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上）(2)做功實(shí)質(zhì)：內(nèi)能與機(jī)械能（或其它能）的轉(zhuǎn)化(3)熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的。5.最后將布置課堂習(xí)題以及課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)內(nèi)能說課稿「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)1.知道內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。2.通過演示實(shí)驗(yàn)、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結(jié)的能力。3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】?jī)?nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的兩種途徑?！倦y點(diǎn)】利用內(nèi)能知識(shí)解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機(jī)車工作的視頻，請(qǐng)學(xué)生與同桌交流分析，嘗試說出蒸汽機(jī)的工作原理，并進(jìn)行補(bǔ)充。接著引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車前進(jìn)，其能量來自于哪里。進(jìn)而引出課題《物體的內(nèi)能》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.物體的內(nèi)能教師首先提問學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢(shì)能，學(xué)生通過回顧之前的知識(shí)后可以快速給出結(jié)果。接著教師多媒體出示運(yùn)動(dòng)著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學(xué)生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提問學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動(dòng)能，分子之間是否也具有勢(shì)能兩個(gè)問題。學(xué)生根據(jù)分子在不停的做熱運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，得出分子具有動(dòng)能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢(shì)能。從而教師總結(jié)得出“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”以及內(nèi)能的概念。之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學(xué)生理解物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑首先演示硝化棉燃燒的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒原因。再讓學(xué)生自己動(dòng)手反復(fù)彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的溫度變化。學(xué)生通過觀察以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是因?yàn)樽龉Ω淖兞宋矬w的內(nèi)能。接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內(nèi)能的方式。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。例如燒菜時(shí)鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機(jī)使室溫升高等。學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。環(huán)節(jié)三：鞏固提高用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機(jī)車的工作原理。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自己來總結(jié)。布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。四、板書設(shè)計(jì)內(nèi)能說課稿「篇三」一、說教材分析（一）教材的地位和作用內(nèi)能是熱學(xué)中一個(gè)重要的概念。教材通過對(duì)比、結(jié)合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀的機(jī)械能拓展到內(nèi)能，再從物體分子熱運(yùn)動(dòng)的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上討論內(nèi)能的改變，進(jìn)而引出熱量的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在分子動(dòng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解內(nèi)能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習(xí)內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用。（二）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的兩種途徑。難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。（三）教材的處理根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，重組教材的教學(xué)資源和學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等學(xué)生資源，盡可能從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生深入淺出的了解內(nèi)能和熱量的概念。二、說學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識(shí)比較匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，借助實(shí)驗(yàn)等手段加強(qiáng)直觀性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗(yàn)、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和強(qiáng)化內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點(diǎn)、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）課標(biāo)要求課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是：了解內(nèi)能和熱量。根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。（二）三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解內(nèi)能的概念，知道溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（2）知道熱傳遞和做功可以改變物體內(nèi)能；了解熱量的概念及單位。2、過程與方法（1）通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理能力。（2）通過對(duì)生活事例的分析，提高分析問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（2）通過分析事例，逐步形成用能量的觀點(diǎn)看世界的意識(shí)。四、說教法學(xué)法教法上主要以談話法、講解法為主，輔之以演示實(shí)驗(yàn)法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，體驗(yàn)樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。學(xué)法上綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、觀察與體驗(yàn)，小組合作探究等多種形式的方法，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。五、說教學(xué)程序我計(jì)劃本節(jié)課將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)內(nèi)能――分析類比，建立概念――深化提高，應(yīng)用概念――感悟收獲，課堂小結(jié)――布置作業(yè)，鞏固升華第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)內(nèi)能先利用多媒體播放“裝有熱水的暖水瓶，瓶塞彈起”的視頻，再根據(jù)這一情景提出三個(gè)問題：（1）瓶塞彈起時(shí)是否做了功？（2）能夠做功的物體我們就說它具有能量。那么推動(dòng)瓶塞做功的能量來自哪里？（3）你還能舉出哪些日常生活中，“熱”具有能量、能做功的例子？（如燒開水時(shí)鍋蓋跳動(dòng)等）本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要通過觀察和分析瓶?jī)?nèi)熱空氣推動(dòng)瓶塞彈起做功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活里“熱”對(duì)外做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到內(nèi)能的存在，提高觀察和分析能力。第二環(huán)節(jié)：分析類比，建立概念這個(gè)環(huán)節(jié)我計(jì)劃安排兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立內(nèi)能概念。內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)中，先讓學(xué)生自主分析兩個(gè)對(duì)比情景“運(yùn)動(dòng)的瓶塞”、“熱運(yùn)動(dòng)的水分子”和“發(fā)生形變的彈簧”、“相互吸引或排斥的水分子”中的能量，再由學(xué)生自主總結(jié)并填寫對(duì)比表格，建立與形成內(nèi)能的概念。運(yùn)動(dòng)的瓶塞有動(dòng)能熱運(yùn)動(dòng)的水分子有分子動(dòng)能發(fā)生形變的彈簧有勢(shì)能相互吸引或排斥的分子有分子勢(shì)能在此突出過程與方法，延伸，觀察生活，舉例。為了進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)能概念的理解，我把情景一和情景二加以拓展和延伸，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)械能和內(nèi)能的概念繼續(xù)分析跳起的瓶塞掉在水平地面上后，彈簧恢復(fù)原狀沒有形變時(shí)，是否具有機(jī)械能和內(nèi)能。分析得出內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。然后，再讓學(xué)生分析冰是否具有內(nèi)能，得出一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。再追問學(xué)生把冰熔化成水后加熱到沸騰的過程中，水的內(nèi)能怎樣變化？初步得出一個(gè)物體溫度升高時(shí)內(nèi)能增大，溫度降低時(shí)內(nèi)能減少。通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生利用類比，細(xì)致、深入的分析展示出來的物理現(xiàn)象和物理情景，順理成章的推理并建立、形成內(nèi)能的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理問題的能力。第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是小組合作，歸納改變物體內(nèi)能的兩種途徑。先是小組合作，盡可能地想出各種辦法讓一段鐵絲溫度升高，方法最多的小組為獲勝。我深入學(xué)生之中，積極的看、積極地聽、感受學(xué)生的所作、所為、所思、所想，根據(jù)需要給學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后組織展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各小組列舉出來的方法進(jìn)行分類，總結(jié)出改變物體內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功。通過組內(nèi)合作討論，組間相互競(jìng)爭(zhēng)的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中培養(yǎng)合作與交流的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，說課中如何說，講課中如何做？第三環(huán)節(jié)：深化提高，應(yīng)用概念首先讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)手呵氣和搓手時(shí)手的感覺，再從能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的角度分析它們分別是通過什么方法使手的內(nèi)能增加，溫度升高，并通過能量流向圖建立和形成熱量的概念。為了進(jìn)一步觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動(dòng)機(jī)，打開探究之門，我計(jì)劃先組織學(xué)生做演示壓縮空氣做功的實(shí)驗(yàn)（這個(gè)實(shí)驗(yàn)在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現(xiàn)象就會(huì)非常的明顯和震撼），讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析，得出外界對(duì)氣體做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化。接著讓學(xué)生猜想，如果氣體對(duì)外界做功，氣體的內(nèi)能會(huì)怎樣變化？并通過讓學(xué)生感受籃球放氣過程中球內(nèi)氣體溫度的變化來驗(yàn)證猜想。（實(shí)驗(yàn)時(shí)，把氣針插入籃球，讓學(xué)生先感受一下籃球內(nèi)氣體的溫度，再把氣針對(duì)著風(fēng)車的風(fēng)葉，看到風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)，說明氣體對(duì)外做功，再讓學(xué)生繼續(xù)感受籃球內(nèi)氣體溫度的變化）最后組織學(xué)生演示氣體膨脹對(duì)外做功的實(shí)驗(yàn)，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)氣體膨脹對(duì)外做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度引導(dǎo)學(xué)生分析該實(shí)驗(yàn)中通過做功使內(nèi)能變化的兩個(gè)過程。知識(shí)的應(yīng)用最終還是要回歸現(xiàn)實(shí)生活。因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問，物理來源于生活，深化和提高概念的理解與應(yīng)用。并讓他們通過親歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的魅力與樂趣，從而樂于參與各種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。第四環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。通過該環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達(dá)思想、觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維飛躍的舞臺(tái)，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華布置課外小實(shí)驗(yàn)：自制彈射器找一段兩端開口的小塑料管，從塑料管的一端塞進(jìn)一個(gè)用水浸濕了的紙團(tuán)（要塞緊），從另一端推進(jìn)一個(gè)用橡皮塞制成的活塞，一個(gè)簡(jiǎn)易的彈射器就做成了。試試推進(jìn)活塞，比比看誰能把紙團(tuán)彈射得最遠(yuǎn)。布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小制作，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機(jī)的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。六、2板書設(shè)計(jì)最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)功的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書以教學(xué)的邏輯線列出了課題“第二節(jié)內(nèi)能”及三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容：一、內(nèi)能二、改變內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功三、熱量七、說教學(xué)設(shè)計(jì)反思新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，通過交流與合作，經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路是本著新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)能注重從學(xué)生已有的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷思考和探究概念建立的過程，領(lǐng)悟概念是怎樣形成的，并對(duì)概念加以理解和應(yīng)用。通過應(yīng)用概念