中班活動頭發(fā)教案演講人：日期:目錄CATALOGUE02.活動準備04.評估方法05.安全注意事項01.03.活動過程06.延伸活動建議活動目標活動目標01PART頭發(fā)基本認知健康頭發(fā)特征通過對比健康與受損頭發(fā)的圖片，讓幼兒學會識別頭發(fā)光澤度、柔韌度等健康指標，建立護發(fā)意識。03展示不同顏色、質地（直發(fā)、卷發(fā)）和長度的頭發(fā)樣本，幫助幼兒理解人類頭發(fā)的多樣性及其與遺傳、環(huán)境的關系。02頭發(fā)多樣性頭發(fā)結構與功能通過觀察模型或圖片，引導幼兒認識頭發(fā)的組成部分（毛囊、發(fā)干、發(fā)根），了解頭發(fā)具有保護頭皮、調節(jié)體溫的作用。01衛(wèi)生習慣培養(yǎng)正確洗頭步驟示范并指導幼兒學習溫水打濕、涂抹洗發(fā)水、輕柔按摩、徹底沖洗等洗頭流程，強調避免洗發(fā)水入眼的安全事項。梳頭工具選擇通過情景模擬游戲，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不拉扯頭發(fā)、避免頻繁燙染、定期修剪分叉等護發(fā)習慣。介紹寬齒梳、按摩梳等工具的特點，指導幼兒掌握從發(fā)梢至發(fā)根分段梳理的方法，減少斷發(fā)和打結。日常護發(fā)行為提供橡皮筋、發(fā)夾等材料，鼓勵幼兒為同伴或娃娃設計簡單發(fā)型（如馬尾、辮子），鍛煉手部精細動作和審美能力。動手操作能力創(chuàng)意發(fā)型設計引導幼兒使用彩繩或尺子相互測量頭發(fā)長度，記錄數(shù)據(jù)并比較，融入數(shù)學概念與協(xié)作能力訓練。頭發(fā)長度測量在教師指導下，利用天然原料（如蜂蜜、橄欖油）制作簡易護發(fā)膜，讓幼兒體驗科學調配與安全使用的過程。護發(fā)用品制作活動準備02PART材料清單準備準備多種顏色和形狀的發(fā)飾，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，同時鍛煉手部精細動作能力。彩色發(fā)繩與發(fā)夾假發(fā)模型或玩偶護發(fā)用品展示選擇圓頭兒童專用剪刀和寬齒梳，確保工具安全性，避免幼兒操作時劃傷頭皮或拉扯頭發(fā)。提供可拆卸頭發(fā)的玩偶或模型，輔助幼兒觀察頭發(fā)結構，便于開展模擬編發(fā)活動。陳列兒童洗發(fā)水、護發(fā)素等實物，結合圖片講解日常護發(fā)步驟，培養(yǎng)衛(wèi)生習慣。安全剪刀與梳子環(huán)境布置要求分區(qū)操作空間劃分“編發(fā)區(qū)”“觀察區(qū)”“清潔區(qū)”，每個區(qū)域配備防滑地墊和適合幼兒身高的桌椅，確保活動動線流暢。02040301視覺提示標識張貼“輕柔梳理”“互相幫助”等圖文規(guī)則卡，強化活動秩序與社交禮儀培養(yǎng)。鏡面裝置配置在編發(fā)區(qū)安裝安全無框鏡，高度與幼兒視線平齊，便于幼兒觀察自己或同伴的發(fā)型變化。光線與通風保障確?；顒訁^(qū)域自然光充足或使用柔光照明，定期開窗換氣，維持空氣清新度。教師角色分配示范引導者配班教師全程巡視，重點關注剪刀使用情況，及時制止危險動作并指導正確握持姿勢。安全監(jiān)督員觀察記錄者情緒支持者由主教師分步驟演示基礎編發(fā)技巧，如三股辮、馬尾扎法，同步用童趣語言講解動作要領。安排一名教師用拍照或簡筆畫形式記錄幼兒操作過程，重點捕捉合作行為與創(chuàng)意表現(xiàn)。當幼兒因發(fā)型失敗出現(xiàn)挫敗感時，教師需及時安撫，通過“頭發(fā)會再長”等語言疏導情緒?；顒舆^程03PART引入頭發(fā)主題觀察與討論展示不同顏色、長度和質地的頭發(fā)圖片，引導幼兒觀察并討論頭發(fā)的多樣性，激發(fā)他們對頭發(fā)的好奇心。故事引導提問互動展示不同顏色、長度和質地的頭發(fā)圖片，引導幼兒觀察并討論頭發(fā)的多樣性，激發(fā)他們對頭發(fā)的好奇心。展示不同顏色、長度和質地的頭發(fā)圖片，引導幼兒觀察并討論頭發(fā)的多樣性，激發(fā)他們對頭發(fā)的好奇心。觸覺體驗提供放大鏡，引導幼兒仔細觀察頭發(fā)的結構，如發(fā)根、發(fā)梢和毛鱗片，幫助幼兒理解頭發(fā)的生長和組成。放大鏡觀察實驗活動進行簡單的靜電實驗，如用氣球摩擦頭發(fā)觀察吸附現(xiàn)象，讓幼兒了解頭發(fā)與靜電的關系，增加科學趣味性。準備不同材質（如真發(fā)、假發(fā)、毛線等）的樣本，讓幼兒觸摸感受其柔軟度、粗細和彈性，增強對頭發(fā)特性的直觀認識。探索頭發(fā)特性創(chuàng)意發(fā)型設計提供彩色毛線、橡皮筋、發(fā)夾等材料，讓幼兒為玩偶或同伴設計發(fā)型，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力。頭發(fā)藝術創(chuàng)作利用頭發(fā)拓印或粘貼活動，如用頭發(fā)制作拼貼畫，讓幼兒通過藝術表達對頭發(fā)的理解。角色扮演游戲設置“理發(fā)店”情景，提供玩具剪刀、梳子等工具，讓幼兒扮演理發(fā)師和顧客，模擬理發(fā)過程，增強社交互動能力。動手互動環(huán)節(jié)評估方法04PART觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，是否對頭發(fā)相關主題表現(xiàn)出好奇心，能否持續(xù)專注參與互動和操作環(huán)節(jié)。幼兒參與興趣與專注度記錄幼兒在編發(fā)、裝飾等實踐環(huán)節(jié)中的精細動作完成度，以及是否能夠自主設計獨特的發(fā)型或裝飾方案。動手能力與創(chuàng)造力發(fā)展關注幼兒在討論頭發(fā)特征或分享作品時的語言組織能力，以及是否愿意與同伴合作完成小組任務。語言表達與社交互動觀察記錄要點提問反饋方式開放式問題引導思考通過“你覺得頭發(fā)為什么會變長？”“不同發(fā)型的用途是什么？”等問題，激發(fā)幼兒的探究欲望并評估其邏輯思維能力。分層提問適應個體差異針對能力不同的幼兒設計梯度問題，如基礎問題（頭發(fā)顏色）、進階問題（頭發(fā)保護方法），確保每個孩子都能獲得有效反饋。情境模擬強化理解創(chuàng)設“理發(fā)店”“發(fā)型設計師”等角色扮演場景，通過模擬對話觀察幼兒對頭發(fā)相關知識的應用能力。成果展示評價作品集與過程性檔案收集幼兒制作的頭發(fā)模型、繪畫作品或發(fā)型設計圖，結合活動照片形成成長檔案，綜合評估技能掌握情況。教師綜合評價量表從知識認知（頭發(fā)結構）、技能表現(xiàn)（工具使用）、情感態(tài)度（愛護頭發(fā)意識）三個維度制定量化評分標準。小組互評與自我表達組織幼兒展示作品并互相點評，鼓勵用語言描述創(chuàng)作思路，同時通過自評表（如貼星星評分）培養(yǎng)自我反思能力。安全注意事項05PART材料使用安全加熱工具禁用嚴禁使用卷發(fā)棒、直發(fā)器等高溫工具，避免燙傷風險，改用無熱量的發(fā)卷或編發(fā)方式實現(xiàn)造型效果。發(fā)膠與染發(fā)劑限制禁止使用含化學刺激成分的發(fā)膠或臨時染發(fā)劑，優(yōu)先選擇天然成分的定型噴霧或清水濕潤造型，防止過敏或呼吸道刺激。剪刀選擇與使用確保使用圓頭安全剪刀，避免尖銳部分劃傷幼兒皮膚，教師需全程監(jiān)督并指導正確握持和操作方式?；有袨橐?guī)范將幼兒分為3-4人小組，每組配備一名教師輔助，劃定獨立操作區(qū)域以避免工具混用和肢體碰撞。分組操作與空間劃分明確告知幼兒不可用力拉扯自己或他人的頭發(fā)，通過示范輕柔梳理動作培養(yǎng)愛護意識。禁止拉扯頭發(fā)教師需用積極語言引導幼兒參與，如“你的辮子編得真整齊”，避免比較性評價造成心理壓力。語言引導與鼓勵應急處理步驟輕微劃傷處理若發(fā)生皮膚劃傷，立即用無菌生理鹽水沖洗傷口，涂抹兒童專用抗菌藥膏并粘貼創(chuàng)可貼，安撫幼兒情緒后記錄事件。異物入眼應急若造型材料誤入眼睛，迅速用人工淚液或清水沖洗眼球至少5分鐘，同時聯(lián)系保健醫(yī)生進一步檢查。突發(fā)過敏反應出現(xiàn)皮膚紅腫或瘙癢時，立即停止使用相關材料，冷敷過敏部位并口服兒童抗過敏藥物（需家長事前授權），嚴重時送醫(yī)。延伸活動建議06PART家庭參與任務頭發(fā)觀察日記家長與孩子共同記錄家庭成員的頭發(fā)特征（如顏色、卷曲度），通過繪畫或照片形式整理成冊，培養(yǎng)觀察與分類能力。發(fā)型設計互動家長提供安全剪刀和發(fā)飾，讓孩子為玩偶或家庭成員設計簡單發(fā)型，鍛煉手部精細動作與創(chuàng)造力。在家用不同洗發(fā)產品（如溫和型、泡沫型）對比清潔效果，引導孩子討論護發(fā)原理，增強科學探究興趣。護發(fā)小實驗后續(xù)課堂連接頭發(fā)主題故事會藝術創(chuàng)作延伸科學角拓展選取與頭發(fā)相關的繪本（如《長發(fā)公主》），結合角色扮演活動，深化孩子對頭發(fā)多樣性及文化意義的理解。在班級科學角放置顯微鏡，觀察頭發(fā)橫截面標本，講解頭發(fā)結構與生長過程，鏈接自然科學知識。利用毛線、黏土等材料制作立體頭發(fā)模型，融合色彩搭配與造型