植樹節(jié)兒歌課件演講人：日期:目錄01課程導(dǎo)入02節(jié)日知識(shí)鋪墊03兒歌內(nèi)容拆解04互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)05主題延伸拓展06課堂總結(jié)鞏固01課程導(dǎo)入植樹節(jié)意義簡(jiǎn)述生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展植樹節(jié)是全球性環(huán)保節(jié)日，旨在通過植樹造林活動(dòng)增強(qiáng)公眾生態(tài)意識(shí)，改善空氣質(zhì)量、防止水土流失，并為野生動(dòng)植物提供棲息地，促進(jìn)生物多樣性保護(hù)。歷史淵源與文化傳承中國(guó)的植樹節(jié)可追溯至1915年林學(xué)家凌道揚(yáng)等人的倡議，后為紀(jì)念孫中山先生調(diào)整為3月12日，體現(xiàn)了對(duì)先輩綠化理念的延續(xù)，同時(shí)強(qiáng)化國(guó)民生態(tài)文明教育。法律保障與政策推動(dòng)2020年新修訂的《中華人民共和國(guó)森林法》明確將3月12日定為法定植樹節(jié)，通過政策引導(dǎo)鼓勵(lì)全民參與綠化行動(dòng)，助力“碳中和”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。兒歌主題引入趣味性與教育性結(jié)合通過朗朗上口的植樹主題兒歌（如《小樹苗快長(zhǎng)大》），以節(jié)奏和韻律吸引幼兒興趣，潛移默化傳遞愛護(hù)樹木、保護(hù)自然的價(jià)值觀。情景化教學(xué)設(shè)計(jì)兒歌內(nèi)容可包含“挖土—澆水—護(hù)苗”等植樹步驟，配合動(dòng)作模仿或角色扮演，幫助幼兒直觀理解植樹過程及樹木生長(zhǎng)知識(shí)?？鐚W(xué)科知識(shí)滲透結(jié)合兒歌歌詞延伸科學(xué)知識(shí)（如光合作用）、數(shù)學(xué)概念（如樹木年輪計(jì)數(shù)），實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與多學(xué)科啟蒙的融合。學(xué)習(xí)目標(biāo)說明認(rèn)知目標(biāo)幼兒能說出植樹節(jié)的基本意義（如“讓地球更綠”），并列舉樹木對(duì)人類的3項(xiàng)益處（如凈化空氣、提供木材、美化環(huán)境）。技能目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛，樹立“保護(hù)樹木從我做起”的責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)家庭參與親子植樹實(shí)踐。通過學(xué)唱兒歌，培養(yǎng)語言表達(dá)能力與節(jié)奏感；通過模擬植樹活動(dòng)，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作（如握鏟、扶苗）及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感目標(biāo)02節(jié)日知識(shí)鋪墊植樹節(jié)由來簡(jiǎn)介近代中國(guó)植樹節(jié)確立1915年，林學(xué)家凌道揚(yáng)、韓安等人倡議設(shè)立植樹節(jié)，最初定于清明節(jié)；1928年為紀(jì)念孫中山逝世三周年，國(guó)民政府將其改為3月12日，新中國(guó)成立后延續(xù)這一日期并賦予其法定節(jié)日地位。國(guó)際植樹節(jié)發(fā)展全球已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立植樹節(jié)，形式包括植樹日、周或月，旨在通過集體造林活動(dòng)提升公眾環(huán)保意識(shí)，如美國(guó)“國(guó)家植樹節(jié)”定于4月最后一個(gè)星期五，日本則開展“綠化周”活動(dòng)。中國(guó)古代植樹傳統(tǒng)早在1400多年前的南北朝時(shí)期，西魏名將韋孝寬首創(chuàng)在官道旁種植槐樹替代土臺(tái)標(biāo)記里程，成為歷史上最早的路旁植樹實(shí)踐，這一傳統(tǒng)后來演變?yōu)榍迕鞴?jié)插柳植樹的習(xí)俗。030201樹木環(huán)保作用調(diào)節(jié)氣候與凈化空氣樹木通過光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，1公頃森林年吸收1噸二氧化碳；同時(shí)可吸附粉塵、二氧化硫等污染物，如柳杉林每月能吸收60千克二氧化硫。降噪與城市降溫30米寬的林帶可降低噪音6-8分貝；夏季樹蔭下的地表溫度比裸露地面低10-15℃，顯著緩解城市熱島效應(yīng)。水土保持與生態(tài)平衡樹木根系能固定土壤，減少水土流失，例如每畝林地比裸地多蓄水20立方米；森林還為80%的陸地生物提供棲息地，維持生物多樣性。選擇適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂虻臉浞N（如北方選楊樹、南方選樟樹），挖坑深度需達(dá)樹苗根系的1.5倍，栽后澆透定根水并定期松土除草以提高成活率。護(hù)樹行為示范科學(xué)植樹技巧為幼樹設(shè)置支架防倒伏，冬季涂白樹干防凍害和蟲蛀；避免在樹根周圍堆放重物或傾倒有害化學(xué)物質(zhì)，保護(hù)樹木生長(zhǎng)環(huán)境。日常養(yǎng)護(hù)措施組織“認(rèn)養(yǎng)樹木”活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭或個(gè)人掛牌養(yǎng)護(hù)；通過制作環(huán)保標(biāo)語牌、開展樹木知識(shí)講座等方式普及護(hù)樹理念，形成長(zhǎng)效保護(hù)機(jī)制。社區(qū)參與與宣傳03兒歌內(nèi)容拆解歌詞逐句展示升華主題至環(huán)保層面，用幼兒能理解的比喻（“地球健康”）傳遞生態(tài)保護(hù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。第四句“綠地球，更健康”分解養(yǎng)護(hù)樹木的關(guān)鍵步驟，融入自然科學(xué)啟蒙，如植物生長(zhǎng)需要水和陽光的基礎(chǔ)知識(shí)。第三句“澆澆水，曬太陽”以具象化描述展現(xiàn)植樹場(chǎng)景，幫助幼兒建立視覺聯(lián)想，同時(shí)隱含團(tuán)隊(duì)協(xié)作與秩序教育的價(jià)值。第二句“小樹苗，排成行”通過簡(jiǎn)潔明快的語言點(diǎn)明節(jié)日主題，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的積極性，適合引導(dǎo)幼兒理解節(jié)日的實(shí)踐意義。第一句“植樹節(jié)，種樹忙”“植樹節(jié)”“小樹苗”需結(jié)合歷史背景（如孫中山紀(jì)念日）和法定節(jié)日屬性講解，強(qiáng)調(diào)其全球性與中國(guó)特色的雙重意義?？裳由熘v解樹苗種類（如楊樹、柳樹）、生長(zhǎng)周期及根系作用，輔以實(shí)物圖片增強(qiáng)認(rèn)知。關(guān)鍵詞匯解析“綠地球”引入氣候變化概念，用對(duì)比圖展示森林減少的后果，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)危機(jī)意識(shí)。“健康”從樹木凈化空氣、防風(fēng)固沙的功能切入，聯(lián)系到人類健康與環(huán)境的共生關(guān)系。核心句式學(xué)習(xí)“XX節(jié)，XX忙”引導(dǎo)幼兒仿寫節(jié)日相關(guān)句式（如“勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)忙”），訓(xùn)練語言替換與節(jié)日認(rèn)知能力?！靶X，排成行”通過替換主語（如“小書包”“小椅子”）練習(xí)量詞與排列邏輯，強(qiáng)化觀察描述能力?！皠?dòng)詞疊詞+名詞”結(jié)構(gòu)分析“澆澆水”“曬太陽”的語法特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編類似短語（如“掃掃地”“吹吹風(fēng)”），提升口語表達(dá)韻律感?！案?形容詞”擴(kuò)展比較級(jí)用法（如“更干凈”“更美麗”），結(jié)合環(huán)保主題進(jìn)行造句練習(xí)，深化語言與價(jià)值觀的雙重教育。04互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)兒歌跟讀練習(xí)將幼兒分為“小樹苗”“澆水員”“陽光”等角色，通過分角色朗讀增強(qiáng)趣味性，同時(shí)加深對(duì)植樹流程（挖坑、培土、澆水）的理解。分組角色朗讀結(jié)合地區(qū)特色，用方言或簡(jiǎn)單英文詞匯（如“tree”“water”）穿插朗讀，豐富語言體驗(yàn)并拓展文化認(rèn)知。方言或雙語拓展節(jié)奏拍打訓(xùn)練基礎(chǔ)節(jié)拍練習(xí)選取兒歌中重復(fù)的句式（如“我們一起種小樹”），用拍手、跺腳等方式打四二拍節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的樂感和肢體協(xié)調(diào)能力。樂器輔助強(qiáng)化分發(fā)沙錘、鈴鼓等簡(jiǎn)易樂器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)弱節(jié)奏。例如“揮鍬挖土”時(shí)重拍，“微風(fēng)輕輕吹”時(shí)輕搖沙錘模擬風(fēng)聲。多聲部節(jié)奏協(xié)作將幼兒分為兩組，一組負(fù)責(zé)穩(wěn)定節(jié)拍，另一組即興加入切分音或附點(diǎn)節(jié)奏，逐步構(gòu)建復(fù)雜的節(jié)奏層次，提升團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒將“彎腰種樹”“抬手擦汗”等歌詞轉(zhuǎn)化為具體動(dòng)作，通過肢體語言表現(xiàn)植樹場(chǎng)景，增強(qiáng)記憶點(diǎn)與參與感。歌詞具象化動(dòng)作設(shè)計(jì)以兒歌為背景音樂，分組編排迷你情景劇，包含“搬運(yùn)樹苗—合作種植—慶祝成長(zhǎng)”等連貫劇情，綜合鍛煉表達(dá)能力和創(chuàng)造力。情景劇式編排使用綠色紗巾模擬樹葉、紙箱制作“小水桶”，引導(dǎo)幼兒結(jié)合道具設(shè)計(jì)動(dòng)作，深化對(duì)植樹工具及流程的認(rèn)知，同時(shí)提升舞臺(tái)表現(xiàn)力。道具聯(lián)動(dòng)拓展動(dòng)作創(chuàng)編指導(dǎo)05主題延伸拓展環(huán)保兒歌欣賞《小樹苗快長(zhǎng)大》通過輕快的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞，向孩子們傳遞愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛和責(zé)任感。02040301《種下一棵樹》歌詞描繪了從挖坑、栽種到澆水的完整植樹過程，寓教于樂地讓孩子們學(xué)習(xí)植樹的基本步驟和技巧?！毒G色地球我的家》這首兒歌以地球?yàn)楸尘?，?qiáng)調(diào)植樹造林對(duì)改善環(huán)境的作用，幫助孩子們理解環(huán)保與人類生存的密切關(guān)系?！段覀兪黔h(huán)保小衛(wèi)士》通過朗朗上口的節(jié)奏，鼓勵(lì)孩子們從身邊小事做起，如節(jié)約用水、垃圾分類等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。利用廢舊衛(wèi)生紙筒作為樹干，彩色卡紙剪成樹葉形狀粘貼上去，既環(huán)保又鍛煉孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。讓孩子們用手指蘸取綠色顏料，在畫紙上點(diǎn)印出樹冠的形狀，再用棕色顏料畫出樹干，簡(jiǎn)單有趣且富有藝術(shù)性。使用無毒彩泥制作迷你小樹，插在小花盆里，可以讓孩子了解樹木的結(jié)構(gòu)并培養(yǎng)他們的耐心和專注力。收集不同形狀的樹葉，涂上顏料后拓印在紙上，創(chuàng)作出獨(dú)特的自然藝術(shù)作品，同時(shí)認(rèn)識(shí)不同樹種的葉子特征。植樹手工示例紙筒小樹手工手指畫大樹黏土盆栽小樹樹葉拓印畫家庭實(shí)踐建議親子植樹活動(dòng)在植樹節(jié)前后，家長(zhǎng)可以帶孩子參加社區(qū)或?qū)W校組織的植樹活動(dòng)，親身參與挖坑、栽種、澆水等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。01陽臺(tái)迷你花園利用家庭陽臺(tái)空間，與孩子一起種植小型盆栽或蔬菜，觀察植物生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和觀察能力。樹木觀察日記選擇小區(qū)或公園里的一棵樹，定期帶孩子去觀察并記錄它的變化，了解樹木在不同季節(jié)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。環(huán)保生活小挑戰(zhàn)制定家庭環(huán)保計(jì)劃，如減少一次性用品使用、垃圾分類、節(jié)約用水等，通過游戲化的方式讓孩子養(yǎng)成環(huán)保生活習(xí)慣。02030406課堂總結(jié)鞏固知識(shí)點(diǎn)回顧植樹節(jié)的歷史意義通過時(shí)間軸梳理中國(guó)植樹節(jié)從1915年倡議設(shè)立、1928年調(diào)整日期到1979年正式確立的過程，強(qiáng)調(diào)孫中山先生與環(huán)境保護(hù)的關(guān)聯(lián)，結(jié)合《中華人民共和國(guó)森林法》修訂內(nèi)容深化法律認(rèn)知。全球植樹節(jié)多樣性對(duì)比不同國(guó)家的植樹節(jié)形式，如日本“綠化周”、美國(guó)“國(guó)家植樹節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)保行動(dòng)的國(guó)際化視野。樹木的生態(tài)價(jià)值詳細(xì)講解樹木調(diào)節(jié)氣候（固碳釋氧）、防風(fēng)固沙、保護(hù)生物多樣性的科學(xué)原理，輔以數(shù)據(jù)說明一棵樹每年可吸收約10公斤二氧化碳的實(shí)例。兒歌完整演繹互動(dòng)式朗誦分段教學(xué)后組織全班齊誦，配合肢體動(dòng)作（如模擬植樹、澆水），強(qiáng)化“播種希望”“守護(hù)地球”等歌詞的意境表達(dá)。創(chuàng)意改編展示鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位改編歌詞（如加入本地樹種名稱），并配以環(huán)保樂器（如回收材料制作的沙錘）伴奏演出。引入英語、西班牙語版本的植樹節(jié)兒歌，如“PlantaTreeforTomorrow”，培養(yǎng)跨文化環(huán)保意識(shí)。多