日期:演講人：XXX幼兒園性安全教育課件目錄CONTENT01身體認(rèn)知基礎(chǔ)02隱私保護(hù)原則03安全接觸識(shí)別04求助技能培養(yǎng)05情景模擬練習(xí)06復(fù)習(xí)與總結(jié)身體認(rèn)知基礎(chǔ)01認(rèn)識(shí)身體各部位名稱頭部與五官通過(guò)圖片或模型教幼兒認(rèn)識(shí)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等器官的名稱及功能，強(qiáng)調(diào)這些部位對(duì)外界感知的重要性。四肢與軀干引導(dǎo)幼兒區(qū)分手臂、腿、手、腳等部位，并結(jié)合簡(jiǎn)單動(dòng)作（如揮手、跳躍）加深理解，幫助建立身體協(xié)調(diào)性意識(shí)。內(nèi)臟與骨骼以兒童化語(yǔ)言介紹心臟、肺、胃等內(nèi)部器官的粗略功能，例如“心臟像小泵負(fù)責(zé)輸送血液”，避免復(fù)雜術(shù)語(yǔ)。私密部位定義對(duì)比展示手、臉、頭發(fā)等可公開(kāi)接觸的部位，通過(guò)情景模擬（如握手、擊掌）說(shuō)明正常社交接觸的界限。公共部位舉例情景問(wèn)答練習(xí)設(shè)計(jì)“是否可以讓他人摸你的肚子/膝蓋”等問(wèn)題，強(qiáng)化幼兒對(duì)兩類部位的區(qū)分能力。明確告知幼兒內(nèi)衣覆蓋的區(qū)域（如胸部、臀部、生殖器官）為私密部位，外人不可隨意觸碰，即使熟悉的人也需要征得同意。區(qū)分私密部位與公共部位身體是自己的保護(hù)概念自主權(quán)教育通過(guò)故事或動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)“身體屬于自己”，任何人觸碰若感到不舒服，有權(quán)拒絕并立即告訴信任的成年人。拒絕技巧訓(xùn)練指導(dǎo)幼兒列出可信任的求助對(duì)象（如父母、老師、警察），定期復(fù)習(xí)名單以確保緊急情況下的反應(yīng)能力。教授幼兒清晰表達(dá)“不要”“停下來(lái)”等短語(yǔ)，并模擬場(chǎng)景練習(xí)如何快速離開(kāi)危險(xiǎn)環(huán)境或?qū)で髱椭０踩藛T清單隱私保護(hù)原則02通過(guò)繪本或圖片向幼兒展示哪些部位屬于隱私部位（如內(nèi)衣覆蓋區(qū)域），并強(qiáng)調(diào)這些部位不能隨意讓他人看到或觸碰。私密部位不可隨意暴露明確身體界限設(shè)計(jì)角色扮演游戲，模擬在公共場(chǎng)所或與他人互動(dòng)時(shí)如何保護(hù)隱私部位，例如游泳時(shí)穿泳衣、換衣服時(shí)關(guān)門(mén)等場(chǎng)景。情景模擬教學(xué)向家長(zhǎng)提供指導(dǎo)建議，鼓勵(lì)其在日常生活中強(qiáng)化隱私保護(hù)意識(shí)，如避免在公共場(chǎng)合給幼兒更換衣物。家庭配合教育安全規(guī)則口訣通過(guò)互動(dòng)游戲演示如何應(yīng)對(duì)他人試圖觸碰隱私部位的情況，包括大聲說(shuō)“不”、迅速離開(kāi)并告知信任的成年人。模擬應(yīng)對(duì)場(chǎng)景信任圈概念引導(dǎo)幼兒識(shí)別“信任圈”成員（如父母、老師），并強(qiáng)調(diào)遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)第一時(shí)間向這些人尋求幫助。教授簡(jiǎn)單易記的口訣（如“我的身體我做主”），幫助幼兒理解并表達(dá)拒絕不適觸碰的意愿。拒絕不當(dāng)觸摸的練習(xí)日常衣物的保護(hù)作用講解不同衣物的用途（如內(nèi)衣保護(hù)隱私、外套防風(fēng)保暖），幫助幼兒理解衣物不僅是裝飾，更是身體的保護(hù)層。教導(dǎo)幼兒獨(dú)立穿脫衣物的技巧，并強(qiáng)調(diào)在公共場(chǎng)所需保持衣物整齊，避免隨意裸露身體。結(jié)合衛(wèi)生教育說(shuō)明衣物定期更換的重要性，防止細(xì)菌滋生，同時(shí)強(qiáng)化隱私保護(hù)的關(guān)聯(lián)性。衣物選擇與功能穿戴習(xí)慣培養(yǎng)清潔衛(wèi)生關(guān)聯(lián)安全接觸識(shí)別03良好接觸與不良接觸區(qū)分身體界限的明確認(rèn)知通過(guò)繪本、動(dòng)畫(huà)等工具，幫助幼兒理解哪些身體部位是私密的（如內(nèi)衣覆蓋區(qū)域），并區(qū)分友好接觸（如擊掌、擁抱家人）與不當(dāng)接觸（如強(qiáng)迫觸摸私密部位）。030201情感反饋的引導(dǎo)教導(dǎo)幼兒關(guān)注自身感受，若接觸帶來(lái)不安、害怕或困惑，應(yīng)及時(shí)告知信任的成年人，強(qiáng)調(diào)“不舒服的接觸可能是錯(cuò)誤的”。角色扮演練習(xí)設(shè)計(jì)情景模擬游戲，讓幼兒練習(xí)識(shí)別安全與危險(xiǎn)接觸，例如醫(yī)生檢查需家長(zhǎng)陪同屬安全，陌生人單獨(dú)觸碰則屬不良。學(xué)會(huì)說(shuō)“不”的簡(jiǎn)單情景拒絕陌生人的請(qǐng)求模擬陌生人遞糖果或要求帶路的情景，訓(xùn)練幼兒用清晰語(yǔ)言拒絕（如“不行，我要找老師”），并迅速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。應(yīng)對(duì)熟人的越界行為通過(guò)故事案例，教會(huì)幼兒對(duì)親友的不當(dāng)要求（如強(qiáng)迫親吻）說(shuō)“不”，并強(qiáng)調(diào)“即使是認(rèn)識(shí)的人也不能隨意觸碰你”。求助技巧強(qiáng)化練習(xí)大聲呼救、跑向人群或撥打緊急電話等行動(dòng)，確保幼兒在拒絕后能有效尋求幫助。123信任感的建立標(biāo)準(zhǔn)“安全名單”的制定與幼兒共同列出可信任的成年人（如父母、班主任、警察），明確這些人在緊急情況下的可靠性，其他人需先征得家長(zhǎng)同意。秘密與驚喜的區(qū)分解釋“好的秘密”（如生日驚喜）與“壞的秘密”（如被威脅隱瞞接觸），強(qiáng)調(diào)后者必須立即告知信任對(duì)象。持續(xù)溝通的鼓勵(lì)通過(guò)日常對(duì)話鞏固信任，例如詢問(wèn)“今天有沒(méi)有人讓你覺(jué)得不舒服”，讓幼兒習(xí)慣主動(dòng)分享疑慮。求助技能培養(yǎng)04識(shí)別可信賴的成年人父母、祖父母或長(zhǎng)期照顧者通常是幼兒最直接的可信賴對(duì)象，他們能提供穩(wěn)定的情感支持和實(shí)際幫助。家庭成員的可靠性幼兒園教師經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，具備處理兒童安全問(wèn)題的能力，是幼兒在園內(nèi)求助的重要對(duì)象。教師的角色定位社區(qū)醫(yī)生、警察或社工等公共服務(wù)人員，因其職業(yè)特性可作為緊急情況下的求助選擇，需教會(huì)幼兒識(shí)別其制服或工作場(chǎng)所標(biāo)志。社區(qū)工作者的作用報(bào)告問(wèn)題的清晰表述事件要素描述重復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要性情緒與需求表達(dá)指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言說(shuō)明“誰(shuí)、做了什么、在哪里發(fā)生”，例如“阿姨在樓梯間摸我胳膊”，避免模糊表達(dá)如“有人欺負(fù)我”。訓(xùn)練幼兒區(qū)分“害怕”“生氣”等情緒，并關(guān)聯(lián)具體需求，如“我不想讓叔叔抱，請(qǐng)幫我說(shuō)不”。若首次報(bào)告未被重視，教會(huì)幼兒堅(jiān)持向其他成年人重復(fù)敘述，直至獲得幫助。脫離危險(xiǎn)場(chǎng)景通過(guò)情景模擬練習(xí)快速離開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)域，如大聲拒絕后跑向人多處，或躲進(jìn)就近的商店、保安亭等安全場(chǎng)所。緊急情況應(yīng)對(duì)方法求助工具使用教授幼兒記住110等緊急電話，或使用智能手表的一鍵呼救功能，同時(shí)強(qiáng)調(diào)非緊急情況不得隨意撥打。身體防護(hù)技巧用游戲化方式訓(xùn)練基礎(chǔ)防護(hù)動(dòng)作，如雙手交叉護(hù)胸、側(cè)身躲避觸碰，并配合呼救詞“我不認(rèn)識(shí)你，走開(kāi)”。情景模擬練習(xí)05030201陌生人接觸場(chǎng)景隱私保護(hù)場(chǎng)景通過(guò)扮演醫(yī)生檢查身體或換衣服等場(chǎng)景，幫助幼兒理解“隱私部位”概念，明確告知哪些行為需拒絕并立即告知家長(zhǎng)或老師。熟人越界場(chǎng)景角色扮演常見(jiàn)安全場(chǎng)景設(shè)計(jì)模擬陌生人試圖通過(guò)玩具或食物接近幼兒的情境，教導(dǎo)孩子如何保持安全距離并大聲呼救，同時(shí)練習(xí)向信任的成人報(bào)告。模擬親戚或朋友提出不當(dāng)身體接觸（如強(qiáng)行擁抱或親吻），訓(xùn)練孩子用清晰語(yǔ)言表達(dá)拒絕，如“我不喜歡這樣，請(qǐng)停止”。模擬拒絕行為的演練語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒練習(xí)堅(jiān)定說(shuō)“不”的短句（如“不要碰我”“我要走了”），并通過(guò)重復(fù)演練增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的信心。01肢體動(dòng)作配合結(jié)合語(yǔ)言拒絕，教導(dǎo)孩子快速遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源的動(dòng)作，如后退、轉(zhuǎn)身跑向安全區(qū)域，并配合呼救吸引周圍人注意。02情境壓力測(cè)試在模擬中逐步增加干擾因素（如對(duì)方持續(xù)糾纏），觀察孩子反應(yīng)并針對(duì)性強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，確保其在實(shí)際中能有效應(yīng)對(duì)。03強(qiáng)化安全意識(shí)的游戲安全卡片配對(duì)游戲制作包含安全行為與危險(xiǎn)行為的卡片，讓幼兒分類配對(duì)，通過(guò)互動(dòng)討論加深對(duì)安全邊界的理解。兒歌與故事改編將安全知識(shí)融入兒歌或故事（如改編《小兔子乖乖》），通過(guò)角色互動(dòng)提問(wèn)鞏固“不跟陌生人走”“保護(hù)隱私”等核心原則。設(shè)計(jì)迷宮游戲，要求孩子在虛擬場(chǎng)景中選擇安全路徑避開(kāi)“危險(xiǎn)人物”，培養(yǎng)其快速判斷和決策能力。逃離迷宮挑戰(zhàn)復(fù)習(xí)與總結(jié)06關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧身體隱私部位認(rèn)知明確教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身體的隱私部位（如胸部、臀部、生殖器官），并通過(guò)圖片或玩偶演示幫助孩子理解這些部位不能隨意暴露或讓他人觸碰。安全與不安全接觸的區(qū)別通過(guò)情景模擬或故事講解，讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分友好接觸（如握手、拍肩）與不安全接觸（如強(qiáng)迫親吻、觸摸隱私部位），并強(qiáng)調(diào)遇到后者時(shí)要立即拒絕并告知信任的成年人。拒絕與求助技巧訓(xùn)練幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)拒絕（如“不要碰我”），并熟悉求助對(duì)象（如父母、老師、警察）及求助方式（如撥打緊急電話、跑到人多的地方）。定期強(qiáng)化隱私保護(hù)意識(shí)通過(guò)日常對(duì)話或游戲提醒幼兒保護(hù)隱私，例如洗澡時(shí)強(qiáng)調(diào)“只有爸爸媽媽或醫(yī)生在必要時(shí)可以幫忙清潔隱私部位”。家庭與幼兒園協(xié)同教育鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師保持溝通，共同監(jiān)督幼兒的行為習(xí)慣，避免在公共場(chǎng)合隨意脫衣或談?wù)撾[私話題。模擬演練鞏固記憶定期組織角色扮演活動(dòng)，模擬陌生人搭訕、誘騙等場(chǎng)景，幫助幼兒在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)策略。日常安全習(xí)慣養(yǎng)成鼓勵(lì)提問(wèn)與反饋創(chuàng)設(shè)開(kāi)放對(duì)話環(huán)境教師應(yīng)以平和的態(tài)度回應(yīng)幼兒關(guān)于身體的疑問(wèn)（如“為什么男孩和女