養(yǎng)成教育關(guān)鴻羽

摘自（教育就是培養(yǎng)習(xí)慣）一書第一章養(yǎng)成教育的基本理論

一、什么是養(yǎng)成教育p3所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，既包括行為習(xí)慣培養(yǎng)也包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。二、什么是習(xí)慣p3習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式，它是人們頭腦某著名企業(yè)立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦某著名企業(yè)立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系三、人的行為模式p5定型性行為非定型性行為四、人的行為水平p6人的行為有四個層次：最低層次是被動性行為第二個層次是自發(fā)性行為第三個層次是自覺性行為最高層次是自動性行為五養(yǎng)成教育在德育中的位置p7只有認(rèn)識而沒有行為習(xí)慣是不完全的教育。其弊病就是知行脫節(jié)《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中、小學(xué)德育工作的通知》中所指出的：“德育對中、小學(xué)特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。六、養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期p8所謂教育的“關(guān)鍵期”(也叫關(guān)鍵年齡、最佳年齡、臨界期、敏感期)，是指人生學(xué)習(xí)的最佳時期。在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣成效最大。如果在這個年齡段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過了這個年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果就明顯差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補(bǔ)。國內(nèi)、外近半個世紀(jì)的有關(guān)研究表明：6個月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期；8到9個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；2到3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個關(guān)鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期；3歲是計算能力發(fā)展的關(guān)鍵期（指數(shù)數(shù)兒和點數(shù)兒、按要求取物品及說出總數(shù)等）；3歲至5歲是音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期（拉提琴3歲開始、彈鋼琴5歲開始）；4至5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；3至8歲是學(xué)習(xí)外國語的關(guān)鍵期；3歲和青少年期是培養(yǎng)獨立性的兩個關(guān)鍵期；4歲以前是形成形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期；5至6歲是掌握詞匯的關(guān)鍵期；5歲左右是掌握數(shù)的概念的關(guān)鍵期；9至10歲是孩子行動由注重后果過渡到注重動機(jī)的關(guān)鍵期。幼兒階段是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵期；小學(xué)1、2年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期；小學(xué)3、4年級是紀(jì)律分化的關(guān)鍵期；小學(xué)3、4年級，初二、高二是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期；小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期，是記憶的黃金時代；初中階段是意義記憶的關(guān)鍵期。七、養(yǎng)成教育要與時俱進(jìn)p11

養(yǎng)成教育，必須賦予新時期的內(nèi)容和要求，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，自學(xué)的習(xí)慣，收集信息的習(xí)慣，誠信的習(xí)慣,團(tuán)隊合作的習(xí)慣，尊重他人的習(xí)慣，自我評價自我反思的習(xí)慣等等既使是傳統(tǒng)的習(xí)慣也要增加新的內(nèi)涵，不能以犧牲創(chuàng)新精神來進(jìn)行養(yǎng)成教育八、養(yǎng)成教育的意義p12(一)養(yǎng)成教育有利于孩子成才、成人習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∧ゲ洹?、“小”。從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會使孩子受益終身，而養(yǎng)成不良習(xí)慣，是貽害無窮的。

(二)養(yǎng)成教育有利于家庭和睦幸福p18(三)養(yǎng)成教育有利于社會的進(jìn)步p19

素質(zhì)教育與養(yǎng)成教育p28說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。“到大學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。素質(zhì)教育觀

p28（1）一切為了學(xué)生（2）為了一切學(xué)生（3）為了學(xué)生的一切（4）為了學(xué)生的一生

第二章養(yǎng)成教育的內(nèi)容封建社會忠、孝、仁、義、禮、智、信資本主義社會自由、民主、平等、博愛社會主義社會東方傳統(tǒng)美德與新觀念有機(jī)結(jié)合雖然優(yōu)良傳統(tǒng)必須發(fā)揚，但也要根據(jù)時代發(fā)展增加新的內(nèi)容。既使是傳統(tǒng)內(nèi)容也要賦予新的內(nèi)涵，從新的角度上來研究一、養(yǎng)成教育的內(nèi)容要規(guī)范化p33“堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育，就是一種盲目性。教育就是要把人類積累的社會文化和規(guī)范意識傳給下一代，用人類的基礎(chǔ)文明去武裝后代。

二、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化p35

近一點、小一點、實一點。給孩子提要求要盡量看得見、摸得著，具體、形象、直觀。提出的要求要明確而不含糊，具體而不抽象。孝敬父母－－－－－－－Ｐ171

長輩回家或外出時要主動站起來迎送。提出要求時，父母沒答應(yīng)，不，任性。長期分擔(dān)家庭的一、二項勞動，搞“家務(wù)勞動承包制”。有了好吃的先讓長輩。（共24條）三、養(yǎng)成教育的內(nèi)容要序列化p36

制訂序列化方案的依據(jù)主要有兩條：一條是黨和國家對青少年一代的要求，另一條是學(xué)生的年齡特點、心理狀況和思想實際1．“中心擴(kuò)散說”理論。2．“階段說”理論。3．“循環(huán)說”理論。第三章養(yǎng)成教育的途徑學(xué)校要一致p44德育干部班主任德育課各科教學(xué)環(huán)境信息家庭教育與學(xué)校教育要一致p45教師抓了家庭教育可以多“幫手”，不抓家庭教育就有可能多“對手”配合ｐ48通報意識觀念方法第四章．養(yǎng)成教育的方法p60一、訓(xùn)練法1訓(xùn)練必須持之以恒2訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)3訓(xùn)練中要調(diào)動孩子的積極性，做到五個結(jié)合(1)激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合(2)明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合(3)檢查評比與自我評價相結(jié)合(4)紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合(5)反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合二、言教法p711.切忌諷刺、挖苦，要以理服人。2.切忌嘮嘮叨叨，要簡練、深刻。3.切忌空話、大話，要有情感性。4.切忌盲目性，要做到“事先備課”。5.切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點6.切忌強(qiáng)迫命令，要考慮孩子需要三、身教法p88

以身立教1以德育德2以學(xué)促學(xué)3以趣激趣4以情動情5以意煉意6以性養(yǎng)性7以行導(dǎo)行學(xué)生觀

(1)學(xué)生是人。(2)學(xué)生是未成年的人。(3)學(xué)生是有能動性的人。(4)學(xué)生是有潛力的。(5)學(xué)生是終究要長大的人。四、境教法名畫名曲名著名劇名言九、負(fù)強(qiáng)化法p1381要有明確的目的。2要注意態(tài)度。3要公正合理、恰如其分。4要一分為二，不要全盤否定。5要掌握好批評的時間。6要抓好批評的時機(jī)7要選擇批評的場合、地點8要注意批評的次數(shù)9要善于等待，允有個認(rèn)識過程10要有針對性、講究方式方法批評的方式方法(1)暗示式(2)商討式(3)交換式(4)自責(zé)式(5)對比式(6)迂回式(7)爆炸式(8)過渡式(9)勉勵式(10)比喻式第五章.道德習(xí)慣培養(yǎng)勞動教育p179

自己的事自己干家里的事幫著干集體的事?lián)屩缮鐣氖轮鲃痈桑?/p>

金育p195金白來的，需要辛苦的勞動花制，不要揮霍浪費金萬能的，還有比金要的取財有道，不義之財不可?。?/p>

消費觀教育生存性消費發(fā)展性消費交際性消費精神性消費道德性消費學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

摘自關(guān)鴻羽著作：

（如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容p156

與生理衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)用腦習(xí)慣；科學(xué)用眼習(xí)慣；寫字握筆習(xí)慣；看書坐姿習(xí)慣；有規(guī)律的作息習(xí)慣等等。與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；按時完成作業(yè)的習(xí)慣；獨立思考的習(xí)慣；勇于提問的習(xí)慣；樂于研討的習(xí)慣；閱讀的習(xí)慣；自學(xué)的習(xí)慣；總結(jié)的習(xí)慣等等與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心的習(xí)慣；仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣；惜時的習(xí)慣；講求效率的習(xí)慣；勤學(xué)的習(xí)慣；虛心的習(xí)慣；獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法-----錯題集p190(1)建錯誤檔案(2)找到錯誤之處(3)找出錯誤原因(4)寫出正確答案1.來歷2.成柴5.不用橡皮6.草稿不草7.注意埋伏8.解剖習(xí)題矯正不專心壞習(xí)慣的策略與方法1.小貓釣魚·學(xué)奕·阿基米德2.任務(wù)·責(zé)任·緊迫感3.閱讀速度實驗·難度·疲勞度4.弗力查價測定·綠色·鮮花5.阿納斯實驗·早餐·營養(yǎng)6.紀(jì)律·意志·專注7.欲望·興趣·專注8.抗干擾訓(xùn)練·專注9.書法·禪練10.多米諾骨牌·迷宮·十三拍11.泥人張·剪紙·插花12.紀(jì)昌學(xué)箭·體育·棋藝全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的：17個方法p36學(xué)習(xí)態(tài)度：14個方法p68學(xué)習(xí)興趣：23個方法p109學(xué)習(xí)習(xí)慣：35個方法p152學(xué)習(xí)方法：95個方法p211激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)端正學(xué)習(xí)目的的策略與方法

講究教育藝術(shù)，淡化教育痕跡不教而教點撥升華p45學(xué)習(xí)目的的確立是一步步升華的，但是這個升華需要家長點撥。點撥好了就可以幫助孩子把低級的認(rèn)識上升到高級的認(rèn)識。熱處理p46所謂熱處理，就是要抓住學(xué)生的熱點進(jìn)行教育，學(xué)生熱，教育者也熱，以熱對熱備課p44每次講什么內(nèi)容；·達(dá)到什么目的；·選擇哪些事例；·引用什么格言諺語；·如何講得有感染力；·如何講得有吸引力；·如何具有鼓動性；·如何具有知識性；·如何具有趣味性；遇事而誨p49遇事而誨；遇物而誨；遇功而誨；遇敗而誨；遇熱而誨；遇趣而誨；遇潮而誨；遇懼而誨；遇變而誨；遇欲而誨6.“放羊娃”與“感受大學(xué)”7.負(fù)激勵8.動機(jī)遷移9.歸因10.切撥曼和費得的實驗與競賽11.凱爾和赫爾賽的研究與期望值12.閃光點13.認(rèn)知平衡14.名人崇拜15.成就動機(jī)16.“銀行存款”和“我要上學(xué)”17.附加條件與節(jié)制欲望學(xué)習(xí)態(tài)度p68學(xué)習(xí)態(tài)度的概念：學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)活動中形成的對學(xué)習(xí)活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度測試p76端正學(xué)習(xí)態(tài)度的策略與方法

學(xué)習(xí)氣氛p80人是環(huán)境的產(chǎn)物，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度總是在一定的環(huán)境下形成的。在一定意義上說，校風(fēng)．學(xué)風(fēng)．班風(fēng)．家風(fēng)將決定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)心學(xué)習(xí)過程p5(1)學(xué)習(xí)努力不努力，刻苦不刻苦？(2)有沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性如何？(3)學(xué)習(xí)時有沒有獨立性，是否總想依賴家長？(4)遇到困難有沒有信心，能主動克服嗎?(5)學(xué)習(xí)時間長了煩不煩，有沒有毅力？(6)對學(xué)習(xí)有沒有榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)上有沒有爭強(qiáng)好勝的勁頭？(7)上課聽講專心嗎，有沒有小動作？(8)上課愛不愛舉手回答問題？(9)能認(rèn)真完成作業(yè)嗎？有沒有偷懶的情況？(10)做作業(yè)快不快，有沒有磨蹭的現(xiàn)象？(11)做作業(yè)仔細(xì)不仔細(xì)，有沒有習(xí)慣？(12)做完作業(yè)能自己檢查嗎，會不會查漏補(bǔ)缺？(13)每天能預(yù)習(xí)嗎，預(yù)習(xí)效益如何？(14)每天能復(fù)習(xí)功課嗎，是否等到期末才復(fù)習(xí)？(15)學(xué)習(xí)時有沒有計劃，有作息時間表嗎？(16)思維靈敏不靈敏，愛不愛鉆牛角尖？(17)考試害怕不害怕，有沒有考試焦慮？(18的關(guān)系如何？.情感感化p26

學(xué)會“冷處理”解決厭學(xué)的策略與方法1.積極因素越抓越積極p117學(xué)習(xí)成績=能力×激勵一定要多給孩子以鼓勵，讓孩子嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。伸手摸不到，跳一跳能摘到p122從簡單處學(xué)起，放慢速度，讓孩子學(xué)懂、學(xué)會，看到成績，嘗到甜頭。要注意知識的階梯性，循序漸進(jìn)，孩子學(xué)了有收獲，才會興味無窮。采取“低要求，小步走”的策略學(xué)生學(xué)習(xí)積極狀態(tài)能自由參與探索時遭遇到理智的挑戰(zhàn)時發(fā)現(xiàn)知識的意義時被鼓舞和被信任時對教師充滿向心力時能學(xué)以致用時教學(xué)方法靈活多變時有更高的自我期待時身心處于最佳狀態(tài)時

2.孩子考家長3.減輕感覺上的負(fù)擔(dān)4.游戲性學(xué)習(xí)7.西奧雷爾成才與好奇8.外松里緊9.分?jǐn)?shù)隱私與否10.欲擒故縱12.如何處理的關(guān)系13.發(fā)現(xiàn)法15.暗示學(xué)習(xí)法16.中斷效應(yīng)18.伙伴學(xué)習(xí)19.學(xué)起于疑20.知出乎爭21.跳高實驗與目標(biāo)遷移22.卡耐基的假戲真做學(xué)習(xí)的基本過程

——六先六后p2191.先計劃后學(xué)習(xí)2.先預(yù)習(xí)后聽講3.先復(fù)習(xí)后做作業(yè)4.先調(diào)整心態(tài)后參加考試5.先獨立思考后請教別人6.先打好基礎(chǔ)后靈活思維

p234

學(xué)習(xí)的具體方法89個

邊讀邊想“九設(shè)問”p255(1)為什么是這樣？(2)為什么不是那樣？(3)增加條件行嗎？(4)減少條件行嗎？(5)哪些是重點?(6)哪些是難點?(7)哪里還有疑點?(8)哪些知識與舊知識有聯(lián)系?(9)怎樣聯(lián)系的?

重點和難點p261提高聲調(diào)；加重語氣；放慢速度；表情豐富；板書或用顏色粉筆標(biāo)出；反復(fù)強(qiáng)調(diào)；將重點直接告訴同學(xué)。

抓要點，聽“三基”p260

（1）基本概念是重點

概念的含義（內(nèi)涵）；概念所包括的范圍（外延）；這個概念與其它概念的區(qū)別，從而掌握這個事物區(qū)別于其它事物的根本特征。

（2）基本規(guī)律是重點規(guī)律性的知識統(tǒng)稱為原理，規(guī)律