2026年中考語(yǔ)文核心考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練：話題、材料作文

1.2（025?黑龍江?模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，按要求作文。

蝴蝶翩翩起舞的優(yōu)雅身姿，背后是破繭而出的艱辛與掙扎。沒(méi)有一番刻苦的努力與奮

斗，又怎能迎來(lái)成功的甜美果實(shí)？先苦后甜、苦盡甘來(lái)，不僅是自然界萬(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)律，更

是人生道路上不可或綠的智慧。它告訴我們，只有經(jīng)歷過(guò)見雨的洗禮，才能迎來(lái)彩虹的絢麗：

只有品去過(guò)苦澀的滋味，才能更加珍梏與享受電封的美好。

請(qǐng)以“苦與甜''為話題，自以題目，寫一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限。（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲。（3）文章中

不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（4）字?jǐn)?shù)在600字以上。

2.（2025?廣西賀州?三模）按要求作文

黃姚古鎮(zhèn)老街上的一塊塊石板，滲透著古人勞動(dòng)時(shí)的汗水；今天的游客贊嘆它的美，

走因?yàn)橛腥藦澭鼟呷ヂ淙~，有人細(xì)心修補(bǔ)老墻的裂痕……勞動(dòng)，是古鎮(zhèn)活看的秘密，也是我

們成長(zhǎng)的鑰匙。無(wú)論是校園值日時(shí)的一帶一簸，廚房里為家人煮的一碗面，房間里整理一次

書桌，還是田間地頭的一次彎腰耕種，志愿服務(wù)的一陣忙碌……這些平凡的躬身實(shí)踐，恰是

生活贈(zèng)與我們的成長(zhǎng)勛章，

請(qǐng)以你參與過(guò)的與勞動(dòng)相關(guān)的經(jīng)歷為素材，以“勞動(dòng)與成長(zhǎng)”為話題寫一篇文章。或講述勞動(dòng)

故事，寫出過(guò)程中的細(xì)節(jié)（如動(dòng)作、心理、環(huán)境），或分享勞動(dòng)感悟，或論述勞動(dòng)的意義。

要求：

①若選擇題目」請(qǐng)選好侑度，自擬標(biāo)題，自定文體（詩(shī)歌除外）；

②要有真情實(shí)感，不得抄襲，600字以上。

③卷面整潔，不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；不得泄露個(gè)人信息。

3.（2023?河南平頂山?一模）作文

奮進(jìn)者曰：歷史從來(lái)只春顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)青睞猶豫者、懈怠者、

畏難者。迂回者曰：命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求；前有斷崖當(dāng)思退，執(zhí)意前行身骨碎。

事實(shí)上，作為為人處世的一種態(tài)度、一種方略，“進(jìn)"和"退''都是人生順暢處世的智慧錦囊。

請(qǐng)以“進(jìn)和退”為話題，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

4.（2025?河北唐山,二模）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

“顯眼包”指在人群中通過(guò)奪張、幽默等方式展現(xiàn)自我、引人注目的人。《2024青少

年行為觀察報(bào)告》顯示：62%初中生認(rèn)為身邊有幽默可愛(ài)的“顯眼包”同學(xué)。錢健書《圍城》

中也說(shuō)：“孔雀開屏的時(shí)候，也要看看是在花叢還是廚房?！?/p>

在我們周圍，班會(huì)上突然冒出的搞怪發(fā)言，運(yùn)動(dòng)會(huì)上自告奮勇的夸張?jiān)煨停粤?xí)課時(shí)

冷不丁的模仿秀……那些總在人群中“閃閃發(fā)光”的顯眼包，有人覺(jué)得他們充滿活力，有人

覺(jué)得他們不夠穩(wěn)重。當(dāng)個(gè)性表達(dá)遇見場(chǎng)合分寸，當(dāng)幽默細(xì)胞碰撞集體規(guī)則，你會(huì)如何理解這

些特別的“發(fā)光體”？

請(qǐng)以“顯眼包”為話題，根據(jù)你的理解，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章?？梢灾v述故

事，可以發(fā)表看法，也可以抒發(fā)感想。

要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤

不少于600字：⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的地幺、校名和人名。

5.（2025?黑龍江佳木斯?三模）閱讀下面材料，按要求作文。

在生活中，我們常常會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來(lái)自學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等方

而。面對(duì)挑戰(zhàn)，不同的人有不同的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式。有人選擇勇敢面對(duì)，積極尋找解決問(wèn)題

的方法；有人則選擇逃避，不敢正視困難。

請(qǐng)以“挑戰(zhàn)”為話題，寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬；（2）文體不限（詩(shī)歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)

真實(shí)的人名、校名、地名3

6.（2023?陜西西安?模擬預(yù)測(cè)）作文

古人云，道阻且長(zhǎng)，行則將至。年輕朋友們，當(dāng)我們遇到艱難時(shí)刻，不要灰心，不要

沮喪，只要努力總是會(huì)有收獲。希望總是在失望甚至是絕望時(shí)產(chǎn)生的，并召喚著我們重整旗

鼓，奮勇前進(jìn)。

——莫言（《不被大風(fēng)吹倒》，2022年五四青年節(jié)前夕寄語(yǔ)）

請(qǐng)以“希望”為話題寫一篇作文。

要求：①題目自擬，文體自選；②不得套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)地名、校名、人名

等相關(guān)信息；④不少于600字。

7.（2025?福建泉州?三模）閱讀下面的材料,按要求寫作。

沙漏以緩慢的流速丈量時(shí)間，時(shí)鐘用精準(zhǔn)的數(shù)字追趕光陰。有人說(shuō)“人生需要慢下來(lái)，

才能看見沿途風(fēng)景”，也有人說(shuō)“時(shí)代在加速，腳步必須史快才能不被淘汰

試卷第2頁(yè)，共6頁(yè)

請(qǐng)以“快與慢”為主題，自辦題目，寫一篇文章。

8.（2025?重慶渝中?三模）步入青春期的同學(xué)，正經(jīng)歷著抽枝拔節(jié)的旅程：欣喜于心

理日漸成熟時(shí)，或許也會(huì)對(duì)著鏡子中新冒的青春痘輕嘆感傷：渴望探索更廣闊的天空時(shí)，或

許也會(huì)在人際交往的漣漪中徘徊思量：懷揣星辰大海的藍(lán)圖時(shí)，或許也會(huì)在某個(gè)晚自習(xí)對(duì)著

習(xí)題冊(cè)苦惱凝望……

對(duì)■此，初二年級(jí)特別邀請(qǐng)初三學(xué)生代表小語(yǔ)在“青春成長(zhǎng)分享會(huì)”上做主題發(fā)言。請(qǐng)你結(jié)合自

己的成長(zhǎng)歷程，以小語(yǔ)的名義寫一篇有溫度、有方法的發(fā)言稿以助力學(xué)弟學(xué)妹們平穩(wěn)度過(guò)青

春期。題目自擬。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫

字母代替；③不得抄襲。

9.（2025?四川遂寧?一模）題目：

定心丸,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：“比喻能使思想、情緒安定下來(lái)的言論或行動(dòng)?！?/p>

生活學(xué)習(xí)中，"定心丸''可以是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一聲有力的承諾、一封真誠(chéng)的書信，也可以

是贊許的眼神、肯定的手勢(shì)、溫暖的擁抱、默默的陪伴……

請(qǐng)以“定心丸”為話季，自擬題目,寫一篇文章。

【總要求】

（1）自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

（2）內(nèi)容健康積極，表達(dá)真情實(shí)感；

（3）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；

（5）書寫工整，卷面整潔。

10.（2025?四川綿陽(yáng)?二模）按要求作文

你瞧，春風(fēng)能托起風(fēng)箏卻折不斷草芽，螞蟻能搬動(dòng)比自己重百倍的食物卻在雨滴前慌

忙躲避——力量從來(lái)不止一副面孔。它可以是賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員繃緊的肌肉，也可以是病房里奶

奶輕撫你額頭的掌心；可能化作愚公移山時(shí)震落霜雪的鋤頭，也可能凝成李清照寫下“生當(dāng)

作人杰”時(shí)顫抖的筆鋒。當(dāng)你把“力量”這個(gè)詞含在舌尖細(xì)細(xì)品味，會(huì)嘗到青銅器的鐵銹味，

聽見敦煌壁畫里樂(lè)器的余響，觸摸到課本里長(zhǎng)征路線圖的褶皺?，F(xiàn)在，請(qǐng)讓你的文字成為三

棱鏡，折射出屬于你的力量光譜：是肌肉鼓起時(shí)的爆發(fā)，還是深夜里筆尖劃過(guò)紙張的堅(jiān)持？

是群山回響的宣言，還是報(bào)淚滑落時(shí)學(xué)會(huì)的勇敢？

請(qǐng)以“力量''為話題，寫下你的故事或思考。

閱讀材料，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：①依據(jù)材料，自定立意，自擬標(biāo)題，文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文

中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名和地名。

14.（2025?河南南陽(yáng)?二模）閱讀下面提示語(yǔ)，從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中住造;個(gè)，寫一篇作文。

從“智慧城市”的便捷生活，到“人工智能”的飛速發(fā)展；從“急中生智”的應(yīng)變能

力，到“智者不惑”的處世哲學(xué)，“智”作為2024年度熱詞，不僅體現(xiàn)了科技的力量，更

體現(xiàn)了一種生活態(tài)度。“智”可能就藏在你日常學(xué)習(xí)的巧妙方法上，藏在一次突發(fā)事件的巧

妙解決中，藏在與親人朋友的溝通相處里，藏在你對(duì)興趣愛(ài)好的創(chuàng)新理解中……我們?cè)谝淮?/p>

次對(duì)“智”發(fā)現(xiàn)與體悟中逐漸成長(zhǎng)。

（1）請(qǐng)以“藏在_________里的‘智為題，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校

名、地名。

（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；

②600字左右；

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

15.（2025?湖南衡陽(yáng)?三模）閱讀下面文字，按要求寫作。

花木蘭面對(duì)父親年迂、家中無(wú)其他男丁的困境，選擇女扮男裝替父從軍，踏上征戰(zhàn)沙

場(chǎng)的征程。文天祥在南宋末年面對(duì)元軍的威逼利誘，毅然選擇寧死不屈，堅(jiān)守氣節(jié)。鄧稼先

毅然放棄了國(guó)外優(yōu)越的科斫條件和生活環(huán)境，選擇回到祖國(guó)，投身于核物理研究……

以上文字引發(fā)了你怎樣的我想和思考？請(qǐng)寫一篇記敘文或議論文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；②卷面整潔，書寫規(guī)范，不少于

600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等相關(guān)信息。

16.（2025?河南周口?三模）閱讀下面材料，任選題作文。

與勤奮的人同行，你會(huì)被蓬勃的干勁感染，腳步也變得匆忙；與自律的人一起，你會(huì)

被規(guī)律的節(jié)奏帶動(dòng)，生活也變得有序；與積極的人相伴，你會(huì)被樂(lè)觀的態(tài)度影響，內(nèi)心也

充滿希望……那些優(yōu)秀的人，他們端正的品行、善良的人格、自律的習(xí)慣，都會(huì)讓你耳濡目

染、深受鼓舞，忍不住默默努力。與優(yōu)秀者同行，才能讓自己成為更優(yōu)秀的人。

（1）請(qǐng)以“與你同行''為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)怠圖明確，內(nèi)容具體允實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你畬關(guān)的人名、校

名、地名。

(2)以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)：②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

試卷第6頁(yè)，共6頁(yè)

《2026年中考語(yǔ)文核心考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練：話題、材料作文》參考答案

1.例文:

陶罐里的苦與甜

老家灶臺(tái)上的陶罐總在冬夜泛著微光。外婆說(shuō)，好粥要經(jīng)得住文火慢熬，就像人生總

得嚼過(guò)苦澀，才能品出回甘。

那年我患了場(chǎng)重病，休學(xué)在家時(shí)總對(duì)著窗外的梧桐發(fā)呆。外婆搬來(lái)陶耀，說(shuō)要教我熬

蓮子粥。她往罐里放進(jìn)帶芯的蓮子，“這東西苦，卻敗火:柴火在灶膛里嚅啪作響，陶罐里

的水漸漸泛起漣漪，蓮子在沸水中翻滾，像極了我煩躁不安的心緒。

“火太急會(huì)糊底。''外婆往灶里添了塊青柴，火苗頓時(shí)矮卜去，只剩暗紅的光舔著陶罐。

我守在灶前，看蓮子慢慢舒展外衣，苦澀的氣息混著水汽漫出來(lái)，嗆得人直皺眉。外婆卻舀

起一勺浮沫：“你看，苦水總得漂出來(lái)，粥才會(huì)甜?！?/p>

那段日子，我每天守著陶罐與病魔對(duì)峙。手指被柴火燙出燎泡，手腕因反復(fù)攪球變得

酸痛，陶罐的沿口結(jié)著焦黑的印子，像枚枚勛章。有次我實(shí)在耐不住性子，想把沒(méi)熬透的粥

倒了，卻被外婆攔住。她舀起一勺遞到我嘴邊，“你嘗嘗:舌尖先觸到蓮子的澀，咽下去卻

有股清甜從喉嚨里漫上來(lái)，像雪后初晴的陽(yáng)光。

開春時(shí)我的病漸漸好轉(zhuǎn)，那天熬的蓮子粥尤其杳甜。外婆揭開鍋蓋的瞬間，乳白的粥

湯里浮著琥珀色的蓮子，苦芯已被細(xì)心挑出。我忽然明白，那些守在灶前的寒夜，那些被苦

澀嗆出的眼淚，都化作了此刻唇齒間的甘醇。

如今陶罐仍在老家灶上。每當(dāng)我為生活的難題煩憂，總會(huì)想起那鍋蓮子粥?？酀巧?/p>

活熬出的浮沫，只要耐著性子慢慢熬，火侯到了，自然會(huì)嘗到藏在深處的甜。就像陶皤上的

裂紋，雖刻著歲月的痕，卻總能盛起最暖的人間煙火。

【詳解】本題考查話題作文。

首先，審題立意?！翱嗯c甜”是核心話題，材料中“破繭成蝶”“先苦后甜”等內(nèi)容提示二者并非

對(duì)立，而是存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，需理解“苦'’不僅指物質(zhì)匱乏、身體磨難，更包括精神上的煎熬、

奮斗中的挫折；“甜”既可是成功的喜悅，也含過(guò)程中的成長(zhǎng)與感悟。立意應(yīng)突出“苦為甜之

基，甜因苦而珍”，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷苦難的價(jià)值，以及苦盡甘來(lái)中蘊(yùn)含的人生智慧，避免將苦與甜

割裂或簡(jiǎn)單等同于痛苦與快樂(lè)。

其次，構(gòu)思選材?？蓪懽饔洈⑽?。如講述學(xué)畫時(shí)，因手法笨拙被嘲笑，寒冬酷暑堅(jiān)持練習(xí)，

手指磨出厚繭，最終在比賽中獲獎(jiǎng)，領(lǐng)悟到成功的甘甜源于不懈的苦澀付出：也可寫種植果

樹，經(jīng)歷病蟲害、旱災(zāi)的困擾，悉心照料后收獲滿樹果實(shí)，品嘗時(shí)感受到勞作的辛苦與收獲

答案第1頁(yè)，共28頁(yè)

的甜蜜相互交織。如寫成議論文?？梢砸盟抉R遷受宮刑之苦，卻著成《史記》流芳百世;

愛(ài)迪生經(jīng)歷上千次失敗的苦澀，才發(fā)明電燈帶來(lái)光明；莫言在文學(xué)創(chuàng)作道路上忍受孤獨(dú)與質(zhì)

疑的苦楚，最終榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)等事例。論證思路：開頭以“蝴蝶破繭'’引出論點(diǎn)——苦是

甜的前奏，甜是苦的結(jié)晶：主體部分通過(guò)列舉古今中外名人的事例，從不同領(lǐng)域論證苦與甜

的辯證關(guān)系；結(jié)尾聯(lián)系中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，呼吁在備考的辛苦中堅(jiān)守，相信會(huì)迎來(lái)成功的甘

甜。

2.例文：

菜園里的“魔法”

奶奶家后院的菜園，曾是我最嫌棄的地方。夏末的午后，陽(yáng)光把泥土?xí)竦冒l(fā)燙，豆角

藤纏著竹竿亂爬，茄子紫得發(fā)暗，遠(yuǎn)不如空調(diào)房里的漫畫書誘人。

“來(lái)，摘史豆。'‘奶奶遞過(guò)竹籃，竹條在她掌心磨得發(fā)亮。我捏著豆角尖兒，指尖立刻

沾上黏糊糊的汁液，還沒(méi)摘兩根，就被葉子卜.的螃蟲嚇得跳開。奶奶直起腰，額角的汗珠滾

進(jìn)皺紋里：“你看這身豆，要順著藤摸，摸到鼓起來(lái)的地方，輕輕一擰就下來(lái)。''她的手指像

有魔法，青綠色的豆角便一串串落進(jìn)籃里，“它們跟人一樣，得順著性子來(lái)。”

我學(xué)著她的樣子，指尖觸到豆角飽滿的弧度，果然一擰就斷。汗水順著下巴滴在泥土

里，砸出小小的坑。忽然發(fā)現(xiàn)，藏在葉子下的豆角打著旋兒生長(zhǎng)，有的還頂著嫩黃的花，像

系著蝴蝶結(jié)的綠絲帶。原來(lái)雜亂的菜園，藏著這樣的秩序。

暴雨突至的那個(gè)傍晚，我和奶奶搶救剛成熟的西紇.柿°雨水打濕的泥土陷住鞋底，我

抱著裝滿紅果的籃子，在田場(chǎng)上深一腳淺一腳地挪。西紅柿的薄皮被我躇破，酸甜的汁液染

紅衣襟，卻顧不上擦。當(dāng)我們把最后一筐果實(shí)搬進(jìn)屋，看著窗外被風(fēng)吹倒的竹架，奶處笑著

擦掉我臉上的泥：“這雨雖猛，卻把根澆透了，明年準(zhǔn)是好收成?！?/p>

后來(lái)每次吃著奶奶腌的西紅柿醬，舌尖總泛起那天的酸甜。我漸漸明白，勞動(dòng)從不是

簡(jiǎn)單的付出——在菜園里，我學(xué)會(huì)了觀察藤蔓的生長(zhǎng)，情得了順應(yīng)自然的耐心，更在與土地

的相處中，讀懂了“分耕耘”里藏著的踏實(shí)與希望。

如今再看那片菜園，陽(yáng)光卜?的綠葉閃著光，每一顆果實(shí)都像時(shí)光結(jié)出的勛章。原來(lái)成

長(zhǎng)從不在溫室里，而在沾滿泥土的指尖，在被汗水浸濕的衣角，在那些與世界真實(shí)相擁的勞

動(dòng)瞬間里。

【詳解】本題考查話題作文寫作。

1.審題立意。“勞動(dòng)與成長(zhǎng)”這一話題要求結(jié)合親身勞動(dòng)經(jīng)歷，展現(xiàn)勞動(dòng)如何促進(jìn)成長(zhǎng)。需緊

扣“平凡實(shí)踐''與'、成長(zhǎng)勛章”的關(guān)聯(lián)，挖掘勞動(dòng)中的細(xì)節(jié)（動(dòng)作、心理、環(huán)境），體現(xiàn)勞動(dòng)帶

答案笫2頁(yè)，共28頁(yè)

來(lái)的能力提升、情感體悟或思想蛻變。初中生可聚焦校園、家庭、社會(huì)中的具體勞動(dòng)場(chǎng)景,

如值日、做飯、務(wù)農(nóng)、志愿服務(wù)等，通過(guò)勞動(dòng)中的困難、堅(jiān)持、收獲，折射成長(zhǎng)的軌跡——

可能是學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，可能是理解付出的價(jià)值，也可能是體會(huì)協(xié)作的意義。立意上應(yīng)真摯貼

近生活，避免空泛議論，以小見大，讓勞動(dòng)成為成長(zhǎng)的見證。

2.選材構(gòu)思。寫作可采用“場(chǎng)景串聯(lián)式”思路，以時(shí)間或成長(zhǎng)階段為線，串聯(lián)多個(gè)勞動(dòng)片段。

可寫初學(xué)生活勞動(dòng)：如第一次獨(dú)自做飯，從手忙腳亂打翻調(diào)料，到耐心調(diào)整火候，最終端出

一碗雖不完美卻暖心的面，過(guò)程中心理從緊張到自豪，體現(xiàn)“獨(dú)立能力”的成長(zhǎng)?；?qū)懶@集

體勞動(dòng)：參與班級(jí)大掃除，起初抱怨任務(wù)繁重，后在分工協(xié)作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，體會(huì)“團(tuán)

隊(duì)合作”的重要性，環(huán)境描寫可突出從雜亂到整潔的變化，映襯心理轉(zhuǎn)變。也可描寫社會(huì)志

愿服務(wù)：在社區(qū)清理雜物.從抵觸臟累到主動(dòng)幫助老人搬運(yùn)廢品，理解“奉獻(xiàn)”的意義，通過(guò)

老人的笑容等細(xì)節(jié)，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知。寫作時(shí)可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如揉面時(shí)面團(tuán)粘在手

上的黏膩感、掃地時(shí)灰半嗆鼻的瞬間，讓場(chǎng)景真實(shí)可感：穿插心理變化，如從抵觸到投入的

過(guò)程，凸顯成長(zhǎng)脈絡(luò)；適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境烘托，如陽(yáng)光灑在整潔的教室、汗水滴落在土地上的印

記，增強(qiáng)畫面感與感染力，

3.例文：

進(jìn)退之間見智慧

歷史長(zhǎng)河奔涌向前，有人高歌猛進(jìn)，有人選擇迂回。奮進(jìn)者堅(jiān)信“歷史從來(lái)只眷顧堅(jiān)

定者”，迂回者則主張“前有斷崖當(dāng)思退'）這兩種看似對(duì)立的態(tài)度，實(shí)則都是人生智慧的體

現(xiàn)。進(jìn)與退不是非此即彼的選擇，而是相輔相成的處世之道。

適時(shí)而進(jìn)，是開創(chuàng)歷史的必然選擇。商鞅在秦國(guó)推行變法時(shí)，面對(duì)重重阻力，毅然選

擇“徙木立信”，以堅(jiān)定的決心破除陳規(guī)。正是這種勇往直前的進(jìn)取精神，為秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)奠

定了基礎(chǔ)。明代鄭和七下西洋，以開放的胸襟擁抱世界，將中華文明傳播到遙遠(yuǎn)的異域。這

些開拓者用行動(dòng)證明，唯有進(jìn)取才能創(chuàng)造歷史，唯有奮進(jìn)才能開辟新局。

然而，明智的退讓同樣彰顯智慧。越王勾踐兵敗后選擇“臣卜薪嘗膽“，在退守中積蓄力

量，最終實(shí)現(xiàn)復(fù)國(guó)大業(yè)。張良在輔佐劉邦建立漢朝后，毅然選擇功成身退，避免了“兔死狗

烹''的悲劇。這些智者懂得，退不是懦弱，而是以退為進(jìn)的策略，是保全實(shí)力、等待時(shí)機(jī)的

睿智選擇。

真正的處世智慧在于把握進(jìn)退的時(shí)機(jī)。王陽(yáng)明在平定寧王叛亂時(shí)，既展現(xiàn)了雷霆出擊

的決斷力，又能在功高震主時(shí)主動(dòng)請(qǐng)辭。曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)建湘軍所向披靡，卻在鼎盛時(shí)期自剪羽翼，

主動(dòng)裁軍。他們深諳“過(guò)剛易折''的道埋，在進(jìn)取中不忘退讓，在退守時(shí)心懷進(jìn)取，最終成就

答案第3頁(yè)，共28頁(yè)

了不朽功業(yè)。

人生如棋，落子無(wú)悔。進(jìn)與退的選擇考驗(yàn)著每個(gè)人的智慧。面對(duì)機(jī)遇時(shí)當(dāng)勇往直前，

遭遇險(xiǎn)境時(shí)需懂得迂回。正如古人云：“知進(jìn)退存亡而不失其正者，其唯圣人乎！”在這個(gè)充

滿變數(shù)的時(shí)代，我們更需要這種通達(dá)的智慧，在進(jìn)退之間找到平衡，書寫屬于自己的精彩人

生。

【詳解】本題考查話題作文。

第一，審題立意。這篇作文的主題在于探討人生道路上“進(jìn)''與"退”的辯證關(guān)系。材料明確指

出，“進(jìn)”與“退”并非對(duì)立的兩面，而是相輔相成的智慧。這意味著，在人生的旅途中，我們

不僅要勇于進(jìn)取，不斷突破自我，攀登高峰，還要學(xué)會(huì)適時(shí)地退讓，深思熟慮，為下一步的

前進(jìn)積蓄力量。因此，作文的審題立意應(yīng)圍繞“進(jìn)與退的辯證關(guān)系”展開，探討如何在人生的

不同階段，巧妙地運(yùn)用“法”與“退”的智慧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

第二，詵材構(gòu)思。文體要求寫成議論文。論據(jù)可以從歷史名人、當(dāng)代楷模、身動(dòng)小事等多個(gè)

角度入手，選取能夠體現(xiàn)“進(jìn)與退”智慧的具體事例。結(jié)構(gòu)上，采用總分總為宜。開篇借名言

或現(xiàn)象引出進(jìn)與退相輔相成觀點(diǎn)。主體部分，可講俞敏洪創(chuàng)業(yè)，新東方初期憑無(wú)畏“進(jìn)”開拓

市場(chǎng)，遇政策變動(dòng)、行業(yè)寒冬，退而精簡(jiǎn)業(yè)務(wù)、轉(zhuǎn)型線上，沉淀師資、打磨課程，待時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)

好再“進(jìn)”，重歸行業(yè)前列，凸顯退為進(jìn)蓄能?？蓪懱K軾仕途，早年意氣風(fēng)發(fā)“進(jìn)”諫朝堂，遭

貶后“退”至黃州等地，于山水間沉淀文學(xué)、修煉心性，創(chuàng)作諸多傳世佳作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值另

類“進(jìn)”，彰顯進(jìn)退轉(zhuǎn)化。結(jié)尾聯(lián)系自身，談面臨學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、生活抉擇，如何巧用進(jìn)退智慧，

升華主旨，表明于進(jìn)與退中雕琢精彩人生態(tài)度。

4.例文:

舞臺(tái)上的星光與臺(tái)下的月光

禮堂的頂燈將幕布染成暖金色時(shí)，我操著演講稿的手指已經(jīng)沁出汗。后排突然爆發(fā)出

一陣哄笑，不用回頭也知道，是陳陽(yáng)又在搗鬼——他把校服外套反穿，胸前別著五六個(gè)亮閃

閃的卜通徽章，正對(duì)著前排女生做斗雞眼。

“卜.一位，初三（2）班陳陽(yáng)。”主持人話音未落，禮堂里就響起零星的口哨聲。我看著

他邁著夸張的企鵝步走上臺(tái)，皮鞋跟重重叩擊臺(tái)階，發(fā)tr噠噠”的聲響。當(dāng)他掀開話筒防塵

罩時(shí)，指尖還故意在空中劃出一道弧線，像極了魔術(shù)師的開場(chǎng)白。

“大家好，我是今天最不嚴(yán)肅的演講者?！八蝗怀断路创┑耐馓祝冻鲇≈吧缗Ｄ九！?/p>

字樣的文化衫，”但接下來(lái)要說(shuō)的事，比班主任沒(méi)收手機(jī)還要嚴(yán)肅?！倍Y堂里的笑聲戛然而止，

所有人都被這個(gè)轉(zhuǎn)折勾住了注意力。他說(shuō)起去年冬天，我們班的自閉癥轉(zhuǎn)學(xué)生小棠，是如何

答案第4頁(yè)，共28頁(yè)

在他每天變魔術(shù)般的課間表演中，第一次露出笑容；講起運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他設(shè)計(jì)的班級(jí)入場(chǎng)式如

何讓全校記住了我們這群“不按常理出牌”的少年。那些原本被視作胡鬧的舉動(dòng)，此刻化作溫

柔的星光，照亮了禮堂的每個(gè)角落。

掌聲雷動(dòng)時(shí)，我忽然想起上周班會(huì)課。當(dāng)時(shí)陳陽(yáng)突然模仿教導(dǎo)主任訓(xùn)話的腔調(diào)，逗得

全班前仰后合，卻讓正在分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的班長(zhǎng)紅了眼眶。那時(shí)的他，像一束刺目的強(qiáng)光，灼

傷了他人的尊嚴(yán)。而今天的他，終于學(xué)會(huì)了在合適的舞臺(tái)上綻放光芒。

散場(chǎng)時(shí)，我看見他換回了規(guī)規(guī)矩矩的校服，徽章整整齊齊別在口袋上方。“其實(shí)我媽

總說(shuō)我像竄天猴，”他晃了晃手里的獎(jiǎng)狀，“但竄天猴也要找準(zhǔn)發(fā)射時(shí)間，對(duì)吧？''月光透過(guò)

走廊的窗戶灑在他身上，褪去了夸張的外殼，這個(gè)總愛(ài)成為焦點(diǎn)的少年，原來(lái)也藏著細(xì)膩的

月光。

后來(lái)我常想，生活本就是由無(wú)數(shù)個(gè)大小舞臺(tái)組成。有人偏愛(ài)做觀眾，有人渴望聚光燈，

但真正的智慧，是懂得何時(shí)化身璀璨星光“照亮他人：何時(shí)斂去鋒芒，做溫柔的月光，守護(hù)

身邊的美好。就像陳陽(yáng)，當(dāng)他將“顯眼”的熱情注入有意義的時(shí)刻，那些曾被誤解的張揚(yáng)，終

會(huì)成為青春最動(dòng)人的注腳，

【詳解】本題考查話題作文。

首先，審題立意。"顯眼包''作為核心話題，其本質(zhì)是在人群中通過(guò)夸張、幽默等方式展現(xiàn)自

我、吸引注意的?類人。材料中初中生數(shù)據(jù)體現(xiàn)“顯眼包”在生活中的普遍性，《圍城》語(yǔ)句“孔

雀開屏的時(shí)候，也要看看是在花叢還是廚房”，喑示個(gè)性展示需要考量環(huán)境與場(chǎng)合“同時(shí)，

材料中對(duì)“顯眼包”的不同看法，引出“個(gè)性表達(dá)''與"場(chǎng)合分寸”、“幽默細(xì)胞'‘與"集體規(guī)則”的

矛盾與平衡問(wèn)題。審題時(shí)需緊扣這些矛盾點(diǎn)，立意可以從多維度展開。既可以肯定“顯眼包”

身上體現(xiàn)的青春活力與創(chuàng)新精神，贊揚(yáng)他們敢于展現(xiàn)自我、打破沉悶的勇氣；也可以辯證地

思考，指出雖然個(gè)性表達(dá)值得鼓勵(lì)，但在集體生活中，需要遵循一定的規(guī)則，把握展示自我

的尺度，避免因過(guò)度追求“顯眼”而影響他人或破壞集體秩序；還可以從反面立意，探討盲目

跟風(fēng)做“顯眼包”可能帶來(lái)的浮躁心態(tài)與不良影響。

其次，構(gòu)思選材。若選擇記敘文，可圍繞校園生活中的真實(shí)事件展開。比如以班級(jí)元旦晚會(huì)

為背景，描寫一位平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)，精心準(zhǔn)備了一場(chǎng)別出心裁的脫口秀表演，用夸張的

動(dòng)作和幽默的語(yǔ)言成為晚會(huì)焦點(diǎn)，展現(xiàn)其“顯眼包''特質(zhì)下的才華與勇氣，最后通過(guò)同學(xué)們的

反響，表達(dá)對(duì)這種積極展現(xiàn)自我方式的認(rèn)可；或者寫運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有同學(xué)為了給班級(jí)加油，穿

著搞笑的恐龍玩偶服繞場(chǎng)奔跑，雖然吸引了眾人FI光，但也不小心摔倒受傷，由此引發(fā)對(duì)“顯

眼包”行為利弊的思考。若寫議論文，可先提出中心論點(diǎn)，如''在規(guī)則與個(gè)性間尋找平衡，才

答案第5頁(yè)，共28頁(yè)

能讓，顯眼包，式表達(dá)更有價(jià)值）接著運(yùn)用道理論證，引用孔子“從心所欲不逾矩”等名言，闡

述個(gè)性表達(dá)與規(guī)則的關(guān)系；再通過(guò)舉例論證，列舉綜藝節(jié)FI中諧星恰當(dāng)?shù)挠哪憩F(xiàn)能活躍氣

氛，而某些網(wǎng)紅為博眼球在公共場(chǎng)合做出不當(dāng)行為引發(fā)反感等事例，對(duì)比說(shuō)明把握展示分寸

的重要性；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，呼吁青少年既要敢于展現(xiàn)個(gè)性，又要尊重集體規(guī)則，做?個(gè)智慧

的“顯眼包

5.例文：

以挑戰(zhàn)為翼，翱翔成長(zhǎng)蒼穹

生活似廣袤蒼穹，挑戰(zhàn)如凜冽疾風(fēng)，在人生的漫漫長(zhǎng)路上，我們時(shí)常與挑戰(zhàn)不期而遇。

有人視其為荊棘，避之不及；而我愿將其化作羽翼，借風(fēng)的力量，翱翔于成長(zhǎng)的蒼穹。

學(xué)習(xí)的征途上，挑戰(zhàn)如細(xì)密星芒，點(diǎn)綴奮斗的夜空。數(shù)學(xué)試卷匕最后一道幾何大題

像頑固的“攔路虎”，復(fù)雜的圖形、交錯(cuò)的條件，讓我一時(shí)無(wú)從下手。放棄的念頭在腦海打轉(zhuǎn)，

可杷起航天員們?yōu)閷?shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，攻克無(wú)數(shù)技術(shù)挑戰(zhàn)，我怎能被一道撅難?。扛尚?，我重新拿

起筆，畫圖、標(biāo)注、假設(shè)，在無(wú)數(shù)次推導(dǎo)中，終于找到解題的關(guān)鍵。這挑戰(zhàn)，讓我明白，學(xué)

習(xí)的進(jìn)步源于對(duì)難題的執(zhí)著，每一次戰(zhàn)勝知識(shí)的挑戰(zhàn)，都是向智慧更邁進(jìn)一步。

人際交往的花園里，挑戰(zhàn)如驟起的風(fēng)雨，考驗(yàn)心靈的溫度。曾因誤解，我和最好的朋

友陷入冷戰(zhàn)，彼此擦肩而過(guò)的沉默，像冰冷的墻橫在中間。逃避或許能暫時(shí)躲開尷尬，可我

不想讓友誼在冷戰(zhàn)中凋零，于是，我鼓起勇氣，在課間攔住她，坦誠(chéng)說(shuō)出內(nèi)心的糾結(jié)與歉意。

她眼中的驚喜弓愧疚，讓我們的擁抱比往口更溫暖。這次挑戰(zhàn)，教會(huì)我珍視友誼需要主動(dòng)破

冰，真誠(chéng)的溝通能融化誤解的堅(jiān)冰，讓情誼愈發(fā)堅(jiān)韌。

生活技能的天地中，挑戰(zhàn)如陡峭的山峰，等待無(wú)畏的攀登。第一次獨(dú)自下廚，鍋碗瓢

盆的“交響曲”里，滿是手忙腳亂。油濺到手上的刺痛，菜炒糊的焦味，都在叫囂著我的“笨

拙”?？上氲轿磥?lái)要獨(dú)立生活，怎能被這點(diǎn)挑戰(zhàn)打倒？我重新調(diào)整，控制火候、把握調(diào)味，

當(dāng)一盤雖不完美但滿是心意的菜端上桌，家人的夸贊讓我嘗到成長(zhǎng)的甜。挑戰(zhàn)生活技能，是

在為獨(dú)立生活筑基，每次嘗試，都讓我離“全能”的自己更近。

挑戰(zhàn)，是成長(zhǎng)的催化劑，是人生的試金石。它讓我們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)堅(jiān)韌，在困境里懂

得擔(dān)當(dāng)，在突破后收獲成長(zhǎng)。愿我們都能以挑戰(zhàn)為翼，勇敢翱翔r成長(zhǎng)的蒼穹，看盡風(fēng)雨后

的絢爛彩虹，擁抱更強(qiáng)大的自己。

【詳解】本題考查話題作文。

一、審題立意。題目以“挑戰(zhàn)”為話題，需緊扣“挑戰(zhàn)”的內(nèi)涵（生活中來(lái)自學(xué)習(xí)、工作、人際

關(guān)系等方面的困難、考驗(yàn)）與外延（不同人面對(duì)挑戰(zhàn)的不同態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式）展開?？闪⒌?/p>

答案笫6頁(yè)，共28頁(yè)

正向勵(lì)志類：強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的價(jià)值，如“挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的階梯，勇敢跨越能收獲進(jìn)步”，可

通過(guò)講述自身或他人直面挑戰(zhàn)、突破自我的故事，傳達(dá)積極進(jìn)取的精神。凸顯挑戰(zhàn)對(duì)個(gè)人品

質(zhì)塑造的作用，像“挑戰(zhàn)打磨心性，讓怯懦者變得勇敢，讓迷茫者找到方向“，結(jié)合經(jīng)歷闡釋

挑戰(zhàn)如何錘煉意志、明晰人生。可立意辯證思考類：探討挑戰(zhàn)與機(jī)遇的關(guān)系，提出‘‘挑戰(zhàn)中

藏著機(jī)遇，善于把握可實(shí)現(xiàn)逆襲”，用事例說(shuō)明挑戰(zhàn)雖帶來(lái)困難，卻也提供新的可能，如企

業(yè)在市場(chǎng)挑戰(zhàn)中創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。對(duì)比不同應(yīng)對(duì)態(tài)度的結(jié)果，論證“積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才能掌控命運(yùn)；

逃避挑戰(zhàn)，只會(huì)陷入困境”，通過(guò)正反案例，突出態(tài)度對(duì)人生走向的影響。

二、取材構(gòu)思。個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷：如攻克數(shù)學(xué)難題的過(guò)程［面對(duì)知識(shí)理解的挑戰(zhàn)，從困惑到鉆

研突破）；長(zhǎng)跑比賽中堅(jiān)持到底（體能與意志的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝放棄的念頭）；演講比賽克服緊張

（心理挑戰(zhàn)，鍛煉表達(dá)與自信）。如和朋友鬧矛盾后主動(dòng)溝通修復(fù)（處理人際沖突的挑戰(zhàn)，

學(xué)會(huì)理解與包容）；融入新集體時(shí)打破隔閡（適應(yīng)環(huán)境的挑戰(zhàn)，收獲友誼與歸屬感）。如學(xué)做

飯、騎自行車、獨(dú)立整理房間等（掌樨新技能的挑戰(zhàn)，體會(huì)實(shí)踐與堅(jiān)持的竟義）。可取社會(huì)、

歷史、文學(xué)素材：如抗疫中醫(yī)護(hù)人員面臨救治患者、自身防護(hù)的挑戰(zhàn)（展現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)）；

企業(yè)在經(jīng)濟(jì)下行壓力下創(chuàng)新求生（體現(xiàn)拼搏與智慧）。如項(xiàng)羽破釜沉舟應(yīng)對(duì)巨鹿之戰(zhàn)的挑戰(zhàn)

（彰顯決心與勇氣）；愛(ài)迪生發(fā)明電燈克服無(wú)數(shù)失敗挑戰(zhàn)。如《魯濱遜漂流記》中魯濱遜荒

島求生的挑戰(zhàn)（詮釋生存智慧與堅(jiān)韌）；《老人與?！分惺サ貋喐缗c大魚、鯊魚的挑戰(zhàn)（傳遞

抗?fàn)幘瘢?。（■）記敘文?gòu)思。如線索式結(jié)構(gòu)：以“挑戰(zhàn)”為線索，串聯(lián)起“遇到挑戰(zhàn)一應(yīng)對(duì)

挑戰(zhàn)一挑戰(zhàn)后的感悟匕如寫"挑戰(zhàn)演講”，從接到演講任務(wù)的忐忑（遇挑戰(zhàn)），到反空練習(xí)、

調(diào)整心態(tài)（應(yīng)對(duì)），最后登臺(tái)成功，明白挑戰(zhàn)促成長(zhǎng)（感悟）。如欲揚(yáng)先抑法：先寫面對(duì)挑戰(zhàn)

時(shí)的恐懼、逃避心理，再因某個(gè)契機(jī)（如他人鼓勵(lì)、自我覺(jué)醒）轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)。如“我”

害怕參加社團(tuán)競(jìng)選（抑），看到學(xué)長(zhǎng)分享挑戰(zhàn)經(jīng)歷受觸動(dòng)，主動(dòng)準(zhǔn)備、參與競(jìng)選（揚(yáng)），突出

心態(tài)轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)。（二）議論文構(gòu)思。如并列式結(jié)構(gòu)：設(shè)置分論點(diǎn)，從不同角度論證。如“直

面挑戰(zhàn)，需有勇氣：直面挑戰(zhàn)，要有智慧；直面挑戰(zhàn)，貴在堅(jiān)持”，分別用對(duì)應(yīng)的事例（如

項(xiàng)羽的勇氣、諸葛亮的智慧、愛(ài)迪生的堅(jiān)持〉支撐，結(jié)構(gòu)清晰。如對(duì)比式結(jié)構(gòu)：對(duì)比不同應(yīng)

對(duì)挑戰(zhàn)態(tài)度的結(jié)果。如正面舉蘇軾被貶仍樂(lè)觀應(yīng)對(duì)、成就文學(xué)與人生；反而舉某官員遇反腐

挑戰(zhàn)逃避，最終身敗名裂，突出“積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)。（三）散文構(gòu)思。

如抒情+敘事+議論融合：圍繞“挑戰(zhàn)”，抒發(fā)對(duì)挑戰(zhàn)的感悟，穿插個(gè)人或他人的挑戰(zhàn)故事，適

時(shí)議論升華。如開篇以“挑戰(zhàn)如風(fēng)雨，沖擊又滋養(yǎng)人生”抒情，中間講述不同人面對(duì)挑戰(zhàn)的片

段，結(jié)尾議論“我們應(yīng)擁抱挑戰(zhàn)，讓生命在洗禮中綻放”，營(yíng)造詩(shī)意且深刻的氛圍。

6.例文:

答案第7頁(yè)，共28頁(yè)

于絕境處見希望

莫言曾說(shuō)：“希望總是在失望甚至是絕望時(shí)產(chǎn)生的，''人牛.之路從非坦途，唯有懷揣希

望，方能在風(fēng)雨中錨定方向，于絕境中開辟通途。

希望是暗夜中的星火，能照亮前行的路。蘇軾?生宦海沉浮，屢遭貶謫，從京城到黃

州，從惠州到僧州，地域越來(lái)越偏遠(yuǎn)，處境愈發(fā)艱難。當(dāng)他在黃州寫下“竹杖芒鞋輕勝馬，

誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生''時(shí)，那份于困頓中升騰的豁達(dá)，正是希望的力量。即便身處蠻荒之

地，他仍辦學(xué)堂、修水利，用行動(dòng)證明：只要心存希望，人生便不會(huì)真正荒蕪。

希望是逆境中的羽翼，能承載行動(dòng)的重量。李時(shí)珍編撰《本草綱目》時(shí)，跋山涉水?dāng)?shù)

十年，親嘗百草，屢遇險(xiǎn)境。當(dāng)他在深山遭遇毒蛇咬傷，在茅屋面對(duì)書稿被焚，是“造福后

世”的希望支撐他重新站起。歷時(shí)二十七載，三易其稿，這部凝聚畢生心血的巨著終成經(jīng)典。

可見，希望從不只是空想，它能化為披荊斬棘的勇氣，讓每一步前行都充滿力量。

希望是絕境中的新芽，能孕育重牛的可能。就高生前畫作無(wú)人問(wèn)津，牛活窮困潦倒，

一度陷入精神崩潰的邊緣。但他從未放下畫筆，在圣雷米的精神病院，他仍用色彩描繪星空

與麥田。那些扭曲的線條與熾熱的色塊，藏著他對(duì)生命最熾熱的希望。如今，他的作品震撼

世界，恰是希望穿越時(shí)空的回響——即使無(wú)人理解，堅(jiān)守希望本身，就是一種偉大。

“道阻且長(zhǎng)，行則將至。'‘人生或許總有山重水復(fù)的困局，但希望永遠(yuǎn)在前方召喚。它

不必驚天動(dòng)地，卻能在平凡的堅(jiān)持中積蓄力量，讓每一次跌倒都成為站起的序章。愿我們都

能懷揣希望，踏過(guò)泥濘，走向花開。

【詳解】本題考查話題作文。

1.審題立意。莫言的寄語(yǔ)強(qiáng)調(diào)艱難時(shí)刻不放棄便有收獲，希望在絕境中誕生并指引前行。以

“希望”為話題，可圍繞“困境中孕育希望”“希望是前行的動(dòng)力”展開。對(duì)初中生而言，可結(jié)合

學(xué)習(xí)、生活中的挫折，如考試失利、比賽受挫等，體現(xiàn)面對(duì)困境時(shí)，希望如何讓自己重新振

作，突出“不放棄就有希望''的主旨，傳遞積極向上的力量，避免空泛議論，注重真情實(shí)感的

表達(dá)。

2.選材構(gòu)思。若寫記敘文，思路上，整體可先以具體困境場(chǎng)景引入，再講述在困境中發(fā)現(xiàn)希

望、憑借希望努力的過(guò)程，最后點(diǎn)明希望的意義。比如寫數(shù)學(xué)成績(jī)下滑后，被難題困住時(shí)，

看到教室墻上“堅(jiān)持”標(biāo)語(yǔ)，重拾希望，通過(guò)請(qǐng)教老師、刷題提升，最終進(jìn)步；或者寫參加校

運(yùn)會(huì)800米比賽中途體力不支，聽到同學(xué)加油聲，燃起衿望，咬牙沖過(guò)終點(diǎn)；還可寫學(xué)畫時(shí)

總畫不好靜物，想放棄時(shí)，看到老師保留的自己最初的畫作，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步痕跡，重拾希望堅(jiān)持

練習(xí)。寫作技巧上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)刻畫困境中的掙扎與希望出現(xiàn)時(shí)的變化；

答案笫8頁(yè)，共28頁(yè)

借助環(huán)境描寫烘托氛圍，如用陰雨后的陽(yáng)光象征希望；可采用對(duì)比手法，突出困境與因希望

而產(chǎn)生的改變，讓文章更生動(dòng)感人。

若寫議論文，可按“提出論點(diǎn)一分層論證一總結(jié)升華”思路展開。開篇用莫言名言引出論點(diǎn)：

希望是困境中的燈塔，支聾人沖破阻礙。第?層，可用“黑暗中的星光”比喻，結(jié)合史鐵生在

病痛中因希望寫下《我與地壇》的事例，論證希望能驅(qū)散絕望。第二層，可引用“行則將至“，

舉初中生備戰(zhàn)中考，以希望為動(dòng)力攻克薄弱學(xué)科的例子，說(shuō)明希望需付諸行動(dòng)才顯力量。第

三層，可對(duì)比無(wú)希望者的退縮與懷希望者的堅(jiān)持，強(qiáng)調(diào)希望是面對(duì)挫折的必然選擇。結(jié)尾呼

應(yīng)開頭，呼吁青少年以希望為帆，在成長(zhǎng)路上勇毅前行。論證時(shí)結(jié)合名言與生活實(shí)例，讓道

理更易理解。

7.例文：

快慢相濟(jì)，繪就人生華章

人牛如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，在這輛旅途中，快與慢恰似并行的軌道，交織出獨(dú)特的風(fēng)景。

沙漏以緩慢的流速丈量時(shí)司，讓我們感受到歲月的沉淀；時(shí)鐘用精準(zhǔn)的數(shù)字追趕光陰，提醒

我們時(shí)光的匆匆?？炫c慢，各有其美，缺一不可。

慢，是一種沉淀，是對(duì)生活的細(xì)細(xì)品味。在慢的時(shí)光里，我們可以靜下心來(lái)，感受自

然的美好。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，他遠(yuǎn)離了官場(chǎng)的喧囂，慢下來(lái)享受田園生活

的寧?kù)o，從而創(chuàng)作出了許多流傳千古的佳作。李時(shí)珍踏遍千山萬(wàn)水，花費(fèi)二十七年時(shí)間編寫

《本草綱目》，他慢下來(lái)，親自實(shí)踐、研究，為后世留下了寶貴的醫(yī)學(xué)財(cái)富.慢下來(lái)，我們

能更好地審視自己的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)微之美，沉淀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為人生的發(fā)展打下堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)。

快，是一種進(jìn)取，是對(duì)機(jī)遇的果斷把握。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，時(shí)間就是效率，速

度就是.生命。華為公司憑借快速的技術(shù)研發(fā)和市場(chǎng)響應(yīng)能力，在通信領(lǐng)域取得了舉世矚目的

成就。當(dāng)5G時(shí)代的浪潮襲來(lái)，華為迅速布局，搶占先機(jī)，成為了全球5G技術(shù)的引領(lǐng)者。

在體育賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們更是以快制勝，百米賽跑中，選手們風(fēng)馳電掣般的速度讓人驚嘆不

己?？欤茏屛覀?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，抓住稍縱即逝的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

然而，快與慢并不是相互割裂的，而是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的。一味地追求快，可能

會(huì)讓我們忽略生活中的美好，陷入焦慮和疲憊之中；而過(guò)度慢下來(lái)，乂可能會(huì)使我們錯(cuò)失發(fā)

展的機(jī)遇，被時(shí)代所淘汰。就像登山，在攀登的過(guò)程中，我們需要加快腳步，朝著目標(biāo)前進(jìn)，

但在途中，我們也需要適時(shí)地停下來(lái)，欣賞沿途的風(fēng)景，調(diào)整自己的狀態(tài)。只有將快與慢有

機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能讓人生更加精彩。

答案第9頁(yè)，共28頁(yè)

作為新時(shí)代的青年，我們肩負(fù)著歷史賦予的使命和責(zé)任。在追求夢(mèng)想的道路上，我們

要學(xué)會(huì)在快與慢之間找到平衡。當(dāng)面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要果斷行動(dòng)，加快腳步，勇敢地

去拼搏；當(dāng)需要沉淀和積累時(shí)，我們要靜下心來(lái)，慢下來(lái)，用心去學(xué)習(xí)和思考。

快慢相濟(jì)，方能繪就人生華章。讓我們?cè)诳炫c慢的旋律中，奏響屬于自己的精彩樂(lè)章，

書寫出無(wú)愧于時(shí)代的壯麗人生。

【詳解】本題考查話題作文。

一、審題。

材料給出了兩種關(guān)于“快與慢''的觀點(diǎn)：一是“人生需要慢下來(lái)，才能看見沿途風(fēng)景”，強(qiáng)調(diào)慢

下來(lái)的好處，能讓人欣賞到生活中的美好；二是“時(shí)代在加速，腳步必須更快才能不被淘汰”，

突出快的重要性，在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，快能使人跟上節(jié)奏、不被淘汰。題目要求以“快與

慢”為主題進(jìn)行寫作，這意味著文章需要圍繞快與慢的關(guān)系、不同情境下快與慢的作用等方

面展開，不能只側(cè)重于“快”或“慢”單方面。

二、立意。

辯證統(tǒng)一：快與慢并不是相互對(duì)立的，而是相輔相成、辯證統(tǒng)一的.在生活中，我們需要根

據(jù)不同的情況和目標(biāo)，合理地平衡快與慢，既要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加快腳步，抓住機(jī)遇，又要在

必要時(shí)慢下來(lái)，沉淀自我，享受生活。

快慢有致，成就精彩人生：闡述在不同的生活領(lǐng)域和人生階段，快與慢各自發(fā)揮著獨(dú)特的作

用.比如在學(xué)習(xí)中，快速掌握知識(shí)要點(diǎn)、高效學(xué)習(xí)是快的表現(xiàn)，而深入思考、反紀(jì)鉆研則是

慢的體現(xiàn)；在事業(yè)上，果斷決策、迅速行動(dòng)是快，而精心策劃、穩(wěn)步推進(jìn)則是慢。合理運(yùn)用

快與慢，才能讓人生更加豐富多彩。

以慢為基礎(chǔ)，以快為助力：強(qiáng)調(diào)慢是積累、沉淀的過(guò)程，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)；快則是在基礎(chǔ)

之上的加速前進(jìn)，是推動(dòng)人生前進(jìn)的助力。只有先慢下來(lái)打好基礎(chǔ)，才能更好地快起來(lái)，實(shí)

現(xiàn)自己的目標(biāo)。

三、選材構(gòu)思。

歷史故事：可以選取古代文人墨客的例子，如陶淵明遠(yuǎn)離官場(chǎng)的喧囂，慢卜來(lái)享受田園生活，

創(chuàng)作出了許多流傳千古的佳作；而商鞅變法，通過(guò)快速推行一系列改革措施，使秦國(guó)迅速?gòu)?qiáng)

大起來(lái)。

現(xiàn)實(shí)生活：描述現(xiàn)代社會(huì)中人們快節(jié)奏的生活狀態(tài)，如上班族為了工作奔波，學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)

業(yè)忙碌，同時(shí)也可以提及一些人選擇慢生活，如旅行、閱讀、品茶等，享受生活的寧?kù)o與美

好。

答案第10頁(yè)，共28頁(yè)

科學(xué)研究：介紹科研領(lǐng)域中快與慢的體現(xiàn)，比如科學(xué)家們?yōu)榱斯タ艘粋€(gè)難題，可能需要長(zhǎng)時(shí)

間慢下來(lái)進(jìn)行理論研究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而在某些關(guān)鍵時(shí)刻，又需要快速做出決策、調(diào)整方案，

以抓住科研的突破口。

開篇可以通過(guò)描述生活中常見的快與慢的場(chǎng)景，如城市中車水馬龍的快節(jié)奏和鄉(xiāng)村中悠閑的

慢生活?，引出“快與慢''的主題，并提出自己的觀點(diǎn)。中間運(yùn)用選好的材料，從不同的角度論

述快與慢的關(guān)系和作用?？梢圆捎脤?duì)比論證，將快與慢在不同情境下的優(yōu)劣進(jìn)行對(duì)?比；也可

以采用舉例論證，通過(guò)具體的事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。在論述過(guò)程中，要注意邏輯清晰，層

次分明。結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)快與慢的辯證關(guān)系，并呼吁人們?cè)谏钪泻侠戆盐湛炫c慢

的節(jié)奏，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

8.例文:

穿越青春迷霧，擁抱成長(zhǎng)星光

親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：

大家好！我是初三的小語(yǔ)。站在這里，看著你們青春洋溢的臉龐，仿佛看到了曾經(jīng)的

自己。青春期的我們，就像航行在迷霧中的小船，既有探索未知的興奮，也難免會(huì)陷入迷茫。

今天，我想把自己的成長(zhǎng)故事和心得分享給大家，希望能陪你們穿越這段獨(dú)特的旅程。

還記得初二那年，我對(duì)著鏡子里突然冒出的青春痘急得直掉眼淚，總覺(jué)得自己“變丑

了“，甚至不敢抬頭和同學(xué)說(shuō)話。后來(lái)，我嘗試查閱科普文章，了解到這是青春期正常的生

理變化，又學(xué)著調(diào)整作息，每天早睡早起，堅(jiān)持用溫和的護(hù)膚品。慢慢地，痘痘消退了，更

重要的是，我學(xué)會(huì)了接納不完美的自己。所以，如果你們也為外貌焦慮，別害怕，這只是成

長(zhǎng)送給我們的小勛章，用科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)，保持自信的笑容，你們就是最耀眼的光。

在人際交往上，我乜走過(guò)不少?gòu)澛?。有一次，我和好朋友因?yàn)橐粓?chǎng)誤會(huì)冷戰(zhàn)了整整一

周。那段時(shí)間，我心里像壓了塊石頭，上課走神，吃飯都沒(méi)滋味。后來(lái)，我鼓起勇氣主動(dòng)道

歉，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她也在等我開口。這次經(jīng)歷讓我明白，溝通是化解矛盾的良藥。當(dāng)你僅和朋

友產(chǎn)生分歧時(shí)，不妨先冷靜下來(lái)，換位思考，主動(dòng)邁出笫步，真誠(chéng)永遠(yuǎn)是打開心門的鐵匙。

說(shuō)到學(xué)習(xí)壓力，我想大家都深有體會(huì)。初三的晚自習(xí)，面對(duì)堆積如山的習(xí)題冊(cè)，我也

曾感到絕望。但我學(xué)會(huì)了制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把大目標(biāo)拆解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，完成一項(xiàng)就

打個(gè)勾，這種成就感能讓我充滿動(dòng)力。累了就聽聽音樂(lè)、跑跑步，勞逸結(jié)合反而能提高效率。

記住，學(xué)習(xí)不是一場(chǎng)馬拉松，而是需要調(diào)整節(jié)奏的旅程。

青春期的困惑，就像天空偶爾出現(xiàn)的烏云，但請(qǐng)相信，陽(yáng)光一直都在。接納自己的不

答案第II頁(yè)，共28頁(yè)

完美，用真誠(chéng)和勇氣擁抱生活，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃和調(diào)節(jié)，我們終能穿越迷霧，擁抱屬于自己的

成長(zhǎng)星光。愿你們?cè)谇啻旱穆飞?，既懷揣探索的勇氣，也擁有面?duì)困難的智慧，成為更好的

自己！

謝謝大家！

【詳解】本題考查應(yīng)用文寫作。

1.審題立意。題目圍繞青春期的矛盾與困惑展開，既有心理成熟的欣喜，也有生理變化、人

際交往、學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的煩惱。審題時(shí)要抓住“有溫度、有方法”的要求，明確寫作目的是為

學(xué)弟學(xué)妹提供情感共鳴與實(shí)用建議。立意上，可從接納臼我、積極溝通、合理規(guī)劃等角度出

發(fā)，傳遞積極樂(lè)觀的成長(zhǎng)態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)到青春期的煩惱是成長(zhǎng)必經(jīng)之路，引導(dǎo)其以正

確心態(tài)和方法面對(duì)挑戰(zhàn)，在迷茫中找到方向，平穩(wěn)度過(guò)這?特殊時(shí)期。

2.選材構(gòu)思。在選材上，緊密貼合初中生生活實(shí)際。如以發(fā)現(xiàn)臉上長(zhǎng)痘時(shí)，從焦慮抗拒到通

過(guò)杏閱資料、調(diào)整作息接納自己的經(jīng)歷，體現(xiàn)如何應(yīng)對(duì)牛理變化：用與朋友因誤會(huì)產(chǎn)牛矛盾，

主動(dòng)溝通化解的故事，展現(xiàn)處理人際交往問(wèn)題的方法：借面對(duì)繁重作業(yè)和考試壓力，制定學(xué)

習(xí)計(jì)劃、勞逸結(jié)合的過(guò)程，分享緩解學(xué)業(yè)焦慮的經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)思上，采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭以

親切話語(yǔ)拉近距離，點(diǎn)明發(fā)言主題；中間分點(diǎn)闡述不同困惑及解決辦法，穿插自身故事增強(qiáng)

感染力；結(jié)尾總結(jié)鼓勵(lì)，傳遞溫暖與力量，讓學(xué)弟學(xué)妹在面對(duì)青春期困惑時(shí)，能從發(fā)言中獲

得啟發(fā)與幫助。

9.例文：

那顆藏在歲月里的定心丸

雨絲斜斜地劃過(guò)教室的玻璃窗，我盯著手中滿是紅叉的試卷，耳邊似乎還回蕩著同學(xué)

們此起彼伏的嘆息。這次月考的失利，像一團(tuán)烏云，將我壓得喘不過(guò)氣，滿心都是對(duì)未來(lái)的

迷茫與不安。

回到家，我一言不發(fā)地走進(jìn)房間，把自己扔在床上，用被子蒙住頭，試圖隔絕外界的

切。不知過(guò)了多久，房門被輕輕推開，傳來(lái)陣熟悉的腳步聲。是媽媽，她在床邊坐下，

溫柔地摸了摸我的頭，輕而問(wèn)：“怎么了，和媽媽說(shuō)說(shuō)？”

我從被子里探出頭，看著媽媽關(guān)切的眼神，所有的委屈和難過(guò)瞬間決堤，眼淚止不住

地流下來(lái)。我哽咽著把考試的情況告訴了她，滿心以為會(huì)迎來(lái)一頓責(zé)備，可媽媽卻只是輕輕

地把我摟進(jìn)懷里，拍著我的背說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一次考試代表不了什么。每個(gè)人都會(huì)有失利的

時(shí)候，重要的是從失敗中吸取教訓(xùn)?！?/p>

媽媽的話像一股暖流，緩緩流淌在我的心間。她的懷抱是那么溫暖，那么安心，讓我

答案第12頁(yè)，共28頁(yè)

原本慌亂不安的心漸漸平價(jià)下來(lái)。她乂耐心地和我一起分析試卷上的錯(cuò)題，指出我的不足之

處，還鼓勵(lì)我要相信自己，只要努力，下次一定能取得好成績(jī)。

接下來(lái)的日子里，每當(dāng)我學(xué)習(xí)到很晚，感到疲憊和煩躁時(shí)，媽媽總會(huì)端來(lái)i杯溫?zé)岬?/p>

牛奶，坐在我身邊，靜靜地陪伴著我。她那溫柔的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，還有學(xué)心傳遞的溫度，

就像一顆“定心丸”，讓我在學(xué)習(xí)的道路上不再迷茫和恐懼，充滿了前進(jìn)的動(dòng)力。

在媽媽的陪伴和鼓勵(lì)下，我重拾信心，更加努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)再次拿到試卷，看到那令

人滿意的成績(jī)時(shí)，我知道：這一切都離不開媽媽給予我的“定心丸”。那掌心的溫度，那溫暖

的話語(yǔ)，那默默的陪伴，永遠(yuǎn)是我生命中最珍貴的“定心丸”，在我遇到困難和挫折時(shí)，給予

我力量，讓我勇敢地向前邁進(jìn)。

【詳解】本題考查話題作文。

第一、審題立意。本次作文以“定心丸''為話題，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，“定心丸”是

能使思想、情緒安定下來(lái)的言論或行動(dòng)。它的內(nèi)涵豐富，在?；顚W(xué)習(xí)中，“定心丸”可以是具

體的事物，如一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一聲有力