第四單元整本書閱讀《紅巖》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級上冊初中八年級上冊整本書閱讀《紅巖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人在烈火中永生的光輝事跡，感受先烈們的紅巖精神，增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷。

語言運用：學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典的閱讀方法，感受作品的豐富內(nèi)涵，提升語言理解和運用能力，培養(yǎng)對紅色作品的閱讀熱情。

思維能力：梳理作品內(nèi)容，分析、整理人物形象及相關(guān)故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和分析能力。

審美創(chuàng)造：把握作品宏偉而嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，分析作品中塑造人物形象的方法，提高審美創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點

梳理作品的主要情節(jié)、人物形象、主題思想以及藝術(shù)特色。

分析、整理人物形象及相關(guān)故事情節(jié)。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的歷史背景、人物性格及心理活動，培養(yǎng)批判性思維。把握作品宏偉而嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，分析作品中塑造人物形象的方法1。

教學(xué)方法與手段

采用問題驅(qū)動法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

（一）閱讀準(zhǔn)備

1.作者及背景介紹

在開始閱讀《紅巖》之前，老師為學(xué)生介紹作者羅廣斌的生平和創(chuàng)作背景，同時準(zhǔn)備一些關(guān)于解放戰(zhàn)爭時期（《紅巖》背景為解放戰(zhàn)爭時期，并非抗日戰(zhàn)爭時期）重慶地下黨斗爭的歷史資料，幫助學(xué)生構(gòu)建起對那個時代的基本認識，以便學(xué)生在閱讀時更好地融入故事情境。

2.閱讀策略制定

指導(dǎo)學(xué)生如何使用筆記本記錄重要情節(jié)和人物特征，如何劃線標(biāo)注精彩的句子和段落，以及如何通過思維導(dǎo)圖來梳理故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

3.閱讀計劃安排

根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的閱讀能力，制定一個合理的閱讀計劃，規(guī)定每天閱讀的章節(jié)，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。同時，設(shè)置一些閱讀里程碑，讓學(xué)生在達到一定的閱讀進度后，有成就感和繼續(xù)閱讀的動力。

（二）課堂導(dǎo)入

朗誦《囚歌》，學(xué)生談感悟。老師補充介紹：這首詩篇是葉挺將軍在被國民黨反動派囚禁期間所創(chuàng)作的一首詩，引導(dǎo)學(xué)生思考詩中體現(xiàn)出的對自由的渴望，對尊嚴的堅守，寧死不屈的決心和崇高的氣節(jié)，從而引出《紅巖》中革命者們相似的精神品質(zhì)。

（三）課堂教學(xué)

1.解讀《紅巖》封面

展示《紅巖》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的元素，如色彩、圖案、文字等，解讀封面所傳達的信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.走進人物群像

通過瀏覽相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生初步了解《紅巖》中的主要人物，如江姐、許云峰、成崗等。老師可以選取一些精彩的人物片段進行朗讀或展示，讓學(xué)生對人物有更直觀的感受。

3.分析人物形象及情節(jié)

組織學(xué)生分組討論，梳理作品內(nèi)容，分析人物形象及相關(guān)故事情節(jié)。老師可以提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“江姐在面對丈夫犧牲的消息時，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？"許云峰在獄中是如何與敵人進行斗爭的？”等。在學(xué)生討論過程中，老師適時參與并給予指導(dǎo)。

4.探討塑造人物的方法

引導(dǎo)學(xué)生分析作品中塑造人物形象的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。讓學(xué)生找出文中運用這些描寫方法的句子，并體會其作用。老師可以結(jié)合具體的例子進行講解，幫助學(xué)生理解。

5.把握作品結(jié)構(gòu)

通過思維導(dǎo)圖或表格的形式，幫助學(xué)生梳理作品的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作品宏偉而嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。分析作品的開頭、中間和結(jié)尾是如何相互呼應(yīng)的，以及各個章節(jié)之間的邏輯關(guān)系。

（四）課堂總結(jié)

請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，包括對作品內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色等方面的理解。

老師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)《紅巖》所體現(xiàn)的紅巖精神的重要意義，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中傳承和發(fā)揚這種精神。

（五）課后作業(yè)

完成一篇關(guān)于《紅巖》中某個人物形象的分析短文，要求結(jié)合具體的情節(jié)和描寫方法進行分析。

繼續(xù)按照閱讀計劃完成《紅巖》的剩余閱讀任務(wù)，并做好閱讀筆記。

（六）閱讀分享與互動

每周安排一次閱讀分享會，讓學(xué)生講述自己最喜歡的章節(jié)或人物，以及他們的閱讀感受。

設(shè)立閱讀疑問箱，讓學(xué)生可以把閱讀中的疑問寫下來投入箱子中，老師定期收集并解答。

利用課余時間組織小型討論組，讓學(xué)生們針對某一章節(jié)或角色進行深入討論。

鼓勵學(xué)生進行角色扮演，通過模擬書中人物的對話和行動來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

對于特別感人的章節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗，促進學(xué)生與文本之間的情感共鳴。

（七）深化理解與思維訓(xùn)練

1.深化文本理解

通過提問的方式，讓學(xué)生思考書中人物在特定情境下的選擇背后的原因，或者討論某個事件對整個故事發(fā)展的影響。

2.思維訓(xùn)練方法

對比分析：讓學(xué)生將《紅巖》中的人物或事件與現(xiàn)實生活中類似的情況進行對比，探討兩者的異同。

邏輯推理：鼓勵學(xué)生根據(jù)書中的線索進行邏輯推理，預(yù)測故事接下來的發(fā)展或者人物的命運。

批判性討論：組織學(xué)生就書中的某個觀點或行為進行批判性討論，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題。

3.實操細節(jié)

（1）在課堂上設(shè)置思維碰撞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就某一話題展開自由討論，老師適時引導(dǎo)和總結(jié)。

（2）利用多媒體展示相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景，增強對文本的深入理解。

（3）定期組織閱讀小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享閱讀心得，通過合作學(xué)習(xí)提高分析問題的能力。

（4）設(shè)計一些與《紅巖》相關(guān)的思考題，讓學(xué)生在課后自主思考，下節(jié)課分享答案和思考過程。

（八）創(chuàng)新教學(xué)活