4四季公開課一等獎創(chuàng)新教案四季

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：初步了解四季的特征，感受四季的美麗，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的認(rèn)知和文化認(rèn)同。

語言運(yùn)用：借助偏旁、插圖、字理及聯(lián)系生活情境、語境等方法認(rèn)識“尖、說、春"等6個(gè)生字和折文、言字旁、蟲字旁3個(gè)偏旁，在兒歌文本語境中，理解漢字和自然景物之間的聯(lián)系。

思維能力:通過自由讀、合作讀、表演讀等多形式朗讀，發(fā)現(xiàn)疊詞運(yùn)用的特點(diǎn)及詩歌的表達(dá)形式；借助課文插圖、想象畫面等體會感受春季和夏季的美好。

審美創(chuàng)造：仿說具有季節(jié)性代表事物的疊詞，并能仿造詩歌表達(dá)特點(diǎn)，創(chuàng)意表達(dá)自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過自由讀、合作讀、表演讀等多形式朗讀，發(fā)現(xiàn)疊詞運(yùn)用的特點(diǎn)及詩歌的表達(dá)形式；借助課文插圖、想象畫面等體會感受春季和夏季的美好。

【教學(xué)過程】

主任務(wù)：走進(jìn)四季，感受并讀好春、夏兩季的不同特點(diǎn)。

導(dǎo)入：小朋友們，聽說咱們班的孩子特別能干，前段時(shí)間學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識了不少漢字，今天羅老師就來考考大家，有誰愿意接受挑戰(zhàn)？

（四張關(guān)于季節(jié)的生字卡片，發(fā)現(xiàn)夏和冬這兩個(gè)字的字形特點(diǎn)：折文）

其實(shí)呀春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，用一個(gè)詞可以概括，那就是——四季。（拼讀）可是四季到底在哪里呢？今天羅老師可是帶著任務(wù)來的，第一個(gè)小任務(wù)就是請小朋友們幫忙尋找四季發(fā)言人。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀兒歌，知內(nèi)容(尋找季節(jié)發(fā)言人)

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

_________

下面請小朋友把書本翻到60頁，借助拼音大聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

出示：《小小的船》和《四季》，對比發(fā)現(xiàn)兩篇都是詩歌，第一篇只有一個(gè)小節(jié)，第二篇4個(gè)小節(jié)。

2.這首小詩一共有4個(gè)小節(jié)，羅老師請4位小朋友來讀一讀，其他同學(xué)一邊聽，一邊圈出每一小節(jié)有誰在說話。

句式：春天，_______在說話。（相機(jī)認(rèn)識“說”）

剩余三個(gè)季節(jié)也是同樣句式，相機(jī)貼板貼。

3.借助板書，理清文章內(nèi)容

孩子們，你們看（指板書），大自然就是按（春、夏、秋、冬）這樣的季節(jié)順序在輪換，春天的（草芽），夏天的（荷葉），秋天的（谷穗），冬天的（雪人）都是四季的代表性事物，就好像“四季發(fā)言人"。接下去，讓我們跟著春季的發(fā)言人——草芽一起走進(jìn)春天。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀1、2小節(jié)，感受春夏季特點(diǎn)，讀出語言趣味（了解季節(jié)發(fā)言人）

（一）研讀第1小節(jié)，感受春季特點(diǎn)，讀出草芽心情

1.出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

春天到了，一場小雨下過，小草芽偷偷從土里探出了小腦袋。

①引導(dǎo)想象：誰來看著圖片猜猜草芽是怎么從土里出來的？鉆，頭上還有露珠，累得滿頭大汗。

②發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：你們再看小草芽的樣子，發(fā)現(xiàn)了什么？

上面小，下面大，怪不得書本上說草芽尖尖呢！

2.讀好“草芽尖尖”，隨文識記“尖"

①認(rèn)識“尖”②讀好“草芽尖尖"

3.指導(dǎo)朗讀，讀好草芽的話

①化身草芽，讀出情感

你在哪里見過草芽尖尖？根據(jù)學(xué)生回答教師引導(dǎo)讀出不同地方小草芽的心情。

②同桌合作，讀出韻味（出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

a.請同桌合作朗讀，一人讀旁白，一人讀小草芽的話。

師生示范（出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生讀后評價(jià)

b.接下來的時(shí)間就交給你們了，同桌之間合作讀，開始吧！

③隨文識記“春”：春天有了你們這些小草芽變得更加生機(jī)勃勃了的。我們來看一看這個(gè)“春"（PPT）古時(shí)候的這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？

春天在太陽的普照下，小草芽們都長出來，充滿生機(jī)，怪不得這個(gè)春的下面是一個(gè)“日”。

④孩子們，春天生機(jī)勃勃，除了小草芽，還有很多季節(jié)發(fā)言人，比如：桃花、柳條......你能仿造這樣的短語形式說一說嗎？你還知道哪些季節(jié)發(fā)言人？（拓展多張圖片）

⑤季節(jié)發(fā)言人也要開始作詩啦，它們會說些什么呢？請同學(xué)們四人小組完成學(xué)習(xí)單第1題。

（二）研讀第二小節(jié)，感受春季節(jié)特點(diǎn)，讀出語言趣味

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入夏天

①春天是個(gè)美麗的季節(jié)，夏天也讓人期待呢！你聽，一陣夏風(fēng)吹過，荷塘里蛙聲一片。（播放視頻）

②草芽尖尖，那荷葉呢？——荷葉圓圓。（看一看，摸一摸荷葉、荷花）

孩子們，夏天除了“荷葉、荷花、蓮蓬”，還有什么季節(jié)發(fā)言人也可以用上面的短語形式說一說呢？

預(yù)設(shè)：荷花朵朵、西瓜甜甜、知了喳喳……

全班齊讀夏

③隨文識記“青蛙”

這么熱鬧的夏天怎么少得了——（青蛙）（拿出詞卡“青蛙"）誰來跟他打打招呼？發(fā)現(xiàn)“蛙”蟲子旁的特點(diǎn)。

2.練讀“我是夏天"

荷葉圓圓，它對青蛙在說些什么呢？他的心情又怎么樣？接下去請小朋友們來仿照剛才我們第一節(jié)學(xué)習(xí)的方法，同桌之間合作讀一讀，演一演。

①同桌表演讀

②指名上臺讀我要采訪一下這個(gè)荷葉，荷葉，你現(xiàn)在的心情怎么樣？

③全班齊讀

④春、夏季發(fā)言人合作讀

（三）借助支架，積累背誦

1.在同學(xué)們的朗讀聲中，羅老師感受到了美美的春天和夏天。任務(wù)要升級，沒有這些詞（PPT），你還可以嗎？我們一起來試一試（生齊背）。

2.多形式背誦

①形式1：_________，他對小鳥說：“我是春天。”

②形式2：草芽尖尖，他對小鳥說：“_________。

③形式3：借助板書背誦

學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展想象，仿說兒歌。（爭當(dāng)季節(jié)發(fā)言人）

1..孩子們，四季就是如此之美。今天我們要學(xué)寫的生字就藏在季節(jié)發(fā)言人的小詩中，一起看。（天、四）

2.指導(dǎo)書寫“天"、“四”

（1）“天"獨(dú)體字（①一橫短，二橫略長②撇捺舒展③撇捺比長橫略寬）

（2）“四”全包圍（①一豎往右斜②橫折往左斜③豎彎不是豎彎鉤，轉(zhuǎn)彎要圓）

（3）——伸出手跟老師寫。（生書空）

3.同學(xué)們真能干，把課文中美美的句子都積累背誦下來了。接下去我們要挑戰(zhàn)新的任務(wù)，請同學(xué)們作為季節(jié)發(fā)言人的代表，仿照課文的