5《鋪滿金色巴掌的水泥道》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會并描述“我"在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情景,產(chǎn)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

2.能運(yùn)用多種方法理解“熨帖、凌亂”等難懂詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能在品味語言的過程中展開想象，學(xué)習(xí)課文寫法，寫一寫自己的上學(xué)路或放學(xué)路。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能關(guān)注文中有新鮮感的詞句，運(yùn)用多種方法理解不懂的詞語。

2.能在品味語言的過程中展開想象，學(xué)習(xí)課文寫法，寫一寫自己的上學(xué)路或放學(xué)路。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。秋天為我們創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫卷，今天我們繼續(xù)踏上水泥道，去欣賞秋天美麗的舞姿。

2.看，課文中這些生動的表達(dá)，你都會讀了嗎？

二、欣賞美麗，想象畫面。

（一）活動一：瞧，天空放晴了

1.過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨過后我上學(xué)去，在路上看到了怎樣的景象？請朗讀課文第3~4自然段，圈出雨后上學(xué)去，“我"看到的景象。

指名交流，課件展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

1.指導(dǎo)朗讀：?。《嗝疵骼实奶炜?。讀出驚喜、喜悅

2.亮晶晶：ABB，什么意思？很亮，追問：為什么亮晶晶的？讀出雨后水亮晶晶的狀態(tài)。生讀

3.小水洼里一角藍(lán)色的天空你會做什么？觀察覺得真有趣。踩一踩，太好玩了！

4.“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

比一比，誰的方法多。

預(yù)設(shè)1：明亮、晴朗。這是分解組合法。

預(yù)設(shè)2：晴朗這是找近義詞法。

預(yù)設(shè)3：光線充足，明亮

這是查字典的方法。（和字典里的一樣，你們的方法真棒?。?/p>

預(yù)設(shè)4：天空湛藍(lán)清亮，光線充足。這是聯(lián)系生活實(shí)際。

預(yù)設(shè)5：天放晴，天藍(lán)藍(lán)的。這是聯(lián)系上下文的方法。

（老師教給大家一種新的方法，聯(lián)系上下文，出示原文。）

小結(jié)：理解詞語的方法多種多樣，有分解組合法，有找近義詞法，有查字典法，有聯(lián)系生活實(shí)際法，有聯(lián)系上下文等，我們要合理利用。

就在這樣一個明朗的早晨，作者背著小書包走在水泥道上，雨后的水泥到別有一番趣味，接下來就讓我們一起走進(jìn)水泥道的美。

（二）活動二：品，水泥道多美

1.課件出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文第5～7自然段，你覺得哪一段描繪的畫面最美，說說你的理由。

預(yù)設(shè)1:道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

（1）哪些詞語，讓你覺得水泥道真美？同桌交流。

（2）同桌推薦匯報(bào)。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較“一片片金黃金黃的葉子"與“一片金黃的葉子”的表達(dá)。引導(dǎo)想象體會“金黃金黃"閃著雨珠”的畫面美。

（4）小結(jié)：好一幅美麗的金黃落葉圖！

（5）配樂朗讀，邊讀邊想象。

（6）指名2同學(xué)分享自己看到的畫面。

預(yù)設(shè)2:我走在院墻的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）哪個詞語或者句子，讓你覺得水泥道真美？自主交流。

（2）這里的“地毯"指的是什么？

將“鋪滿梧桐葉的水泥道”比作“地毯”，生動形象地寫出了水泥道美麗、色彩美。

（3）“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”展開想象：感受水泥道的形態(tài)美

（4）路的盡頭，是什么呢？展開想象

（5）小結(jié)：好一幅美麗的水泥道全景圖。

（6）配樂朗讀，邊讀邊想象。指名交流。

預(yù)設(shè)3:每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）哪個詞語或者句子，讓你覺得水泥道真美？自主交流。

（2）“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌"比喻，將法國梧桐落葉比作了金色的小巴掌，表達(dá)了作者對梧桐葉的喜愛。

（3）小結(jié)：好一幅美麗的梧桐樹落葉的特寫鏡頭。

（4）交流語句中不理解的詞語：用理解“明朗”的方法，試著理解“熨帖"和“凌亂”的意思吧！

聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖，理解“熨帖"的意思。理解“凌亂”

的意思

（5）質(zhì)疑：為什么說“凌亂的梧桐落葉，反而增添了水泥道的美呢？"

聯(lián)系生活，理解“凌亂美”其實(shí)是一種自然之美。

（三）活動三：贊，路上的風(fēng)景多美

課件出示文段：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

1.看著這么美的水泥道，“我"的心情怎么樣呢？你是從哪些語句中看出來的？

指名匯報(bào)

將“棕紅色的小雨靴”比作“棕紅色的小鳥”，形象生動，“蹦跳著”“歌唱著"表達(dá)了作者愉快的心情。

小結(jié)：走在水泥道上，心情多么美麗！

2.作者喜歡水泥道嗎？喜歡。是呀！引讀：

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！

小結(jié)：“我”是多么喜歡鋪滿金色巴掌的水泥道呀！也正因?yàn)樽髡吡粜挠^察，才會發(fā)現(xiàn)大自然不經(jīng)意創(chuàng)造的美。

3.質(zhì)疑全文：

為什么文章的開頭和結(jié)尾都用了同樣的一句話？

首尾呼應(yīng)。強(qiáng)調(diào)了秋風(fēng)、秋雨給人們帶來了“金色的秋天”，為“我”鋪上了一條滿是金色巴掌的水泥路。表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美！

4.教師啟發(fā)：生活中，美麗的風(fēng)景無處不在。你有沒有關(guān)注過上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景，并從中發(fā)現(xiàn)美呢？

5.學(xué)生交流，教師啟發(fā)學(xué)生拓寬思路。如：可以寫路邊的動植物或行人，可以寫來往的車輛，可以寫裝修特別的店面；寫的時候，可以學(xué)習(xí)課文或“閱讀鏈接"的觀察角度。

6.作業(yè)：小練筆。學(xué)生用幾句話寫一寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

“鋪滿金色巴掌的水泥道”多美的發(fā)現(xiàn)呀！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

記得用到今天學(xué)到的方法哦！

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.在教學(xué)課文最后一個自然段時，提出：“為什么是當(dāng)我背著書包去上學(xué)"才覺得“門前的水泥道真美”？我只是簡單地解釋：作者是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？是在上學(xué)的時候。我沒有進(jìn)一步說明“上學(xué)"與“覺得真美”兩者的關(guān)系，這其中既有學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中要注意觀察身邊的事物