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文檔簡(jiǎn)介
23司馬光公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案司馬光教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“司、皆、棄"3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“司、登”等字。
2.正確跟讀課文,背誦課文。
3.能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故事。
4.能初步感受文言文的特點(diǎn),簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【單元任務(wù)情境】制作閃光人物檔案
【本課任務(wù)情境】急智救童的少年
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
明確主題,任務(wù)驅(qū)動(dòng):
1.同學(xué)們,本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅來(lái)到了最后一站。最后這個(gè)單元的主題和學(xué)習(xí)要求分別是什么呢?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.在這幾篇課文中,我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)擁有美好品質(zhì)的人。學(xué)完課文,請(qǐng)為他們制作閃光人物檔案,展示在閃光人物墻。
3.第一個(gè)要登上閃光人物墻的是一位急智救童的少年,他的名字是?(司馬光)
4.首先讓我們了解一下他的基本信息。司馬光到底姓什么?(學(xué)生自由判斷)讓我們聽(tīng)聽(tīng)他自己是怎么說(shuō)的。(播放音頻,了解復(fù)姓:小伙伴們,我是司馬光,我姓司馬,單名一個(gè)光字?!八抉R"是一個(gè)復(fù)姓,還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的姓氏歌嗎?這里面就提到了很多復(fù)姓,有諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)?!八抉R”除了可以當(dāng)姓氏,還是古代的一種官職呢。大詩(shī)人白居易就曾經(jīng)擔(dān)任江州司馬。)
5.跟老師一起把他的名字寫(xiě)下來(lái)?!八?字是半包圍結(jié)構(gòu),注意橫折鉤寫(xiě)舒展,以及“一”和“口"的位置。這個(gè)字最早的樣子表示一個(gè)很有權(quán)威的人,正在張開(kāi)嘴巴發(fā)號(hào)施令。所以這個(gè)字有“主持、掌管”的意思。一臺(tái)晚會(huì)上的主持人我們叫他:司儀;駕駛車(chē)輛的人叫:司機(jī);軍隊(duì)里的長(zhǎng)官叫:司令;古代還有“司徒、司空、司馬"三個(gè)分別掌管不同領(lǐng)域的官職。你還能給它組組詞嗎?(公司、司法……)
6.一起讀課題。司馬光的故事,我們耳熟能詳,可是今天的課文和以前讀過(guò)的故事一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了哪些不同之處?
預(yù)設(shè):①字?jǐn)?shù)少。②以前讀的是現(xiàn)代文,今天這篇課文是文言文,是我國(guó)古代的人寫(xiě)文章用的語(yǔ)言。③課文底下有注釋?zhuān)凸旁?shī)類(lèi)似。(師相機(jī)補(bǔ)充:結(jié)合注釋?zhuān)菍W(xué)習(xí)古文和古詩(shī)的好方法)④比現(xiàn)代文更難理解。
過(guò)渡:小古文雖然短小,可是要讀好它可不容易。你有信心來(lái)挑戰(zhàn)讀好這一篇小古文嗎?
任務(wù)一:讀好文言故事
(一)我會(huì)讀準(zhǔn)字音
1.先跟著視頻讀一讀。下面就請(qǐng)自己挑戰(zhàn),借助拼音,大聲朗讀課文。
2.先來(lái)讀準(zhǔn)這幾組難讀的詞語(yǔ)。自由讀,開(kāi)火車(chē)讀。(相機(jī)提醒讀好多音字“沒(méi)”)
3.這篇文言文一共兩句話,現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)挑戰(zhàn)讀一讀。(二生各讀一句,相機(jī)正音)
(二)我會(huì)讀好停頓
1.現(xiàn)在跟著老師讀。你們覺(jué)得老師讀的和剛剛兩位同學(xué)讀的有什么不一樣?(在有些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方也稍微停一停,就是“停頓"。第一次學(xué)習(xí)文言文要注意讀好停頓的地方。)
2.再認(rèn)真聽(tīng)老師讀一讀開(kāi)頭這半句:群兒戲于庭。在哪里停頓?(“群兒”后面)在“群兒"后加分隔號(hào),提醒自己這里要停頓。那么后面的“一兒登甕”又在哪里停頓一下?(“一兒"后面)
3.你發(fā)現(xiàn)一般要在什么樣的詞語(yǔ)后面停頓?(這兩個(gè)句子都是在寫(xiě)“誰(shuí)干什么”,都在人物的后面停頓)
4.課文中還有這樣的句子,你們先自己試著用停頓線劃分一下停頓吧。
預(yù)設(shè):“眾皆棄去"在“眾”后面停頓,“光持石擊甕破之"在“光”后面停頓,“兒得活"在“兒”后面停頓。
5.“足跌沒(méi)水中"又怎么挺停頓呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察“跌”字,它是由哪兩個(gè)字組成的?(“足"+“失”)反過(guò)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)詞:“失足"。給“跌”換個(gè)意思相近的字來(lái)說(shuō)就是?(摔)這是一個(gè)動(dòng)作。再看后面的“沒(méi)水中”,“沒(méi)”是什么意思?(淹沒(méi))也是一個(gè)動(dòng)作。兩個(gè)動(dòng)作之間也需要停頓一下。
6.像剛剛這樣,我們也來(lái)給下面這句話畫(huà)停頓線。先找找司馬光做了哪幾個(gè)動(dòng)作?(三個(gè)動(dòng)作:持、擊、破)所以要把這些動(dòng)作也劃分開(kāi),稍加停頓。
7.畫(huà)好停頓線,自己練讀,讀好停頓。全班男生、女生比賽讀。提醒:我們讀古文的時(shí)候既要注意停頓,又要注意聲斷氣連。跟著老師再讀一次。現(xiàn)在全班齊讀全文。
8.從注釋①我們知道這篇文言文選自《宋史·司馬光傳》,在這本書(shū)里,是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,而且文字從右往左豎向排列,這樣子你還能讀好停頓嗎?一起讀。
任務(wù)二:讀懂文言故事
過(guò)渡:接下來(lái)我們要挑戰(zhàn)讀懂文言文。
1.課文的標(biāo)題是《司馬光》,文中哪兒有司馬光?你是怎么知道的?(指名答:“光"就是指司馬光,通過(guò)看注釋知道的)在文言文中習(xí)慣不帶人的姓氏,直接以人名稱(chēng)呼這個(gè)人。
2.我們繼續(xù)借助注釋來(lái)理解小古文。再看看其他注釋?zhuān)氵€知道了哪些字的意思?(指名讀注釋?zhuān)和?、甕、皆、迸的注釋?zhuān)┻@里面有兩個(gè)注釋理解起來(lái)有難度,我們一起看看。
①庭:庭院。你了解庭院?jiǎn)幔浚ǚ孔忧懊娴膶掗焾?chǎng)地,所以是“廣字旁”。庭院就是平時(shí)說(shuō)的院子)瞧,司馬光和伙伴們正在庭院里玩耍。
②你在生活中見(jiàn)過(guò)“甕"嗎?能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生可能會(huì)答“大水缸”)光看注釋還不夠直觀,老師給你們帶來(lái)兩張圖,說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)是甕?哪個(gè)是缸?(結(jié)合注釋?zhuān)鞔_甕是第一個(gè),口小肚大。第二個(gè)是缸,敞口)觀察一下課文插圖,也能幫助我們了解“甕"。所以,司馬光砸的并不是缸,嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是“甕”。古時(shí)候裝酒的就叫酒甕,文中這樣裝水的就叫水甕,古時(shí)候用水不方便,常常會(huì)用很大的甕來(lái)裝水,有的甕比人還要高。我們中國(guó)還有一個(gè)成語(yǔ)叫:甕中捉鱉。
3.故事中除了司馬光,還有哪些人物呢?請(qǐng)你回到課文中找一找,圈出其他人物。(交流反饋:群兒、一兒、眾、兒。)他們分別指的是誰(shuí)呢?
①群兒:一群兒童。表示挺多的孩子聚集在一起。很多鳥(niǎo)聚在一起我們可以叫:“群鳥(niǎo)";很多山可以稱(chēng)之為:“群山”。
②一兒:一個(gè)孩子。
③眾:這里指的是除了司馬光以外的其他孩子。
④兒:這個(gè)(落水的)孩子。和前面的“一兒"指的是同一個(gè)人。
4.這篇課文寫(xiě)的就是司馬光砸甕救一個(gè)小伙伴的故事,請(qǐng)你快速找一找,哪個(gè)字就是“砸”的意思?(指名答,師板書(shū):擊)
5.課文中寫(xiě)司馬光和孩子們的動(dòng)詞還有哪些?請(qǐng)你找出來(lái),用三角形標(biāo)記。(指名答:戲、登、跌、沒(méi)、棄、去、持、擊、破)
四、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作詞
1.這些動(dòng)詞分別是誰(shuí)的動(dòng)作呢?你們能準(zhǔn)確地填寫(xiě)這些空格嗎?這里面有5個(gè)是我們要寫(xiě)的生字,先一起學(xué)習(xí)一下。其中2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),2個(gè)是左右結(jié)構(gòu),1個(gè)是獨(dú)體字。一起來(lái)觀察一下,哪個(gè)字最難寫(xiě)?(登)
2.登:甲骨文的字形是這樣的,最上面表示雙腳,中間的“豆"是一塊石頭,底下是兩只手,表示手腳并用爬上石頭。后來(lái)到了篆文,下面的手被去掉了,就變成這樣。你們看現(xiàn)在的楷體字,它上面的部件就像兩把對(duì)稱(chēng)的梯子,我們借助梯子可以登上高處。這個(gè)部分也是“登”的部首,念“bō"。伸出手跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字,注意上面的寫(xiě)法和筆順。右邊先寫(xiě)兩個(gè)小短撇,再寫(xiě)一捺。
3.“棄”和“持"兩個(gè)字里都藏著“手”,“廾"(gǒng)和提手旁都和手有關(guān)。而“跌”和腳有關(guān)。
4.師范寫(xiě),生填寫(xiě)學(xué)習(xí)單:邊寫(xiě)邊想象動(dòng)作,還可以做一做動(dòng)作。
第二課時(shí)
前知回顧,任務(wù)驅(qū)動(dòng):
上節(jié)課,我們借助注釋理解了重點(diǎn)字詞的意思。這節(jié)課,我們要挑戰(zhàn)講好這個(gè)故事。
任務(wù)一:講好名人故事
1.為了講好故事,我們首先要知道故事是怎么發(fā)展的,請(qǐng)用“___"畫(huà)出故事的起因,用“﹏﹏”畫(huà)出故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(交流答案,請(qǐng)生讀出句子)
2.這里有幾幅插圖,你們能從文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,并排排序嗎?(依次請(qǐng)學(xué)生讀出插圖對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,最后再一起排序)
3.先走進(jìn)故事的起因。
(1)第一句話比較難理解:群兒戲于庭。你用什么方法理解“戲"?(組詞法:游戲、嬉戲)連起來(lái)怎么說(shuō)?(一生:一群兒童在庭院里做游戲。)
(2)如果一群孩子在庭院里唱歌,用這個(gè)句式怎么說(shuō)?(群兒歌于庭)跳舞呢?(群兒舞于庭)在學(xué)習(xí)呢?(群兒學(xué)于庭)
(3)老師這里有一句話,準(zhǔn)確地解釋了故事的起因,讀一讀,這樣講故事好不好?(不生動(dòng),沒(méi)細(xì)節(jié))
(4)那我們聯(lián)系生活想象一下:這群孩子會(huì)在庭院里玩哪些有趣的游戲?會(huì)怎么玩?(自由說(shuō)話,提示可以想象孩子們玩耍時(shí)的動(dòng)作、表情、聲音)
(5)第二幅圖我們又可以加入什么內(nèi)容?(這個(gè)孩子爬上甕以后的表情、語(yǔ)言:很得意)
(6)現(xiàn)在,你能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這個(gè)部分的內(nèi)容嗎?(生自由說(shuō),師相機(jī)表?yè)P(yáng)生的合理想象)這個(gè)部分的故事真是由喜到悲,誰(shuí)能把這樣的情感變化通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(個(gè)別的,指導(dǎo)語(yǔ)氣變化,齊讀)
4.故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果也很精彩。
(1)棄去怎么理解?(拋下他離開(kāi)、跑開(kāi))為什么會(huì)有這樣的行為?(害怕、恐懼、驚慌失措)他們會(huì)有怎樣的舉動(dòng)?請(qǐng)你用這樣的句式來(lái)想象一下。(自由說(shuō)話)
(2)其他孩子是這樣的表現(xiàn),司馬光呢?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)司馬光做的事情。這里的“之”代表什么東西?(甕)這句話我們?cè)撛趺醋x?用什么語(yǔ)氣?語(yǔ)速是快還是慢?(語(yǔ)氣急迫點(diǎn),語(yǔ)速快一點(diǎn),表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情況的危急。)請(qǐng)邊做動(dòng)作邊讀。(個(gè)別讀,齊讀)
(3)水甕被打破了,水流出來(lái)了。老師把這個(gè)字改成“流"可以嗎?(不可以,“迸”表示水流得很快,一下子噴涌出來(lái))
5.現(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合板書(shū),借助注釋和插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。先和同桌說(shuō)一說(shuō)。(個(gè)別說(shuō),師生評(píng)價(jià))
6.既然是司馬光救了這個(gè)孩子,那為什么還要寫(xiě)其他孩子的慌張表現(xiàn)呢,能不能去掉這一處?(不能)為什么?(寫(xiě)其他孩子的驚慌,對(duì)比強(qiáng)調(diào)了司馬光的沉著泠靜和機(jī)智勇敢)
7.你們看,這么生動(dòng)的故事,古人只用了30個(gè)字就寫(xiě)出來(lái)了。下面老師想和你們合作,老師讀現(xiàn)代文中的內(nèi)容,你們把對(duì)應(yīng)的文言文讀出來(lái)?,F(xiàn)代文還有所改編,同學(xué)們要注意聽(tīng)。
①師:古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。有一回,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩,花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。生:群兒戲于庭。
②師:有個(gè)小朋友爬到假山上去玩。生:一兒登甕。
③師:一不小心,掉進(jìn)了大水缸。生:足跌沒(méi)水中。
④師:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。生:眾皆棄去。
⑤師:司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。生:光持石擊甕破之。
⑥師:缸里的水流出來(lái)了,掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。生:水迸,兒得活。
8.你喜歡文言文版還是現(xiàn)代文版?(自由表達(dá),言之有理即可。適當(dāng)激發(fā)學(xué)
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