統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元快樂讀書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

走進(jìn)小說世界，創(chuàng)編生活故事

任務(wù)一

讀小說，感受人物形象

任務(wù)二

發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事

任務(wù)三

走進(jìn)別樣童年，見證風(fēng)雨中的成長

快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長

六年級(jí)上冊(cè)第四單元

課型：整本書導(dǎo)讀課

課時(shí)：1

任務(wù)三：走進(jìn)別樣童年，見證風(fēng)雨中的成長

◎活動(dòng)一：走近作品，了解作者

◎活動(dòng)二：整體感知，初識(shí)人物

◎活動(dòng)三：賞析精彩片段，暢談閱讀感受

◎活動(dòng)四：明確閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃

池塘邊的榕樹上，

知了在聲聲地叫著夏天。

操場(chǎng)邊的秋千上，

只有蝴蝶停在上面。

黑板上老師的粉筆，

還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不?！?/p>

欣賞音樂《童年》

你的童年是怎樣的呢？

高爾基的童年又是怎樣的呢？

漫漫的日月中，憂傷就是節(jié)日，火災(zāi)就是狂歡；在一無所有的面孔上，傷痕也成了點(diǎn)綴……

——高爾基《童年》

活動(dòng)一：走近作品，了解作者

高爾基:

前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，前蘇聯(lián)社會(huì)文學(xué)的創(chuàng)造者，列寧稱他是“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表"。代表作有長篇小說《母親》，自傳體小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

活動(dòng)一：走近作品，了解作者

背景資料

1908年至1910年間，列寧到高爾基的寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。

有一次，列寧對(duì)高爾基說：“您應(yīng)當(dāng)把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來！這一切都是富有極好的教育意義的，極好的！”高爾基說：“將來有一天，我會(huì)寫出來……"不久，他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)諾言。高爾基在這本書中真實(shí)地描述了自己苦難的童年，描繪出了一幅俄國小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫。

背景資料

活動(dòng)二：整體感知，初識(shí)人物

故事梗概

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部長篇自傳體小說。講述了阿廖沙4歲到11歲的童年生活。這一時(shí)期，俄國處在沙皇殘暴統(tǒng)治之下，民不聊生?！锻辍氛鎸?shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，寫出了底層老百姓生活的實(shí)際狀況，刻畫了外祖父一家以及這個(gè)家庭染坊的工人、房客、鄰居等眾多的人物形象，繪制了一幅19世紀(jì)末俄國社會(huì)的歷史畫卷。

什么是“自傳體小說”？

自傳體小說是傳記的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧，經(jīng)過虛構(gòu)、想象加工而成。

本書人物眾多，大致可以分為兩類。以外祖父為代表的自私、殘暴的人，和以外祖母為代表的善良、有愛的人。

外祖父：卡希林

大舅舅：米哈依爾

二舅舅：雅可夫

外祖母：阿庫林娜·伊凡諾夫娜

母親：瓦爾瓦拉

工匠：格里高利

玩伴：小茨岡

民間科學(xué)家：好事兒

了解人物

活動(dòng)三：賞析精彩片段，暢談閱讀感受

本以為

外婆撲到我面前，一把抱住我，喊道：“不準(zhǔn)碰阿列克賽！我不許你碰他，你這個(gè)魔鬼！"

沒想到

外公沖過來，推開她，一把把我奪過去，拖到長板凳前。我拼命掙扎，扯他的紅胡子，咬他的手指。他怒吼著，夾緊我，用力把我往板凳上摔過去，摔得我的臉生疼……

本以為

母親能說會(huì)道，三言兩語就能夠把人給噎回去，好像一下子就堵住了別人的嘴，拒人于千里之外，使他們感到自己完全是自討沒趣?！@使我感到很高興，所以我常在表哥們面前驕傲地夸耀說：“我母親最厲害了！”他們沒有表示反對(duì)。

沒想到

母親也懼怕外祖父……

本以為

“我"后來有了繼父，在母親看來——葉夫根尼·馬克西莫夫，人很好，也很聰明，你會(huì)跟他和睦相處的。

沒想到

繼父對(duì)我十分嚴(yán)厲，他跟我母親也很少說話。他老愛吹口哨，總是咳嗽，午飯后喜歡站在鏡子面前，拿根牙簽，仔細(xì)剔著他那參差不齊的牙齒，一剔就好長時(shí)間。他跟我母親吵架的次數(shù)越來越多……

閱讀思考

通過叢書中“精彩片段”的閱讀，你看到一個(gè)怎樣的外婆？

慈祥善良胸懷寬大寬容忍讓

列寧稱高爾基是“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表"。

活動(dòng)四：明確閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃

《童年》不僅是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對(duì)我們來說是極為珍貴的。

——丘科夫斯基

活動(dòng)四：明確閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃

在俄羅斯的文學(xué)中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品。

——羅曼·羅蘭

活動(dòng)四：明確閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃

1.粗讀、精讀相結(jié)合。了解主要內(nèi)容后，精讀品味，抓住人物描寫、小說情節(jié)，以及環(huán)境描寫等感受人物形象，領(lǐng)會(huì)作者心聲。

2.做好讀書批注，隨時(shí)記錄自己的閱讀感受。

3.利用人物環(huán)形圖，理清人物關(guān)系。

閱讀建議

活動(dòng)四：明確閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃

阿庫林娜·

伊凡諾夫娜

外租母

母親

瓦爾瓦拉

卡希林

外祖父

米哈伊爾

雅科夫

雅克夫家的薩沙

米哈伊爾家的薩沙

小茨岡

“好事情”

娜塔麗埡

舅母

房客

伙伴

格里戈里

老工人

表哥

二舅舅

大舅舅

表哥

阿廖沙

理清人物關(guān)系

（我的閱讀計(jì)劃）日期閱讀內(nèi)容（根據(jù)每天實(shí)際閱讀的頁碼記錄）閱讀收獲（圈點(diǎn)勾畫優(yōu)美的詞、句、段等，也可記下心得體會(huì)）我的問題

（可記下讀不懂的、有困惑的地方，也可記錄你在閱讀中想到的問題）

活動(dòng)四：明確閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃

布置作業(yè)

（1）完成“閱讀計(jì)劃表”，有計(jì)劃地閱讀《童年》，建議2~3周讀完。

（2）讀完《童年》后，有興趣的同學(xué)可以運(yùn)用閱讀《童年》的方法，再讀一讀《小英雄雨來》和《愛的教育》。

快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》的興趣，自主規(guī)劃、閱讀三本小說，了解小說內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住人物描寫、小說情節(jié)，以及環(huán)境描寫等感受人物形象。

3.引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交流閱讀心得，體會(huì)成長的快樂。

【課型安排與課時(shí)建議】

整本書導(dǎo)讀課課時(shí)建議：1課時(shí)

【教學(xué)過程】

歌曲導(dǎo)入：

播放歌曲《童年》，指名學(xué)生談?wù)勛约和晟钸^的怎么樣。出示高爾基對(duì)童年生活的回憶，引出小說《童年》。

活動(dòng)一：走近作品，了解作者

1.出示作者簡介，指名學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

高爾基：前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，前蘇聯(lián)社會(huì)文學(xué)的創(chuàng)造者，列寧稱他是“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表”。代表作有長篇小說《母親》，自傳體小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

2.出示創(chuàng)作故事，指名同學(xué)讀，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

1908年至1910年間，列寧到高爾基的寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對(duì)高爾基說：“您應(yīng)當(dāng)把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來！這一切都是富有極好的教育意義的，極好的！"高爾基說：“將來有一天，我會(huì)寫出來……”不久，他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)諾言。高爾基在這本書中真實(shí)地描述了自己苦難的童年，描繪出了一幅俄國小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫。

活動(dòng)二：整體感知，初識(shí)人物

1.提問1-2名學(xué)生，說說自己對(duì)《童年》中故事內(nèi)容的了解，然后出示故事梗概。

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部長篇自傳體小說。講述了阿廖沙4歲到11歲的童年生活。這一時(shí)期，俄國處在沙皇殘暴統(tǒng)治之下，民不聊生?！锻辍氛鎸?shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，寫出了底層老百姓生活的實(shí)際狀況，刻畫了外祖父一家以及這個(gè)家庭染坊的工人、房客、鄰居等眾多的人物形象，繪制了一幅19世紀(jì)末俄國社會(huì)的歷史畫卷。

2.了解什么是“自傳體小說"

自傳體小說是傳記的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧，經(jīng)過虛構(gòu)、想象加工而成。

3.初步了解人物。

本書人物眾多，大致可以分為兩類。以外祖父為代表的自私、殘暴的人，和以外祖母為代表的善良的人。

外祖父：卡希林

大舅舅：米哈依爾

二舅舅：雅可夫

外祖母：阿庫林娜·伊凡諾夫娜

母親：瓦爾瓦拉

工匠：格里高利

玩伴：小茨岡

民間科學(xué)家：好事兒

活動(dòng)三：賞析精彩片段，暢談閱讀感受

1.開篇第一章，就寫了年幼的高爾基失去了父親，他和母親只能去投靠外祖父。（本以為……，沒想到……）

外婆撲到我面前，一把抱住我，喊道：“不準(zhǔn)碰阿列克賽！我不許你碰他，你這個(gè)魔鬼！”

外公沖過來，推開她，一把把我奪過去，拖到長板凳前。我拼命掙扎，扯他的紅胡子，咬他的手指。他怒吼著，夾緊我，用力把我往板凳上摔過去，摔得我的臉生疼……

2.“我"生病了。一連好幾天，我都只能臉朝下趴在小屋子里那張熱烘烘的大床上。（本以為……，沒想到……）

本以為，自己的母親很厲害，沒想到——她也是害怕外祖父的。

3.“我”后來有了繼父，在母親看來——葉夫根尼·馬克西莫夫，人很好，也很聰明，你會(huì)跟他和睦相處的。

沒想到：繼父對(duì)我十分嚴(yán)厲，他跟我母親也很少說話。他老愛吹口哨，總是咳嗽，午飯后喜歡站在鏡子面前，拿根牙簽，仔細(xì)剔著他那參差不齊的牙齒，一剔就好長時(shí)間。他跟我母親吵架的次數(shù)越來越多……

4.不難看出高爾基的童年簡直就是——黑暗、痛苦、可憐。沒想到，在回憶起自己的童年生活時(shí)，高爾基卻說，是的，那是因?yàn)槌霈F(xiàn)了一個(gè)人，一個(gè)對(duì)他來說至關(guān)重要的人，她，就是高爾基的外婆。這也是個(gè)苦命的人，從小就是孤兒，靠沿街乞討生活，卻給高爾基帶去了溫暖和關(guān)懷。閱讀叢書中的“精彩片段"欄目，交流討論你看到一個(gè)怎樣的外婆？

——慈祥善良、胸懷寬大、寬容忍讓。

5.小結(jié)：本來以為年幼的、窮困的、可憐的高爾基也許就這樣一直被命運(yùn)牽制著，沒想到高爾基卻成為社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他繼《童年》之后，又寫了《在人間》《我的大學(xué)》，這就是高爾基的自傳體三部曲。列寧稱他是“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。

活動(dòng)四：明確閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃

1.出示丘科夫斯基、羅曼·羅蘭對(duì)此書的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

《童年》不僅是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對(duì)我們來說是極為珍貴的。

——丘科夫斯基

在俄羅斯的文學(xué)中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品。

——羅曼·羅蘭

2.教師點(diǎn)撥，出示閱讀建議：

（1）粗讀、精讀相結(jié)合。了解主要內(nèi)容后，精讀品味，抓住人物描寫、小說情節(jié)，以及環(huán)境描寫等感受人物形象，領(lǐng)會(huì)作者心聲。

（2）做好讀書批注，隨時(shí)記錄自己的閱讀感受。

（3）利用人物環(huán)形圖，理清人物關(guān)系。

3.出示人物關(guān)系環(huán)形圖、閱讀計(jì)劃表，指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，開啟閱讀。

課堂總結(jié)：

同學(xué)們，《童年》是高爾基把自己的真實(shí)經(jīng)歷寫成的“自傳體小說”，里面阿廖沙的故事，藏著高爾基小時(shí)候的影子。丘科夫