《樹之歌》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案二年級語文上冊第二單元

教案設(shè)計(jì)

課題2《樹之歌》課型新授課課時數(shù)2課時

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“梧、桐"等15個生字，會寫“楊、松”等8個字，會寫“楊樹、樹葉"等8個詞語。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹有關(guān)的語句和諺語。

教學(xué)重點(diǎn)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。進(jìn)一步感受“木”字旁的字與樹木有關(guān)這一構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)偏旁識字的方法，提高識字能力。

教學(xué)難點(diǎn)1.讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。2.學(xué)習(xí)懂得愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“榕、梧"等生字，會寫“楊、松、柏、樹、之”5個字。能正確地朗讀課文。通過讀文、看圖，認(rèn)識6種樹的名字。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

活動一：初識樹木，妙招識字

了解課題，創(chuàng)設(shè)情境1.出示校園內(nèi)大樹的圖片，播放收藏家小力的話：同學(xué)們，我們學(xué)校的環(huán)境可真不錯，校園里的一草一木，都在裝點(diǎn)著我們的校園和我們的生活。校園里的這些樹，你認(rèn)識嗎2.請同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)校園里的樹，如果不認(rèn)識，老師介紹。那這節(jié)課我們將和收藏家小力一起，學(xué)習(xí)一首《樹之歌》,去認(rèn)識更多的樹，豐盈我們的《自然文字收藏冊》。3.板書解題：與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《場景歌》一樣，這篇課文也是一首兒歌，全班齊讀課題。（板書：樹之歌）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)一，學(xué)生自由練讀課文：借助拼音，把每個字音讀準(zhǔn)確。任務(wù)一：學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀：借助拼音，把每個字音讀準(zhǔn)確。圈：圈一圈大樹朋友的名字。找：在插圖中找到對應(yīng)的樹木。2.認(rèn)讀本課生字。3.組織學(xué)生自由練讀：指名讀文，隨機(jī)正音。4.組織同桌互讀互查：生字回到文中是否能讀準(zhǔn)？同桌互相檢查一下。再讀課文，妙招識字1.反饋交流。（1）開小火車說一說自己圈出來的大樹朋友的名稱。教師根據(jù)學(xué)生說的板貼樹名：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉樺樹銀杏水杉金桂（2）有不同意見或遺漏的，請其他同學(xué)補(bǔ)充。（3）讀好樹名。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）認(rèn)讀生字，觀察發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。出示生字：榕、梧、桐、楓、松、柏

樺、杏、杉、桂

（2）這些字從大樹的名字中跳出來了，請用你的火眼金睛看一看，用心讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提問：為什么它們都是木字旁？教師取“桐"、“樺”兩張字卡，進(jìn)行左右對半折疊，請學(xué)生先讀整個字，再讀右半個字。請學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（3）小結(jié)：同學(xué)們，像這種一部分表示意思，一部分表示讀音的字，我們叫它們形聲字。知道了它們的這個特點(diǎn)，可以幫助我們更好地認(rèn)字。最有趣的是，即使碰到不認(rèn)識的字，我們也可以根據(jù)這個特點(diǎn)，猜出生字的大致讀音和意思。（4）你還能從中找到這樣的形聲字嗎，請你找到并讀一讀。學(xué)生練讀，放入詞語齊讀。3.跳課中操。同學(xué)們，在漢字王國中，形聲字占了絕大多數(shù)，掌握了這種識字方法，就可以認(rèn)識更多的漢字朋友?，F(xiàn)在跟我一起來跳課中操，放松一下吧。大自然，樹兒多。松樹、柏樹和樺樹，楓樹、榕樹和梧桐，樹中藏著形聲字。形聲字，有意思，半表聲，半表意。利用規(guī)律去識記，學(xué)習(xí)生字更容易。

1.學(xué)生回答問題：認(rèn)一認(rèn)學(xué)校里的樹木。

2.學(xué)生齊讀課題。

3.學(xué)生自由朗讀課文。___4.開小火車說一說自己圈出來的大樹朋友的名稱。

5.思考問題，回答提問：這些字從大樹的名字中跳出來了，請用你的火眼金睛看一看，用心讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這些樹的名字偏旁都是“木字旁"。6.繼續(xù)回答提問：為什么它們都是木字旁？猜猜與什么相關(guān)。生1：因?yàn)檫@些字都表示樹木?？磥怼澳咀峙浴备@些字的意思有很大關(guān)系。生2：都是形聲字，左形右聲，右半邊和整個字的讀音相似或相近。

7.學(xué)以致用，運(yùn)用形聲字特點(diǎn)批量識字。生1：榕-容梧-吾楓-風(fēng)這三個字的讀音與右邊聲旁的讀音完全相同。生2：松-公讀音與聲旁讀音相似，聲母不同，柏-白桂-圭只是與右邊聲旁音調(diào)不同。

貼近學(xué)生生活引入課題，通過生活中學(xué)生熟悉的樹木引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

采用情景引入的方法，將學(xué)生引入形聲字的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多形式朗讀課文，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，調(diào)動學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)生字。___引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)，進(jìn)行批量識字，體會形聲字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)識字方法。

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自己觀察總結(jié)形聲字特點(diǎn)，能運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字。

活動二：繪制手冊，記錄特點(diǎn)一、了解樹木特點(diǎn)，隨機(jī)識字1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二，引導(dǎo)認(rèn)識樹木：到課文里找一找，它們有什么各自的特點(diǎn)嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀：大聲再讀課文。畫：大樹朋友們分別都有哪些特點(diǎn)？用橫線畫出來2.游戲猜讀：知道了每種樹木的特點(diǎn)，讓我們一起繪制《自然文字收藏冊》吧！看，手冊里已經(jīng)收藏了樹木的圖片，請你根據(jù)圖片，將樹木的名稱和特點(diǎn)補(bǔ)充完整。3.了解樹木特點(diǎn)，相機(jī)識字(1)出示：楊樹高，榕樹壯。①引導(dǎo)調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)說特點(diǎn)。②教師出示圖片，學(xué)生感受特點(diǎn)。你在見過這兩種樹嗎，說說你的印象。（板書：楊樹高，榕樹壯）理解“壯"字，引導(dǎo)：觀察“壯”的金文你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)：你還能說出哪些詞語？（壯大壯觀強(qiáng)壯）（2）出示：梧桐樹葉像手掌。①出示插圖：你找到梧桐樹了嗎？（梧桐樹葉的形狀像手掌）（板書：梧桐樹葉像手掌）②指導(dǎo)認(rèn)讀“掌"：伸出你的手掌看看像不像認(rèn)讀字音：翹舌音、后鼻韻母。記憶字形：你是怎么記住它的？拓展組詞：還能組什么詞語手掌還有一種說法叫(巴掌);手掌的中心叫(掌心)；掌心上的紋路叫(掌紋);給別人鼓勵時會(鼓掌),一鼓掌就會有(掌聲)……③指導(dǎo)練習(xí)仿寫填空：“梧桐樹葉像手掌。”這個句子多形象啊，寫出了梧桐樹葉的形狀!(出示荷葉、銀杏葉圖片)看圖，你也試著說說。（3）齊讀句子，發(fā)現(xiàn)樹木特點(diǎn)。第一句話寫的都是大樹的外形特點(diǎn)。（板書：外形）（4）過渡：樹木除了生長的形狀不同，顏色也有差異。（板書：顏色）（5）出示：楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。①看插圖、讀句子：看著圖上的三種樹，讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：楓樹紅，松柏綠）②再讀句子：它們在什么時候是這樣的顏色？關(guān)注季節(jié)不同：楓樹秋天紅，松柏四季綠。③指導(dǎo)體會“楓葉紅"：同學(xué)們一定背過這樣一句詩“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”秋天的楓葉為什么會變紅呢？④指導(dǎo)體會“披綠裝":松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像人穿綠衣服一樣。文中是怎么說的？(披綠裝)為什么松柏四季都是綠色的？二、練習(xí)朗讀，嘗試背誦1.變換方式朗讀。(1)老師讀樹名，學(xué)生接讀樹的特點(diǎn)。(2)男生讀樹名，女生接讀樹的特點(diǎn)。(3)全體拍著手，打著節(jié)奏朗讀全文。2.教師范讀，著重突出“壯、掌、裝”,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個末尾的字韻母都是ang,感受詩歌押韻的特點(diǎn)：朗讀的時候突出這幾個字，會更有兒歌的韻味。3.嘗試背誦。(1)記憶樹木：試著回憶一下，剛剛所學(xué)的內(nèi)容寫了哪些樹如果能按照課文的順序說出來就更好了。(2)記憶特點(diǎn)：每種樹分別是什么特點(diǎn)(一句話一部分，分解背誦)(3)背誦全文：誰想挑戰(zhàn)把課文都背下來三、指導(dǎo)書寫1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)整體觀察：這幾個字有什么相同之處(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)(2)分類觀察：想要寫好這三個木字旁的字，必須先練習(xí)木字旁的書寫。對比獨(dú)體字“木",找到木字旁的書寫關(guān)鍵。(3)比較觀察：同樣是木字旁，這五個字左右兩部分的搭配都一樣嗎提示：“楊、松”這兩個字都要寫得左高右低，“柏"要寫得左長右短。(4)細(xì)節(jié)觀察：書寫前還要找到關(guān)鍵筆畫在田字格里的位置?！皸睢钡挠野氩糠謾M折折折鉤—筆寫成；“柏"右邊的豎貼在豎中線上；“松”右邊的“公",第一筆撇到“木”的旁邊，捺落在橫中線上。2.“樹"：“木”橫短豎正?！皩?左短右長，豎鉤端正。整體安排緊湊。豎鉤略長于左豎。3.“之”：點(diǎn)居中，橫畫不宜太長，捺畫較平，舒展。捺畫起筆與橫畫的距離不能太開。4.示范書寫，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。5.學(xué)生描紅仿寫，展評修改，再練寫。

1.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說說看完圖片后的感受。生1：我在上學(xué)路上看到過楊樹，它很高樹干上還有“大眼睛"。生2：榕樹十分粗壯，感覺好幾個人都抱不住。

2.學(xué)生自由練讀。

3.觀察“壯”聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字生1：“壯"右邊是士，像士兵一樣，形容強(qiáng)壯、健壯等含義。

4.學(xué)生觀察交流：生1：換一換的方法（“?！弊值南旅鎿Q成“手"）。

5.仿寫聯(lián)系，仿寫填空生1：荷葉像綠色的大圓盤。生2：銀杏樹葉像扇子。

6.看插圖、讀句子：看著圖上的三種樹，讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：三種樹木的顏色不同（楓樹紅，松柏綠）。7.學(xué)生運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)回答問題：秋天的楓葉為什么會變紅呢？生1：入秋之后楓葉花青素增多，氣溫下降又使花青素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。為什么松柏四季都是綠色的？生2：松樹葉子是臻狀，柏樹葉子扁平狀。都有蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會落葉，四季常青。

8.多形式練讀課文。___9.學(xué)生學(xué)寫生字，描紅仿寫，展評修改，再練寫。____________聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生多種方法學(xué)習(xí)生字。結(jié)合插圖和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，理解常見樹木的特點(diǎn)。

_________

根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)是按照哪些方面來寫樹木特點(diǎn)的，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)進(jìn)行科普，對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的知識儲備，加深學(xué)生的知識的印象。

體會押韻，感受詩歌押韻之美，為后文仿寫奠定基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“守、銀”等生字，會寫“化、金、桂"3個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。能流利地朗讀課文，背誦課文。通過讀文、看圖，認(rèn)識5種樹。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

活動三：繪制手冊，了解特點(diǎn)復(fù)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)新課1.識字游戲：一起來種樹：楊樹、榕樹、梧桐、手掌、松柏、綠裝。2.鼓勵背誦：上節(jié)課學(xué)習(xí)的前一部分，誰能背下來3.導(dǎo)入新課：下面我們繼續(xù)來認(rèn)識不一樣的樹木，誰來讀讀后兩句？結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律了解特點(diǎn)，隨文識字1.出示：木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。(1)導(dǎo)入：樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么也截然不同（板書：生活習(xí)性、生長地點(diǎn)、木棉喜暖南方，樺樹耐寒北疆）(2)指導(dǎo)理解“守北疆",認(rèn)讀“守”。①過渡：耐寒的樺樹“守北疆"。②分析“守”的字形，理解字義：寶字蓋的字一般和家有關(guān)，“寸"可組詞“寸步不離”,我們可以這樣理解，像看家一樣寸步不離地守衛(wèi)著就是“守"的意思。④出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：就像這位解放軍戰(zhàn)士，不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)守我國北方邊疆。多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒挺拔的樺樹!讓我們一起讀讀這句話。2.出示：銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（板書：銀杏、水杉）(1)指導(dǎo)認(rèn)字“銀”“杉"①觀察“銀”字，請同學(xué)來當(dāng)小老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“銀"杉”說說你的識字方法。(2)指名讀：這句有沒有不懂的地方(3)引導(dǎo)理解“活化石"。（板書：活化石）①出示圖片理解“化石”,教師點(diǎn)撥：古代生物的遺體、遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的東西就是“化石"?；瘹v史久遠(yuǎn)，具有科學(xué)研究價值。②猜測理解“活化石”：猜一猜，銀杏和水杉為什么叫“活化石"點(diǎn)撥補(bǔ)充：銀杏最早出現(xiàn)于3億多年前的石炭紀(jì)，水杉最早出現(xiàn)于2億年前的白堊紀(jì)。就是說恐龍出現(xiàn)的時候已經(jīng)有銀杏和水杉了，難怪它們被稱為“活化石”。銀杏和水杉具有很高的研究價值。（板書：研究價值）（4）組織討論：小組研究一下“金桂"是指什么(桂樹開花呈金黃色)（板書：金桂）（5）學(xué)習(xí)“滿院香”，感受桂花香氣濃郁的氣味特點(diǎn)。同學(xué)們有沒有聞過桂花香。拿出桂花道具，讓同學(xué)們聞一聞，描述一下他的氣味。（板書：滿院香氣味特點(diǎn)）三、引導(dǎo)觀察，總結(jié)方法1.指導(dǎo)書寫“桂"。(1)回憶上節(jié)課木字旁的書寫技巧。(2)預(yù)設(shè)：是左右結(jié)構(gòu)，有木字旁，左窄右寬。(3)示范書寫，提示書寫要點(diǎn)。桂：頂部左右兩邊對齊，“圭”的筆順要注意，兩個“土"組成，分寫橫中線上下，第二橫重合在橫中線上。注意橫的長短變化。(4)學(xué)生描紅、練習(xí)，反饋評價，修改完善。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“化”字。提問：我們學(xué)過的哪個字里出現(xiàn)了“化"(花、華)能組什么詞(文化、融化、變化、化學(xué)、綠化、化妝……)教師范寫，并提示書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬，右邊先寫撇，再寫豎彎鉤，撇要出頭。學(xué)生描紅一個，師生評改，再練寫兩個。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“金”字。提問：觀察結(jié)構(gòu)，你能講講這個字的書寫要點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：“金"字置于中心，注意上下結(jié)構(gòu)的平衡。上部的“人”字頭要寫得稍寬，以覆蓋下部的筆畫。下部的兩橫要平行且等長，豎畫要垂直且居中。點(diǎn)和撇畫要寫得自然流暢，不宜過長或過短。

1.朗讀課文，回答問題：結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律生1：結(jié)尾的字它們都是后鼻音，是兒歌中的韻腳。

2.學(xué)生比較回答問題：樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么也截然不同生1：生活習(xí)性(木棉喜暖，樺樹耐寒);生長的地方(木棉南方、樺樹北方)

3.請同學(xué)來當(dāng)小老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“銀"杉”說說你的識字方法。生1：通過組詞辨析法，銀組詞“銀色、銀行”，是前鼻音，提示大家要讀準(zhǔn)前鼻音。生2：形近字辨析法，“杉”和“衫"讀音相同，偏旁不同，木字旁表示樹木。

4.猜一猜，銀杏和水杉為什么叫“活化石”生1：它們生長歷史久遠(yuǎn)。

6.學(xué)生觀察比較：比較一下，你發(fā)現(xiàn)這每個小節(jié)有什么相同點(diǎn)？生1：每一小節(jié)都包含四種景物、每一種景物前面有數(shù)量詞。生2：每一節(jié)都分別描繪了一處場景。

7.學(xué)生實(shí)際操作，調(diào)動多感官。生1：香氣撲鼻，還沒有湊到花的旁邊就聞到香味了。生2：花香清雅，香甜的味道。

8.學(xué)寫生字，聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧相同偏旁書寫技巧。

9．學(xué)生練習(xí)，相互評價，進(jìn)行修改完善。

10.聯(lián)系學(xué)過生字，學(xué)習(xí)會寫字“化"。___對比學(xué)習(xí)，結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握樹木特點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識儲備。

對比學(xué)習(xí)，通過對比兩處不同用法，解釋兩種用法有不同含義，幫助學(xué)生掌握知識，掌握用法。___給學(xué)生進(jìn)行科普，拓展學(xué)生知識面。

采用小組學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的主體性，將課堂交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組學(xué)習(xí)增強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，交流合作能力。

互相評價，增強(qiáng)對會寫字寫字技巧的認(rèn)識，有助于學(xué)生將生字寫好。

活動四：拓展手冊，鞏固積累

一、練習(xí)朗讀，背誦課文1.課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀：多種形式讀課文，做到熟讀成誦。玩：走森林迷宮，鞏固本課生字詞。擴(kuò)：擴(kuò)展積累有關(guān)“樹”的名言，帶有“木字旁"的字，認(rèn)識更多的大樹朋友。2.聽老師范讀課文，注意停頓和語調(diào)。3.學(xué)生通過多種方式練讀，熟讀成誦。如：同桌配合讀，一人讀樹名，一人讀樹的特點(diǎn)；師生配合讀，老師讀上一句，學(xué)生讀下一句；采用填空的形式，學(xué)生試著背誦課文的內(nèi)容。4.根據(jù)老師讀詞的順序，畫出路線，走出森林迷宮。二、擴(kuò)展積累，豐富手冊1.出示課后習(xí)題，組織練讀。(1)引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在下面的詞語中，你能不能讀準(zhǔn)提示：“泡桐”的“泡"讀pāo;白果是銀杏的種仁。(2)提問：說說這兩行詞語的特點(diǎn)。(3)你還能說出這樣的詞語嗎？2.指名朗讀這三個句子，把句子讀通順，了解這些句子都是關(guān)于樹的名言。3.學(xué)生聯(lián)系生活說說對每句話的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

十年樹木，百年樹人。比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計(jì)，并且十分不容易。

樹高百尺，葉落歸根。樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故鄉(xiāng)時間再長，最終還是要回去的。

樹無根不長，人無志不立。就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。4.課后再去搜集一些“木字旁”的字，摘抄下來分享給同學(xué)們，在生活中再去交一些大樹朋友，認(rèn)一認(rèn)他們的名字。三、小結(jié)與作業(yè)1.小結(jié)：小結(jié)：森林王國樹木多，棵棵小樹是朋友，我們要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，人人爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士"。2.作業(yè)：（1）朗讀課文，背誦課文，熟記課后練習(xí)中關(guān)于樹木的諺語。完成配套的作業(yè)單。

1.學(xué)生多形式練讀課文，熟讀成誦。同桌配合讀，一人讀樹名，一人讀樹的特點(diǎn)；師生配合讀，老師讀上一句，學(xué)生讀下一句；采用填空的形式，學(xué)生試著背誦課文的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)書后題，觀察詞語特點(diǎn)。生1：第一行是樹木名稱，第二行是與樹的組成部分。

學(xué)生補(bǔ)充詞語：柳樹，榆樹，樹葉，樹皮。

3.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說對句子的理解。

4.課后搜集“木字旁”的字。____________聯(lián)系生活實(shí)際理解句子含義，將道理內(nèi)化于學(xué)