1大青樹下的小學(xué)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《大青樹下的小學(xué)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“絨、昂"等生字，能夠書寫“坡、球”等字，會(huì)寫“山坡、學(xué)校"等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，能找出文中有新鮮感的詞句，圈畫出來并與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出大青樹下的小學(xué)和自己的學(xué)校的不同之處，能借助提示描述自己學(xué)校中的某個(gè)場(chǎng)景。

【單元任務(wù)情境】舉辦“新鮮”發(fā)布會(huì)

【單元任務(wù)身份】新鮮語句收錄員

【本課任務(wù)身份】校園妙語捕捉員

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

1.同學(xué)們，請(qǐng)翻到書本第一頁，對(duì)比二年級(jí)教材和三年級(jí)教材，說說發(fā)現(xiàn)。（點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)教材增加單元導(dǎo)語頁）。

2.這一頁也叫篇章頁，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)提示都在這一頁里面進(jìn)行了呈現(xiàn)，它就像我們學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)游，同學(xué)們要學(xué)會(huì)讀懂它。請(qǐng)從上到下觀察導(dǎo)語頁，說說你看到了哪些內(nèi)容。（學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)補(bǔ)充介紹）

預(yù)設(shè)：

（1）單元主題：美麗的校園，成長的搖籃，夢(mèng)想啟航的地方。

追問：左上角的這首小詩提示了本單元的主題與什么有關(guān)？（校園）

（2）插圖：這幅與單元主題相契合，因?yàn)樾@生活就像圖上呈現(xiàn)的那樣，是純真美好的。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：一起讀一讀這三句話。第一句幫助我們更加明確單元主題；第二句明確了本單元閱讀學(xué)習(xí)的語文要素；第三句點(diǎn)明了習(xí)作目標(biāo)。

3.先說說你對(duì)“新鮮"一詞的理解。（自由發(fā)言）我們借助工具書理解。這是《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中“新鮮”一詞的解釋，導(dǎo)語頁中提到的“新鮮"應(yīng)是哪種解釋？（④新奇；稀罕）

小結(jié)：所以，具有新鮮感的語句就是指——①很少見到的，帶給我們新鮮感覺的詞語或句子。②運(yùn)用新鮮表達(dá)方式的詞語或句子。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，這個(gè)單元，我們要開展一場(chǎng)“新鮮”發(fā)布會(huì)，大家都要成為新鮮語句收錄員，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注新鮮語句。

過渡：這節(jié)課，我們是校園妙語捕捉員，進(jìn)入大青樹下的小學(xué)。齊讀課題。

任務(wù)一：初讀課文尋“新"詞

1.翻開第一課，自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語。

2.下面四組詞是需要朗讀并記憶的詞語，能幫助我們記住本課的四個(gè)生字。（指名讀，相機(jī)正音。開火車讀，齊讀）

3.除了用組詞法認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字，還有什么辦法能幫助記憶？（自由分享識(shí)字方法）

4.現(xiàn)在我們來交流感覺有新鮮感的詞語。（自由分享）讓我們感到新鮮的詞語主要是下面這些。自由讀一讀。（指名讀，齊讀）

3.理解：怎么理解這些帶有新鮮感的詞？

①我們通過文字資料和圖片連線的方式，來了解上面這些少數(shù)民族。（指名學(xué)生讀文字，說連線答案）

②第二組詞都是表示事物的名字。從插圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些新鮮的事物？（銅鐘、絨球花、太陽花、鳳尾竹）師相機(jī)補(bǔ)充絨球花、太陽花、鳳尾竹大圖，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)這幾種事物。坪壩指的是什么呢，看這兩個(gè)字的偏旁，能推測(cè)它指的是一個(gè)地方。再借助工具書，知道它指的是平坦的場(chǎng)地。在生活中，我們還會(huì)看到“堤壩”、“大壩"。

③摔跤是蒙古族人民的一種風(fēng)俗，孔雀舞是傣族人民的民族舞蹈。

4.再讀這三組詞，想一想：

①這是一篇介紹大青樹下的小學(xué)的課文，怎么會(huì)寫這么多少數(shù)民族的名字？（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@所學(xué)校的學(xué)生來自于許多不同的民族）

小結(jié)：看來這所學(xué)校的學(xué)生很特別。

②為什么會(huì)寫這些新鮮的事物？它們和學(xué)校有什么關(guān)系？（因?yàn)檫@是一所邊疆小學(xué)，學(xué)校的環(huán)境很特別）

③摔跤和跳孔雀舞和這所學(xué)校有什么關(guān)系？（這是孩子們下課后做的活動(dòng)）

小結(jié)：這些活動(dòng)和我們的很不一樣，他們的課后活動(dòng)很特別。

總結(jié)：正是因?yàn)檫@所學(xué)校學(xué)生特別、環(huán)境特別、活動(dòng)特別，所以課文里出現(xiàn)了很多讓我們感覺新鮮的詞語。

任務(wù)二：精讀課文說“新”句

過渡：這篇課文不僅有很多詞語讓我們感覺新鮮，還有很多句子也很特別，給我們帶來新鮮感。

1.請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象看到的畫面，并及時(shí)畫出具有新鮮感的句子。

2.預(yù)設(shè)新鮮語句：

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

①你想到了什么畫面？（預(yù)設(shè)：小學(xué)生有很多，從四面八方歡呼雀躍著來到學(xué)校，校園里一下子熱鬧起來……）

②這兩種表達(dá)，你喜歡哪一種？（第一種）為什么？（用了“從……從……從……"和“有……的，有……的，有……的，還有……的”句式，寫法上更新鮮，更生動(dòng)）

小結(jié)：句子在寫法上帶給我們新鮮感，而且這樣的句式很整齊，讀起來富有節(jié)奏。讓我們真切感受到學(xué)生來上學(xué)時(shí)的快樂和不同民族的團(tuán)結(jié)。

③我們來讀一讀這句話，注意要讀得輕快、短促一些。

④你們是否留心觀察過我們平時(shí)上學(xué)的場(chǎng)景？用上這個(gè)新鮮的句式說說話吧。（自由說話）

（2）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

①這個(gè)句式也帶給我們新鮮感，讓我們覺得他們來到學(xué)校后活動(dòng)很豐富。這些活動(dòng)和我們的比較類似，結(jié)合你的生活實(shí)際，用上這個(gè)句式說句話：你還會(huì)在來到學(xué)校后做些什么呢？

3.我們?cè)撚檬裁凑Z氣或者帶著怎樣的心情讀好第一自然段？（輕松愉快）是啊，課文中明確提到了，同學(xué)們高高興興來到學(xué)校，都成了好朋友。讓我們帶著輕松愉快的心情，一起來讀好這段話。

任務(wù)三：一筆一劃寫“新"字

1.看看本課要求書寫的字，哪幾個(gè)需要特別注意？（預(yù)設(shè)：飄、熱、鬧）

2.先仔細(xì)觀察這三個(gè)字，“飄”字左右兩部分寬度大致相等，書寫時(shí)需注意兩邊部件的平衡對(duì)稱。左邊的“票"部筆畫收斂，右側(cè)“風(fēng)”部橫畫傾斜且斜鉤舒展，整體呈現(xiàn)左右穿插避讓的關(guān)系?！盁?字是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊的“執(zhí)”字捺變點(diǎn)，給下邊的“灬"留出空間，四點(diǎn)底要寫得寬扁一些，托住上部?！棒[”字為半包圍結(jié)構(gòu)，“門"字框要寫得稍大一些，為里邊的“市”字留出空間，“市"字里的豎筆要出頭。

3.跟老師一起書寫這三個(gè)字。下面請(qǐng)大家在寫字本上練習(xí)書寫這三個(gè)字，注意書寫姿勢(shì)，要做到頭正、身直、臂開、足安。

第二課時(shí)

舊知回顧，鞏固基礎(chǔ)：

1.上節(jié)課我們?cè)诖笄鄻湎碌男W(xué)里認(rèn)識(shí)了這些事物，那么這些事物都有哪些特點(diǎn)？可以用課文中的詞語來形容，也可以用自己的話說。（自由說）

2.再用上句式介紹一下大青樹下的小學(xué)：大青樹下的小學(xué)里有______，有______，有______，還有______。

3.下面這些同音字，你能準(zhǔn)確區(qū)分嗎？讀一讀，說一說你的區(qū)分好辦法。（自由交流）

4.課文一共四段話，請(qǐng)你快速瀏覽課文，說說課文的寫作順序，完成填空。（指名學(xué)生填空，師生交流，完善填空，齊讀句子）

任務(wù)一：關(guān)注“新鮮”話特別

過渡：上節(jié)課我們?cè)诘谝蛔匀欢握业搅嗽S多具有新鮮感的句子，這節(jié)課我們繼續(xù)關(guān)注新鮮語句。

1.請(qǐng)按照學(xué)習(xí)要求開展學(xué)習(xí)：①獨(dú)學(xué)：默讀2-3自然段，畫出帶有新鮮感的句子；②合學(xué)：把句子輕輕地讀給同桌聽，說說你腦中想到的畫面。

2.誰關(guān)注到了這所學(xué)校上課鈴聲很有特點(diǎn)？（指名朗讀句子）

3.誰見過銅鐘？知道它是怎么響的嗎？（銅鐘中間有根繩子，左右搖晃，它就響了。）我們來聽聽它發(fā)出的聲音吧?。úシ喷娐暎┰蹅?cè)賮碜x讀這句話。

4.繼續(xù)往下看，上課時(shí)，有什么特別之處？（指名讀語句）

5.同學(xué)們學(xué)習(xí)多專心啊，你從哪幾個(gè)方面感覺到此刻窗外是非常安靜的？（點(diǎn)撥小結(jié)：樹枝不搖了、鳥兒不叫了、蝴蝶停在花朵上、猴子跑來聽課）

6.如果讓你來寫同學(xué)們?cè)趯Ｐ淖x課文，你會(huì)寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況：樹枝不再晃動(dòng)了，風(fēng)停了；路過的老師放慢了腳步；馬路上沒有了汽車的鳴笛聲；窗外樹上的知了停止了歌唱；……）

小結(jié)：從這句新鮮的描寫，我們也學(xué)會(huì)了從周邊的環(huán)境去寫窗外的安靜和同學(xué)們認(rèn)真上課的畫面。

7.后兩句特別有趣，誰來讀？如果你在上課的時(shí)候，窗外來了兩只猴子，你會(huì)有什么反應(yīng)？（圍觀，告訴老師，大喊大叫……）大青樹下這群孩子是怎么做的呢，他們經(jīng)常看到猴子等小動(dòng)物來和他們一起上課，所以已經(jīng)習(xí)以為常，上課始終那么專心。

8.大青樹下的小學(xué)里，下課后的活動(dòng)和我們的很不一樣，請(qǐng)你讀一讀。這是他們下課后的情景，我們課后的情景是怎么樣的呢？你能模仿著說兩句嗎？（預(yù)設(shè)：下課了，大家在梧桐樹下跳繩、踢毽子、做游戲，招引來許多小鳥，連螞蟻也趕來看熱鬧了。）

9.一起來讀一讀2-3自然段，感受這所小學(xué)的特別。

10.通過把大青樹下的小學(xué)和我們自己的學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)了很多新鮮的句子，體會(huì)到了這所小學(xué)的特別之處?，F(xiàn)在一起來讀讀結(jié)尾。

11.這里還有一種寫法，對(duì)比讀一讀，你喜歡哪一種？為什么？（自由交流，點(diǎn)撥：原文更好，把學(xué)校特別的環(huán)境和事物再次進(jìn)行描寫，讓結(jié)尾更有味道，讓人回味無窮。省略號(hào)的使用更給人打開了想象的空間。）

12.這樣的句子也是具有新鮮感的句子，再讀一讀，積累下來。

任務(wù)二：積累“新鮮”寫特別

1.通過這一課的學(xué)習(xí)