Unit3KeepFit說課稿2024-2025學年人教版英語七年級下冊一、設計思路

本課以人教版英語七年級下冊Unit3KeepFit為內(nèi)容，通過結(jié)合學生實際生活，設計了一系列與運動健康相關的教學活動。以聽說讀寫技能的培養(yǎng)為主線，注重學生的參與度和互動性，通過歌曲、游戲、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握詞匯和句型，提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提升跨文化交際意識，通過參與“KeepFit”主題的學習活動，提高語言表達能力。增強對健康生活方式的認識，培養(yǎng)良好的生活習慣。同時，發(fā)展學生的合作意識和解決問題的能力，讓學生在真實情境中運用英語，提升英語學習的實際應用價值。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，了解基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在健康生活方式方面，學生可能對運動有一定的了解，但具體到“KeepFit”這一主題，他們對保持健康的方法和英語表達可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍抱有好奇心，尤其對與生活緊密相關的主題如健康和運動表現(xiàn)出較高的興趣。學生的英語學習能力和學習風格各異，有的學生擅長聽力和口語，有的則在閱讀和寫作方面表現(xiàn)突出。在教學過程中，需要關注不同學生的學習風格，采用多樣化的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習“KeepFit”主題時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準確表達健康生活方式的相關概念；二是語法結(jié)構(gòu)復雜，影響句子的正確表達；三是缺乏實際語境，難以將所學知識應用于實際生活。針對這些問題，教師應通過創(chuàng)設情境、提供足夠的練習機會和反饋，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用任務型教學法和交際教學法，結(jié)合講授、討論和角色扮演等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計“健康生活方式”主題的詞匯競賽、小組討論和角色扮演活動，讓學生在活動中運用英語交流，提高語言運用能力。

3.教學媒體：利用多媒體教學，展示健康飲食和運動的相關圖片和視頻，以及利用PPT呈現(xiàn)語法點和詞匯，幫助學生直觀理解和記憶。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和拓展。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一系列健康生活的圖片，引導學生討論“KeepFit”的重要性，并提出問題：“Howdoyoukeepfit?”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如“HealthyHabits”的相關詞匯和句型，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示“Unit3KeepFit”的主要詞匯，如jogging,swimming,cycling,diet等，并講解其用法和語法結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過展示不同運動方式的圖片，教師用例句演示如何用英語描述這些運動，如“Ienjoyjogginginthemorning.”（我喜歡早上慢跑。）

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的健康習慣，并互相提問。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行小組練習，設計一個小冊子，內(nèi)容包括如何制定健康飲食計劃、如何選擇合適的運動方式等。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，幫助學生糾正錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“KeepFit”的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學知識。

-教師提出問題：“Whatcanwedotokeepfit?”讓學生思考并分享自己的看法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己保持健康習慣的文章，用英語描述自己的日常運動和飲食。

-作業(yè)要求：文章需包含至少三個健康習慣，每個習慣用至少一句英語表達，并注意語法和詞匯的正確使用。

（以下為詳細的教學過程步驟）

**教學過程詳細步驟**

1.**導入（約5分鐘）**

-展示健康生活方式的圖片，如健身、瑜伽、游泳等，引發(fā)學生討論。

-提問：“Whatarethebenefitsofkeepingfit?”引導學生思考健康的重要性。

-回顧舊知：“HealthyHabits”相關詞匯和句型，如“haveahealthydiet”，“doexercise”等。

2.**新課呈現(xiàn)（約15分鐘）**

-展示PPT，介紹“Unit3KeepFit”的主要詞匯，如“jogging”，“swimming”，“cycling”，“diet”等。

-詳細講解每個詞匯的用法和語法結(jié)構(gòu)，并通過例句進行演示。

-學生跟讀并模仿，鞏固詞匯和句型的發(fā)音。

3.**新課呈現(xiàn)（續(xù)）**

-組織學生進行角色扮演，模擬詢問和回答關于運動和飲食的問題，如：“Whatdoyouliketodoforexercise?”（你喜歡做什么運動？）

-引導學生使用新學的詞匯和句型進行交流，提高實際運用能力。

4.**鞏固練習（約20分鐘）**

-學生分組，每組設計一個小冊子，內(nèi)容包括如何制定健康飲食計劃、如何選擇合適的運動方式等。

-教師提供一些健康生活的建議和資料，幫助學生完成小冊子。

5.**鞏固練習（續(xù)）**

-學生展示小冊子，分享自己的健康習慣和建議。

-教師給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.**課堂總結(jié)（約5分鐘）**

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“KeepFit”的重要性。

-提出問題：“Whatcanwedotokeepfit?”讓學生思考并分享自己的看法。

7.**作業(yè)布置（約5分鐘）**

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己保持健康習慣的文章，用英語描述自己的日常運動和飲食。

-作業(yè)要求：文章需包含至少三個健康習慣，每個習慣用至少一句英語表達，并注意語法和詞匯的正確使用。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型，如“jogging”,“swimming”,“cycling”,“diet”,“keepfit”,“healthyhabits”等，進行日常對話和寫作。

-學生在聽說讀寫四個方面都有所提高，尤其是在口語表達和寫作能力上，能夠獨立完成關于健康生活方式的簡單描述和討論。

2.**知識掌握情況**：

-學生對健康生活方式有了更深入的理解，能夠識別和描述不同的運動方式，以及如何通過飲食保持健康。

-學生掌握了制定健康計劃的基本步驟，能夠根據(jù)個人情況提出合理的健康建議。

3.**跨文化交際能力**：

-學生通過學習“KeepFit”這一主題，了解了不同文化中健康生活方式的差異，提高了跨文化交際的意識和能力。

-學生能夠用英語表達自己對他人的健康建議，并在交流中展示出對他人文化的尊重和理解。

4.**學習習慣和態(tài)度**：

-學生在參與課堂活動和完成作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、獨立思考等。

-學生對英語學習的興趣和自信心得到提升，愿意主動探索和學習新的知識。

5.**實際應用能力**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如制定自己的健康計劃，選擇合適的運動方式，以及與他人交流健康話題。

-學生在日常生活中更加注重健康，能夠主動采取行動來改善自己的生活方式。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生通過學習“KeepFit”這一主題，認識到健康的重要性，形成了積極的生活態(tài)度和價值觀。

-學生在學習和實踐健康生活方式的過程中，培養(yǎng)了自我管理和自我激勵的能力。七、教學反思

教學反思

這節(jié)課下來，我想對自己在教學過程中的得與失進行一些思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是非常重要的。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些與“KeepFit”相關的圖片，引導學生進行討論，這個做法挺有效的，學生們的參與度很高，討論很熱烈。這說明我在激發(fā)學生興趣和調(diào)動課堂積極性方面做得不錯。不過，我也注意到，有些學生對于英語表達的自信心還不夠強，我在接下來的教學中需要更多地去鼓勵他們，提高他們的口語表達能力。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡單的語言和具體的例子來講解新知識，比如通過展示運動器材的圖片來講解運動方式。我發(fā)現(xiàn)這種方法對學生很有幫助，他們能夠快速地理解和記憶。但同時，我也意識到，對于一些復雜的語法點，我可能需要更細致地講解，確保每個學生都能跟上進度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組設計健康生活小冊子，這個活動旨在讓學生將所學知識應用于實踐。我發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)對學生來說既有趣又具有挑戰(zhàn)性。他們在小組合作中學會了傾聽、表達和協(xié)作，這些都是非常重要的社交技能。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生因為英語基礎較弱，在小組活動中有些被動，這讓我意識到需要更多關注這些學生的個別輔導。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我提出了一些開放式問題，讓學生分享自己的健康習慣，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生對健康生活的重視。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達時仍然存在一些困難，這需要我在課后給予更多的個性化指導。

作業(yè)布置方面，我要求學生寫一篇關于自己保持健康習慣的文章，這個作業(yè)的設計是為了讓學生將所學知識內(nèi)化。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠完成任務，但也有一些學生因為詞匯和句型的限制，文章的表達不夠流暢。這提醒我在今后的教學中，要更加注