日期:演講人：XXX語言活動：小兔搬家目錄CONTENT01活動背景與目標(biāo)02活動準(zhǔn)備環(huán)節(jié)03活動實(shí)施流程04語言訓(xùn)練重點(diǎn)05互動環(huán)節(jié)設(shè)計06評估與延伸活動背景與目標(biāo)01通過布置樹木、蘑菇道具和動物玩偶，模擬小兔生活的森林場景，引導(dǎo)幼兒觀察并描述環(huán)境細(xì)節(jié)（如“綠色的草叢”“圓圓的樹洞”）。森林環(huán)境構(gòu)建設(shè)置“暴雨沖毀房屋”或“新朋友邀請”等故事情節(jié)，激發(fā)幼兒討論搬家原因，并運(yùn)用“因?yàn)椤浴本涫奖磉_(dá)因果關(guān)系。搬家情節(jié)沖突設(shè)計安排幼兒扮演小兔、鄰居小熊等角色，使用“請問”“謝謝”等禮貌用語完成借住、搬運(yùn)等情景對話。角色對話互動故事主題情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合搬家路線圖，要求幼兒準(zhǔn)確使用“上面/下面”“里面/外面”等方位詞描述物品擺放位置（如“被子放在箱子最上面”）。方位詞運(yùn)用圍繞搬家動作設(shè)計“搬、抬、推、拉”等動詞模仿游戲，通過邊說邊做強(qiáng)化詞匯記憶與動作關(guān)聯(lián)。動詞擴(kuò)展練習(xí)引導(dǎo)幼兒用“先…再…最后…”描述搬家步驟，或使用“如果…就…”假設(shè)遇到困難時的解決方法。復(fù)合句表達(dá)訓(xùn)練核心語言能力培養(yǎng)點(diǎn)通過分組完成“幫小兔打包”任務(wù)，鼓勵幼兒說出“我來幫你拿”“我們一起抬”等合作性語言。培養(yǎng)互助意識設(shè)置“箱子太重”等情境，引導(dǎo)幼兒表達(dá)“再試一次”“找朋友幫忙”等積極解決問題的態(tài)度?？朔щy的正向引導(dǎo)預(yù)期情感態(tài)度目標(biāo)活動準(zhǔn)備環(huán)節(jié)02教具與場景布置材料音效設(shè)備配置便攜式音響播放鳥鳴、風(fēng)聲等自然環(huán)境音效，配合故事進(jìn)展切換不同背景音樂，提升沉浸感。立體背景板使用彩色卡紙或泡沫板制作森林、草地、房屋等立體布景，搭配可移動的太陽、云朵裝飾，營造動態(tài)視覺效果。仿真家居道具準(zhǔn)備迷你沙發(fā)、玩具床、塑料餐具等微型家居用品，用于模擬小兔新家的生活場景，增強(qiáng)幼兒情境代入感。主角標(biāo)識道具分配樹懶圍裙、松鼠尾巴等差異化服飾給配角幼兒，確保每個參與者有明確角色定位。輔助角色套裝任務(wù)道具包準(zhǔn)備裝有"搬家任務(wù)卡"的信封，內(nèi)含物品清單、路線圖等互動材料，引導(dǎo)幼兒自主推進(jìn)劇情。為扮演小兔的幼兒提供毛絨兔耳發(fā)箍、尾巴掛件及胡蘿卜道具，通過視覺符號強(qiáng)化角色特征。角色道具分配方案檢查活動區(qū)域是否鋪設(shè)防滑墊，確保幼兒跑動時不易摔倒，尤其注意轉(zhuǎn)角處和道具堆放區(qū)。剔除帶有尖銳邊角的塑料或木質(zhì)教具，優(yōu)先選用食品級硅膠、絨布包邊等安全材質(zhì)制作的物品。在場景兩側(cè)設(shè)置熒光箭頭指示安全出口，教師需提前演練突發(fā)情況疏散路線。固定音響線路走向并用絕緣膠帶覆蓋，確保所有通電設(shè)備遠(yuǎn)離水源和幼兒觸手可及范圍。安全環(huán)境檢查要點(diǎn)地面防滑處理道具材質(zhì)篩查緊急通道標(biāo)識電力設(shè)備防護(hù)活動實(shí)施流程03情境導(dǎo)入與角色亮相創(chuàng)設(shè)趣味性場景問題情境鋪墊角色性格塑造通過布置森林背景、小兔房屋道具及搬家箱等實(shí)物教具，營造沉浸式情境，激發(fā)幼兒參與興趣。教師可佩戴兔耳朵頭飾，以角色化語言（如“今天兔媽媽要帶寶寶搬新家啦”）增強(qiáng)代入感。明確小兔一家（如勤勞的兔爸爸、活潑的兔寶寶）的個性特征，通過語調(diào)變化和肢體動作展現(xiàn)角色差異，幫助幼兒理解角色行為動機(jī)。拋出開放式問題（如“小兔為什么要搬家？”“新家會遇到哪些朋友？”），引導(dǎo)幼兒觀察場景細(xì)節(jié)并展開聯(lián)想，為后續(xù)任務(wù)做鋪墊。分階段任務(wù)鏈設(shè)計“整理物品—選擇路線—運(yùn)送家具—布置新家”四個遞進(jìn)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)嵌入認(rèn)知目標(biāo)（如分類、空間方位詞運(yùn)用），通過實(shí)物操作（如將玩具分類裝箱）實(shí)現(xiàn)語言與行動的結(jié)合。搬家任務(wù)驅(qū)動設(shè)計合作性游戲機(jī)制安排幼兒分組扮演“搬運(yùn)小隊”，需用完整句式（如“請幫我抬紅色的椅子”）請求協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與禮貌用語能力。多感官刺激任務(wù)融入“聽指令找物品”（如“找出會發(fā)出聲音的玩具”）、“描述家具功能”（如“冰箱是用來儲存食物的”）等互動，強(qiáng)化詞匯運(yùn)用與表達(dá)邏輯。關(guān)鍵對話引導(dǎo)策略支架式提問技巧采用“描述—解釋—預(yù)測”三級提問（如“箱子里有什么？”“為什么要把被子包起來？”“下雨了該怎么辦？”），逐步提升幼兒語言復(fù)雜度。糾正式反饋當(dāng)幼兒出現(xiàn)語法錯誤時，以重復(fù)正確句式（如幼兒說“兔兔跳高高”，教師回應(yīng)“是的，小兔跳得很高”）進(jìn)行隱性糾正，避免挫敗感。角色語言示范教師通過擬聲詞（如“嘿喲嘿喲搬箱子”）、連接詞（如“因?yàn)椤浴保┑蓉S富對話模型，鼓勵幼兒模仿并創(chuàng)新表達(dá)。語言訓(xùn)練重點(diǎn)04方位詞匯運(yùn)用練習(xí)空間位置描述通過“小兔搬家”情境引導(dǎo)幼兒使用“上面、下面、左邊、右邊、前面、后面”等方位詞，例如“箱子放在桌子下面”、“玩偶擺在柜子左邊”。復(fù)合方位指令設(shè)計包含兩個以上方位詞的任務(wù)指令，如“請把紅色積木放在藍(lán)色盒子右邊，再放到書架第二層”，提升空間邏輯能力。動態(tài)方位表達(dá)結(jié)合搬家動作練習(xí)“搬進(jìn)、搬出、穿過、繞過”等動態(tài)方位短語，如“小兔把書從箱子里搬出來”、“推車?yán)@過花園到達(dá)新家”?；ブ埱缶涫接?xùn)練禮貌請求框架教授“請問你可以……嗎？”“能幫我……謝謝！”等標(biāo)準(zhǔn)句式，通過角色扮演模擬“請幫小兔抬沙發(fā)”“能遞給我那個小籃子嗎”等場景。多步驟協(xié)作指令設(shè)計“先……再……”結(jié)構(gòu)的復(fù)合請求，例如“請先扶住門，我再把椅子搬進(jìn)去”，培養(yǎng)任務(wù)分解與協(xié)作能力。需求補(bǔ)充表達(dá)訓(xùn)練幼兒在請求中添加原因說明，如“因?yàn)橄渥犹亓?，請幫我一起推”“我需要大袋子裝被子，可以借給我嗎”。物品描述表達(dá)規(guī)范特征分類描述要求按“顏色+形狀+材質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)描述搬家物品，如“這是圓形木制小凳子”“那是藍(lán)色塑料玩具箱”，建立系統(tǒng)化描述習(xí)慣。功能屬性說明通過“大/小”“輕/重”“新/舊”等對比詞匯訓(xùn)練，如“這張桌子比那把椅子重”“新家的窗戶比舊房子更大”。引導(dǎo)幼兒說明物品用途，“裝書的紙箱”“掛衣服的金屬架子”，強(qiáng)化物品功能與語言表達(dá)的關(guān)聯(lián)性。比較級運(yùn)用互動環(huán)節(jié)設(shè)計05小組協(xié)作搬家任務(wù)根據(jù)幼兒能力特點(diǎn)劃分不同角色（如搬運(yùn)工、整理員、指揮員等），明確各自職責(zé)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識與任務(wù)執(zhí)行能力。通過模擬搬運(yùn)紙箱、整理玩具等具體操作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)與空間規(guī)劃能力。角色分工與任務(wù)分配設(shè)置需多人配合通過的障礙路線（如搭橋過河、繞行迷宮等），引導(dǎo)幼兒通過語言溝通制定解決方案，強(qiáng)調(diào)互助精神與集體智慧的重要性。障礙物協(xié)作挑戰(zhàn)提供有限數(shù)量的搬運(yùn)工具（小推車、收納籃等），鼓勵幼兒協(xié)商分配資源并記錄物品搬運(yùn)進(jìn)度，滲透數(shù)學(xué)統(tǒng)計與資源優(yōu)化意識。資源統(tǒng)籌管理突發(fā)狀況模擬針對"如何運(yùn)送易碎品"等開放式問題，組織幼兒輪流提出創(chuàng)意方案并說明理由，教師用思維導(dǎo)圖可視化記錄，培養(yǎng)發(fā)散思維與邏輯表達(dá)能力。多方案頭腦風(fēng)暴求助語言訓(xùn)練設(shè)計需要尋求幫助的情境（如重物搬運(yùn)、高處取物），教授禮貌求助句式（"請幫我…""我們一起…好嗎？"），強(qiáng)化社交禮儀與互助意識。預(yù)設(shè)搬家過程中可能出現(xiàn)的矛盾場景（如物品損壞、路線分歧等），引導(dǎo)幼兒用完整句式表達(dá)觀點(diǎn)（"我建議…因?yàn)椤?），學(xué)習(xí)非暴力溝通技巧與沖突化解策略。問題解決情境對話立體場景還原使用積木搭建新家布局模型，由幼兒分組講解區(qū)域功能設(shè)計（"這里是廚房，我們放了…因?yàn)椤?），發(fā)展空間敘事與公開表達(dá)能力。過程圖譜展示通過照片時間軸或幼兒繪畫串聯(lián)搬家關(guān)鍵步驟，引導(dǎo)用連接詞（"首先…然后…最后…"）完整復(fù)述活動流程，提升時序表達(dá)能力。情感體驗(yàn)劇場組織角色扮演展示搬家中的合作故事，重點(diǎn)演繹"遇到困難-商量辦法-共同解決"的情節(jié)結(jié)構(gòu)，深化團(tuán)隊合作的情感體驗(yàn)。成果分享展示形式評估與延伸06語言運(yùn)用觀察記錄表記錄幼兒在活動中使用的名詞（如“箱子”“胡蘿卜”）、動詞（如“搬”“跳”）和形容詞（如“重的”“快的”）的數(shù)量及多樣性，分析其語言表達(dá)能力的發(fā)展水平。詞匯豐富度觀察幼兒是否使用簡單句（如“小兔在跑”）或復(fù)合句（如“因?yàn)橄渥犹?，所以小兔需要幫忙”），評估其語法結(jié)構(gòu)的掌握程度。句式復(fù)雜度統(tǒng)計幼兒在教師提問或同伴交流時的回應(yīng)頻率，包括回答準(zhǔn)確性（如“小兔搬家的原因是什么？”）和主動性（如主動描述搬家場景）?；踊貞?yīng)能力幼兒參與度評估指標(biāo)情感反饋表現(xiàn)觀察幼兒的情緒反應(yīng)，如大笑（對趣味情節(jié)）、皺眉（遇到困難）、舉手（主動發(fā)言），以此評估活動設(shè)計的吸引力。行為參與類型分類統(tǒng)計幼兒的參與行為，如語言表達(dá)（復(fù)述故事）、動作模仿（學(xué)小兔跳）、合作行為（與同伴一起“搬家具”）等，量化其活動投入方式。注意力集中時長通過計時記錄幼兒在故事傾聽、角色扮演等環(huán)節(jié)的專注表現(xiàn)，分為高（全程參與）、中（偶爾分心）、低（頻繁走神）三檔。家庭情境遷移建議鼓勵家長結(jié)合真實(shí)生活（如整理玩具、超市購物）提問（如“怎么搬更省力？”），促進(jìn)幼兒將活動中的問題