6水的作用教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：6水的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生能夠提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然界和人類(lèi)生活中的重要性，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：學(xué)生理解水資源的利用與保護(hù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和環(huán)境穩(wěn)定的重要性，增強(qiáng)跨學(xué)科思維。

4.生命觀念：學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是生命的基礎(chǔ)，了解水循環(huán)的基本原理，形成對(duì)生命現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)水有一定的了解，可能包括水的形態(tài)變化、日常生活中的水使用等基礎(chǔ)知識(shí)。然而，對(duì)于水的作用、水循環(huán)的原理以及水對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等更為深入的自然科學(xué)概念，他們的認(rèn)識(shí)可能還比較淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀演示來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解水循環(huán)的復(fù)雜性時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在區(qū)分蒸發(fā)、降水和徑流等概念時(shí)。此外，對(duì)于水資源的保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理解可能需要通過(guò)具體的案例和活動(dòng)來(lái)加深。部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作步驟和數(shù)據(jù)分析感到不適應(yīng)，需要教師提供更多的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解水的作用和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察水的不同狀態(tài)和作用，加深理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示水循環(huán)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜概念。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的角色，如水分子、河流等，體驗(yàn)水的循環(huán)過(guò)程。

5.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)水資源保護(hù)的觀點(diǎn)，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于水循環(huán)的PPT和視頻，要求學(xué)生觀看并完成簡(jiǎn)單的筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“水循環(huán)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)是什么？為什么水循環(huán)對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)至關(guān)重要？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前自主閱讀材料，對(duì)水循環(huán)的基本概念有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問(wèn)和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解水循環(huán)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于水資源短缺的新聞視頻，引出水的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、降水、徑流等，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論水循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)，掌握水循環(huán)的基本原理。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于水資源的保護(hù)措施的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)。

-提供拓展資源：推薦與水資源保護(hù)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成小論文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)小論文，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源的分布：介紹全球和我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)，包括淡水資源和海水資源，以及不同地區(qū)的水資源狀況。

-水循環(huán)的過(guò)程：詳細(xì)解釋水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括蒸發(fā)、降水、徑流、地下水流動(dòng)等，以及這些環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。

-水資源的利用：探討人類(lèi)對(duì)水資源的利用方式，如農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)用水、生活用水等，以及水資源利用中存在的問(wèn)題。

-水污染與防治：介紹水污染的來(lái)源、類(lèi)型和危害，以及防治水污染的措施，如污水處理、水資源保護(hù)等。

-水資源保護(hù)意識(shí)：強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性，介紹水資源保護(hù)的法律法規(guī)，以及每個(gè)人在水資源保護(hù)中的責(zé)任。

2.拓展建議：

-**水資源分布**：

-建議學(xué)生通過(guò)查閱地圖和資料，了解我國(guó)主要河流的分布和流域特點(diǎn)，以及不同地區(qū)的水資源狀況。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析水資源分布不均的原因和可能帶來(lái)的影響。

-**水循環(huán)過(guò)程**：

-建議學(xué)生通過(guò)觀看水循環(huán)動(dòng)畫(huà)或視頻，直觀地了解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手模擬水循環(huán)的過(guò)程，加深對(duì)水循環(huán)原理的理解。

-**水資源利用**：

-建議學(xué)生調(diào)查自己家庭或?qū)W校的水資源利用情況，分析水資源利用的合理性和存在的問(wèn)題。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解水資源利用中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

-**水污染與防治**：

-建議學(xué)生收集水污染的新聞報(bào)道或案例，了解水污染的類(lèi)型和危害。

-組織學(xué)生討論如何從個(gè)人和社區(qū)層面出發(fā)，參與水污染的防治工作。

-**水資源保護(hù)意識(shí)**：

-建議學(xué)生參與水資源保護(hù)的公益活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、環(huán)保志愿者等。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于水資源保護(hù)的倡議書(shū)或演講稿，提高自身和他人對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：

-建議學(xué)生開(kāi)展水資源調(diào)查活動(dòng)，如測(cè)量家庭用水量、記錄社區(qū)水資源使用情況等。

-組織學(xué)生參觀污水處理廠或水資源管理設(shè)施，了解水資源管理和保護(hù)的實(shí)際工作。

-**拓展閱讀**：

-建議學(xué)生閱讀與水資源相關(guān)的科普書(shū)籍、雜志或網(wǎng)絡(luò)文章，如《水的故事》、《水資源保護(hù)手冊(cè)》等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-建議學(xué)生結(jié)合地理、生物、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，從多角度分析水資源問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如“水資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”，讓學(xué)生在項(xiàng)目中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問(wèn)與反饋

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)水循環(huán)知識(shí)的掌握程度。具體策略如下：

-提問(wèn)方式多樣化：我會(huì)采用口頭提問(wèn)、小組討論、搶答等形式，確保所有學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

-提問(wèn)內(nèi)容針對(duì)性：提問(wèn)內(nèi)容將圍繞水循環(huán)的基本概念、原理和實(shí)際應(yīng)用，確保與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的肯定或指出不足，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。

（2）觀察與記錄

在課堂活動(dòng)中，我將通過(guò)以下方式觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：

-觀察學(xué)生的參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等方面的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。

-觀察學(xué)生的思維過(guò)程：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，觀察他們對(duì)水循環(huán)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋：在課堂教學(xué)中，我會(huì)記錄學(xué)生的反饋意見(jiàn)，如對(duì)水循環(huán)知識(shí)的疑問(wèn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的建議等，以便后續(xù)改進(jìn)教學(xué)。

（3）測(cè)試與評(píng)估

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將進(jìn)行以下測(cè)試和評(píng)估：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)水循環(huán)知識(shí)的掌握程度。

-課堂表現(xiàn)評(píng)分：根據(jù)學(xué)生在課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等方面的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)分。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)水循環(huán)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。以下是本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)策略：

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)

-作業(yè)內(nèi)容與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，包括水循環(huán)的基本概念、原理和實(shí)際應(yīng)用。

-作業(yè)形式多樣化，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-作業(yè)難度適中，既能鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（2）作業(yè)批改與反饋

-認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)批注，指出錯(cuò)誤原因，并提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)給予表?yè)P(yáng)。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，共同解決。

（3）作業(yè)分析與改進(jìn)

-定期分析學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以便調(diào)整教學(xué)策略。

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求幫助，對(duì)于有特殊需求的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：在講解水的作用時(shí)，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)直觀感受水的特性。比如，通過(guò)水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)中蒸發(fā)環(huán)節(jié)的理解。

2.案例教學(xué)引入：為了讓學(xué)生更好地理解水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，我引入了一些實(shí)際案例，如干旱地區(qū)的節(jié)水措施、水污染事件等，讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)水資源保護(hù)的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)不感興趣或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但感覺(jué)教學(xué)手段還不夠豐富，有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)感到枯燥乏味。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.豐富教學(xué)手段：我會(huì)嘗試引入更多的多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，以及增加一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我還計(jì)劃邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)校講座，讓學(xué)生接觸到更多的實(shí)際案例。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組項(xiàng)目等。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給予他們更多的反饋和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①水的形態(tài)變化

-液態(tài)：水在常溫常壓下的狀態(tài)，具有流動(dòng)性。

-固態(tài)：水在0°C以下的狀態(tài)，稱(chēng)為冰，具有固定形狀。

-氣態(tài)：水在100°C以上或常壓下加熱到沸騰的狀態(tài)，稱(chēng)為水蒸氣，具有可壓縮性。

②水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)

-蒸發(fā)：水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，主要發(fā)生在水體表面。

-凝結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴，形成云。

-降水：云中的水滴或冰晶聚集后降落到地面，形成降水。

-雨水：降水中的一種，通常指液態(tài)水。

-雪花：降水中的一種，通常指固態(tài)水。

-冰雹：降水中的一種，通常指固態(tài)冰塊。

-露水：夜間地表溫度下降，空氣中的水蒸氣凝結(jié)在物體表面形成的液態(tài)水。

③水循環(huán)的意義

-維持地球上的水資源平衡。

-形成氣候和天氣系統(tǒng)。

-促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

-為人類(lèi)提供生活和生產(chǎn)用水。

④水資源的保護(hù)

-節(jié)約用水：合理利用水資源，減少浪費(fèi)。

-污水處理：對(duì)生活污水和工業(yè)廢水進(jìn)行處理，減少污染。

-水資源保護(hù)法律法規(guī)：遵守相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)水資源。

-環(huán)境教育：提高公眾的水資源保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.題型：解釋水循環(huán)中的蒸發(fā)環(huán)節(jié)。

答案：蒸發(fā)是水循環(huán)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它指的是水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程主要發(fā)生在水體表面，如湖泊、河流和海洋，以及土壤和植物表面。太陽(yáng)的熱量使得水分子獲得足夠的能量，從而逃離水面或植物表面，進(jìn)入大氣中成為水蒸氣。

2.題型：舉例說(shuō)明水循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

答案：水循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有著深遠(yuǎn)的影響。例如，蒸發(fā)和降水為植物提供水分，是植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)；降水形成河流和湖泊，為動(dòng)物提供棲息地；水循環(huán)還幫助調(diào)節(jié)地球的溫度，維持氣候平衡。

3.題型：討論水污染的來(lái)源及其對(duì)環(huán)境的影響。

答案：水污染的來(lái)源包括工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)徑流和大氣沉降等。工業(yè)廢水中含有重金屬和有機(jī)污染物