6.我給厭學開處方（教學設計）六年級下冊心理健康同步備課系列（蘇科版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《6.我給厭學開處方》（教學設計）六年級下冊心理健康同步備課系列（蘇科版）緊密圍繞厭學心理問題，通過案例分析、小組討論等方式，引導學生正確認識厭學，學習應對策略。課程內容與六年級學生心理發(fā)展特點相契合，有助于提高學生心理健康素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生積極面對學習挑戰(zhàn)的心態(tài)。

2.提升學生自我認知和情緒管理能力。

3.增強學生解決學習困擾的實踐能力。

4.促進學生形成良好的學習習慣和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解厭學的成因，認識到學習對于個人成長的重要性。

②引導學生掌握克服厭學的有效方法，如時間管理、學習策略調整等。

③培養(yǎng)學生建立積極的學習態(tài)度，增強學習動力。

2.教學難點，

①深入剖析學生個體差異，針對不同學生的厭學原因制定個性化的解決方案。

②教會學生如何將理論知識轉化為實際操作，有效應對學習中的挫折和困難。

③指導學生學會自我反思，形成自主學習的意識和習慣。教學資源-多媒體教學設備：電腦、投影儀、白板

-課件資源：心理健康教育課件、厭學案例分析PPT

-案例資料：不同年齡層學生厭學案例集

-學習策略手冊：時間管理、學習技巧手冊

-小組討論卡片：幫助學生表達觀點的討論卡

-角色扮演道具：用于模擬厭學情境的道具

-網(wǎng)絡資源：心理健康教育網(wǎng)站相關資料鏈接（不包含具體網(wǎng)址）

-心理測試工具：簡明心理測試問卷教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組厭學學生的真實故事，引導學生思考學習的重要性和面對困難的態(tài)度。

-回顧舊知：簡要回顧學生已掌握的心理健康知識和學習策略。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解厭學的定義、成因以及對學生的影響。

-分析不同類型的學習困難，如學習動力不足、學習方法不當?shù)取?/p>

-舉例說明：

-通過實際案例展示厭學現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和解決策略。

-邀請曾經(jīng)經(jīng)歷厭學問題的學生分享他們的克服經(jīng)歷。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論如何應對學習中的挫折和困難。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，模擬厭學情境，探討解決方案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對知識的掌握程度。

-小組合作，共同完成一個關于克服厭學的行動計劃。

-教師指導：

-對學生的練習進行個別輔導，解答學生的疑問。

-針對學生在討論和角色扮演中的表現(xiàn)給予反饋和建議。

4.拓展活動（約10分鐘）

-邀請心理健康專家進行講座，為學生提供專業(yè)的心理輔導。

-組織學生參觀學習成功案例，激發(fā)學生的學習熱情。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結自己的收獲。

-教師總結：強調學習態(tài)度和策略的重要性，鼓勵學生在今后的學習中保持積極的心態(tài)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-安排學生完成課后閱讀，了解更多關于心理健康和學習的知識。

-布置實踐作業(yè)，如制定個人學習計劃，記錄學習過程中的點滴進步。知識點梳理1.厭學的定義與表現(xiàn)

-厭學的定義：對學習活動持持續(xù)的不愿意參與或消極抵抗的心理狀態(tài)。

-厭學表現(xiàn)：對學習內容無興趣、學習態(tài)度消極、逃避學習任務、學習成績下降等。

2.厭學的成因

-學習壓力：學業(yè)負擔過重、考試壓力等導致的學習壓力。

-學習方法不當：缺乏有效的學習方法，導致學習效果不佳。

-個性心理特征：缺乏自信、對自我期望過高、容易受挫等。

-家庭環(huán)境：家庭教育方式不當、家長過度期望等。

-學校環(huán)境：學校管理問題、師生關系不良等。

3.厭學的危害

-影響學業(yè)：學習成績下降，影響升學和發(fā)展。

-影響心理健康：導致焦慮、抑郁等心理問題。

-影響人際關系：影響與同學、老師的交往。

4.克服厭學的策略

-調整心態(tài)：正確認識學習，樹立自信心。

-優(yōu)化學習方法：掌握有效的學習策略，提高學習效率。

-合理安排時間：合理分配學習與休息時間，保持良好的學習節(jié)奏。

-積極溝通：與家長、老師保持良好的溝通，尋求支持和幫助。

-參加興趣小組：培養(yǎng)興趣愛好，提高生活情趣。

5.心理健康教育的重要性

-提高學生心理健康水平：幫助學生應對生活、學習中的壓力。

-促進學生全面發(fā)展：關注學生身心健康，促進其全面發(fā)展。

-培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度：引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

6.學習策略與方法

-時間管理：合理安排學習時間，提高學習效率。

-記憶方法：運用聯(lián)想、歸納、總結等方法提高記憶力。

-思維方法：培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等。

-學習環(huán)境：營造良好的學習氛圍，提高學習效果。

7.學生心理健康教育的方法

-案例分析：通過分析厭學案例，幫助學生認識厭學現(xiàn)象。

-小組討論：引導學生分享自己的學習經(jīng)驗，互相幫助。

-角色扮演：通過模擬情境，讓學生體驗不同角色的心理變化。

-心理測試：運用心理測試工具，了解學生的心理狀況。

-講座與培訓：邀請專業(yè)人士進行心理健康講座，提高學生的心理健康素養(yǎng)。

8.家校合作

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，關注孩子的心理健康。

-學校支持：學校應為學生提供良好的學習環(huán)境和心理輔導。

-社會關注：社會應關注青少年心理健康問題，為青少年提供心理健康服務。重點題型整理1.案例分析題

-題型描述：分析給定案例，指出厭學的原因和解決方法。

-舉例：小明學習成績一直不錯，但最近突然對學習失去興趣，經(jīng)常逃避作業(yè)。請分析小明厭學的原因，并提出相應的解決建議。

-答案：小明厭學的原因可能包括學習壓力過大、學習方法不當或個性心理特征等。解決建議：調整學習壓力，教授有效的學習方法，加強心理輔導，幫助小明建立自信。

2.學習策略選擇題

-題型描述：從給出的選項中選擇最適合的學習策略。

-舉例：以下哪種學習策略有助于提高記憶力？

A.多次重復閱讀

B.將新知識與已知知識聯(lián)系

C.睡前不復習

D.一邊聽音樂一邊學習

-答案：B.將新知識與已知知識聯(lián)系

3.角色扮演題

-題型描述：根據(jù)給定情境，扮演不同角色，體驗不同角色的心理變化。

-舉例：請扮演一個厭學學生的角色，描述你的心理狀態(tài)和學習行為。

-答案：扮演者需描述自己在學習過程中的焦慮、逃避等心理狀態(tài)，以及由此產(chǎn)生的學習行為，如拖延、不參與課堂活動等。

4.心理測試題

-題型描述：根據(jù)測試題目的要求，回答相關問題，評估自己的心理狀態(tài)。

-舉例：以下問題有助于評估你的學習動力。請根據(jù)實際情況選擇最符合你的選項。

-1.你是否總是期待學習新知識？

-2.你是否容易對學習任務感到厭煩？

-3.你是否認為學習對個人發(fā)展很重要？

-答案：通過回答這些問題，學生可以自我評估自己的學習動力和態(tài)度。

5.討論題

-題型描述：圍繞給定話題進行小組討論，分享觀點和經(jīng)驗。

-舉例：討論以下話題，并提出自己的看法。

-話題：如何幫助厭學的同學重拾學習興趣？

-答案：討論中可能提出的觀點包括：了解原因、調整學習方法、提供心理支持、鼓勵參與課外活動等。教學反思與總結今天的課，我總體感覺挺不錯的。孩子們對于厭學這個問題，興趣挺高的，討論也挺熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更吸引人一些。雖然我用了故事來引入，但感覺還是有點平淡，可能需要一些更生動的手段，比如視頻、圖片或者是互動游戲，來激發(fā)孩子們的興趣。

然后，在新課呈現(xiàn)部分，我注意到有些孩子對于厭學的原因分析不太理解。我在講解時可能需要更細致一些，用更簡單、更貼近他們生活的例子來說明。比如，我可以結合班級里某個學生的實際案例來講解，這樣可能更容易讓他們接受。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在小組討論時參與度很高，但是在分享時，有些孩子的表達不夠清晰。這讓我意識到，我們需要加強口語表達能力的訓練。我打算在接下來的課堂上，增加一些口語表達的練習環(huán)節(jié)。

鞏固練習部分，我發(fā)現(xiàn)孩子們在完成練習題時，對于一些理論知識的運用還不夠靈活。這說明我在教學過程中，可能需要更多地結合實際案例，讓孩子們在實踐中學習和應用知識。

教學總結方面，我覺得今天的課在知識層面，孩子們對于厭學的定義、成因和解決方法有了更深入的理解。在技能層面，他們的討論能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對于面對學習困難的態(tài)度更加積極。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對于課堂紀律的遵守還有待加強，有些學生在課堂上表現(xiàn)得比較被動。針對這些問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時，通過設計一些互動性強的活動，激發(fā)學生的學習積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在評價學生的過程中，我可能過于注重結果，而忽視了過程。我意識到，應該更加關注學生的學習過程，鼓勵他們不斷嘗試、不斷進步。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本相關章節(jié)，總結厭學問題的成因和解決策略。

2.完成以下練習題，加深對學習策略和方法的理解：

-設計一個學習計劃，包括每天的學習時間、學習內容和休息時間。

-分析一個你身邊的同學或朋友的學習方法，提出改進建議。

3.寫一篇短文，題目為“我眼中的學習”，表達你對學習的看法和感受。

作業(yè)反饋：

1.對學生的閱讀總結進行批改，檢查他們是否準確理解了課本內容，并對總結中的錯誤進行糾正和指導。

2.對練習題進行批改，重點關注學生是否能夠將理論知識應用到實際情境中。對于錯誤，要耐心指出，并提供正確的解題