7.2.3 基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物八年級(jí)下冊(cè)_第1頁(yè)
7.2.3 基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物八年級(jí)下冊(cè)_第2頁(yè)
7.2.3 基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物八年級(jí)下冊(cè)_第3頁(yè)
7.2.3 基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物八年級(jí)下冊(cè)_第4頁(yè)
7.2.3 基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物八年級(jí)下冊(cè)_第5頁(yè)
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7.2.3基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱:基因的顯性和隱性

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):八年級(jí)(1)班

3.授課時(shí)間:2023年4月10日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,使學(xué)生能夠識(shí)別基因的顯性和隱性。

2.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用遺傳學(xué)的原理來(lái)解釋生物現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決,激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)合作,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):

1.基因的顯性和隱性概念的理解:重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白基因的顯性和隱性是基因在表現(xiàn)型上的表現(xiàn),而非基因本身的變化。

2.基因分離定律的應(yīng)用:強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用基因分離定律解釋生物體的性狀表現(xiàn)。

難點(diǎn):

1.顯性和隱性基因的判斷:難點(diǎn)在于學(xué)生如何根據(jù)基因型判斷表現(xiàn)型,需要通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)突破。

2.基因分離定律的遺傳圖解:難點(diǎn)在于學(xué)生如何正確繪制遺傳圖解,需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和講解來(lái)幫助學(xué)生掌握。

解決辦法:

1.通過(guò)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察并記錄結(jié)果,加深對(duì)顯性和隱性基因的理解。

2.利用多媒體教學(xué)資源,如動(dòng)畫演示,幫助學(xué)生直觀理解基因分離定律的遺傳過(guò)程。

3.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步提高學(xué)生繪制遺傳圖解的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:人教版生物八年級(jí)下冊(cè),確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與基因顯隱性相關(guān)的圖片、遺傳圖解圖表,以及介紹基因分離定律的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、放大鏡、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)P?、?biāo)記清晰的基因型卡片。

4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場(chǎng):同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于遺傳學(xué)的重要概念——基因的顯性和隱性。在日常生活中,我們經(jīng)常能觀察到一些有趣的遺傳現(xiàn)象,比如父母雙方都是黑發(fā),但孩子卻長(zhǎng)出了白發(fā)。這就是我們今天要探究的基因顯性和隱性現(xiàn)象。

2.學(xué)生提問(wèn):老師,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

3.老師引導(dǎo):這個(gè)問(wèn)題很好。今天我們就來(lái)揭開這個(gè)謎團(tuán),了解基因的顯性和隱性。請(qǐng)大家打開教材,翻到第7.2.3節(jié)。

二、新課講授

1.老師講解:首先,我們要明確什么是基因?;蚴荄NA上的一段特定序列,它決定了生物體的性狀。

2.學(xué)生提問(wèn):老師,那什么是顯性和隱性呢?

3.老師解釋:顯性和隱性是指基因在表現(xiàn)型上的表現(xiàn)。當(dāng)兩個(gè)基因在某個(gè)性狀上存在差異時(shí),其中一個(gè)基因的表現(xiàn)會(huì)掩蓋另一個(gè)基因的表現(xiàn),這個(gè)基因就被稱為顯性基因;而另一個(gè)基因則被稱為隱性基因。

4.老師舉例:比如,我們以豌豆的種子顏色為例。如果豌豆的基因型是BB(顯性基因),那么它的種子顏色就是黃色;如果基因型是bb(隱性基因),那么種子顏色就是綠色。當(dāng)BB和bb的基因型結(jié)合時(shí),子代的基因型是Bb,由于B是顯性基因,所以子代的種子顏色仍然是黃色。

5.老師講解:接下來(lái),我們來(lái)學(xué)習(xí)基因分離定律?;蚍蛛x定律是指在一個(gè)生物體中,兩個(gè)基因在生殖細(xì)胞形成過(guò)程中會(huì)分離,分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞。

6.學(xué)生提問(wèn):老師,那基因分離定律是如何解釋顯性和隱性現(xiàn)象的呢?

7.老師解釋:基因分離定律可以解釋顯性和隱性現(xiàn)象。因?yàn)轱@性基因和隱性基因在生殖細(xì)胞形成過(guò)程中會(huì)分離,所以它們會(huì)以不同的方式組合,從而產(chǎn)生不同的表現(xiàn)型。

8.老師舉例:比如,我們以人類的血型為例。人類的血型是由兩個(gè)基因決定的,一個(gè)是A基因,一個(gè)是O基因。A基因是顯性基因,O基因是隱性基因。當(dāng)一個(gè)人的基因型是AA或AO時(shí),他的血型是A型;當(dāng)基因型是OO時(shí),血型是O型。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容,討論一下基因的顯性和隱性在自然界中的意義。

2.學(xué)生討論:同學(xué)們,請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容,談?wù)勀銈儗?duì)基因的顯性和隱性在自然界中的意義的理解。

3.學(xué)生發(fā)言:同學(xué)們,你們的觀點(diǎn)都很不錯(cuò)?;虻娘@性和隱性在自然界中具有重要的意義,比如有助于生物的適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)化等。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了基因的顯性和隱性以及基因分離定律。通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到基因在表現(xiàn)型上的表現(xiàn)是由顯性和隱性基因決定的,而基因分離定律可以解釋這種表現(xiàn)。

2.學(xué)生提問(wèn):老師,那我們?cè)谌粘I钪腥绾芜\(yùn)用這些知識(shí)呢?

3.老師解答:同學(xué)們,這些知識(shí)可以幫助我們更好地理解遺傳現(xiàn)象,比如預(yù)測(cè)后代性狀、選擇優(yōu)良的品種等。

五、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們完成教材中的練習(xí)題,鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

2.學(xué)生接受作業(yè):好的,老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思

1.老師反思:本節(jié)課通過(guò)講解、舉例、討論等多種教學(xué)方法,使學(xué)生掌握了基因的顯性和隱性以及基因分離定律。在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提高他們的綜合素質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.基因的概念:

-基因是DNA上的特定序列,決定了生物體的性狀。

-基因是生物遺傳信息的基本單位。

2.基因的顯性和隱性:

-顯性基因:在表現(xiàn)型上占主導(dǎo)地位的基因。

-隱性基因:在表現(xiàn)型上不顯現(xiàn),只有在純合子狀態(tài)下才會(huì)表現(xiàn)。

-顯性基因和隱性基因在遺傳過(guò)程中會(huì)分離,分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞。

3.基因分離定律:

-基因分離定律指出,在生物體產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程中,兩個(gè)基因會(huì)分離,分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞。

-基因分離定律是孟德爾遺傳定律之一,是理解遺傳現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

4.基因型與表現(xiàn)型:

-基因型:生物體所擁有的全部基因的組合。

-表現(xiàn)型:生物體外部性狀的總和,由基因型與環(huán)境因素共同決定。

-基因型決定表現(xiàn)型,但環(huán)境因素也會(huì)對(duì)表現(xiàn)型產(chǎn)生影響。

5.基因的遺傳方式:

-純合子:指兩個(gè)相同等位基因的組合,如BB或bb。

-雜合子:指兩個(gè)不同等位基因的組合,如Bb。

-遺傳交叉:指兩個(gè)雜合子交配后,后代出現(xiàn)不同基因型的現(xiàn)象。

6.遺傳圖解:

-遺傳圖解是一種表示遺傳關(guān)系的圖表,用于預(yù)測(cè)后代基因型和表現(xiàn)型。

-遺傳圖解可以展示基因型、等位基因和表現(xiàn)型之間的關(guān)系。

7.遺傳規(guī)律的應(yīng)用:

-通過(guò)遺傳圖解可以預(yù)測(cè)后代的基因型和表現(xiàn)型。

-遺傳規(guī)律可以幫助科學(xué)家研究遺傳病、改良作物品種等。

8.基因工程:

-基因工程是一種利用基因技術(shù)改變生物遺傳特性的方法。

-基因工程可以用于生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因生物、治療遺傳病等。

9.基因與人類健康:

-遺傳病:由基因突變引起的疾病,如囊性纖維化、血紅蛋白病等。

-遺傳咨詢:對(duì)遺傳病進(jìn)行咨詢和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,幫助人們做出生育決策。

10.遺傳倫理:

-遺傳研究應(yīng)遵循倫理原則,尊重人類尊嚴(yán)和隱私。

-遺傳信息應(yīng)保密,避免歧視和不公正對(duì)待。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià):

-提問(wèn)環(huán)節(jié):通過(guò)課堂提問(wèn),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性概念的理解程度。例如,提問(wèn)學(xué)生如何判斷一個(gè)性狀是顯性還是隱性,以及如何根據(jù)基因型預(yù)測(cè)表現(xiàn)型。

-觀察學(xué)生參與度:注意學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中的參與程度,觀察是否能夠積極思考、提出問(wèn)題,以及是否能夠正確執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟。

-實(shí)時(shí)反饋:在課堂上給予學(xué)生及時(shí)的反饋,對(duì)于正確的回答給予肯定,對(duì)于錯(cuò)誤的回答耐心糾正,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià):

-完成作業(yè)的及時(shí)性:檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè),對(duì)于未能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生,了解原因并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

-作業(yè)質(zhì)量:對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改,關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤,給出詳細(xì)的批注和改正建議。

-個(gè)性化評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以提出更高的要求;對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,則應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

3.形成性評(píng)價(jià):

-小組討論評(píng)價(jià):評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn),包括參與度、溝通能力、合作精神和解決問(wèn)題的能力。

-實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià):通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,評(píng)價(jià)其對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度。

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):如果采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中,以及項(xiàng)目完成的質(zhì)量。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià):

-期末考試:通過(guò)期末考試,全面評(píng)估學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性知識(shí)的掌握情況,包括概念理解、原理應(yīng)用和問(wèn)題解決能力。

-綜合性評(píng)價(jià)報(bào)告:在學(xué)期末,為學(xué)生提供一份包含課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和項(xiàng)目評(píng)估的綜合性評(píng)價(jià)報(bào)告。

5.反饋與改進(jìn):

-學(xué)生反饋:鼓勵(lì)學(xué)生提供對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋,了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-教師反思:教師應(yīng)定期反思教學(xué)過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.題型一:基因型與表現(xiàn)型匹配

-題目:假設(shè)有兩個(gè)基因A和B,其中A為顯性基因,B為隱性基因。請(qǐng)根據(jù)以下基因型,判斷它們的表現(xiàn)型。

-基因型:AABB,AABb,AaBB,AaBb,aaBB,aabb

-答案:AABB和AABb表現(xiàn)為顯性性狀(如花色為紅色),AaBB和AaBb表現(xiàn)為顯性性狀,aaBB表現(xiàn)為隱性性狀(如花色為白色),aabb表現(xiàn)為隱性性狀。

2.題型二:遺傳交叉計(jì)算

-題目:兩個(gè)雜合子(Bb)進(jìn)行交配,請(qǐng)計(jì)算后代中表現(xiàn)型為顯性的概率。

-解答:根據(jù)孟德爾遺傳定律,兩個(gè)雜合子(Bb)交配的后代基因型及比例為BB:Bb:bb=1:2:1。因此,顯性表現(xiàn)型的概率為BB+Bb=1+2=3/4,即75%。

3.題型三:基因分離定律應(yīng)用

-題目:假設(shè)某植物的兩個(gè)性狀受兩對(duì)等位基因控制,分別用A/a和B/b表示。如果親本基因型為AABB和aabb,請(qǐng)預(yù)測(cè)F2代中表現(xiàn)型比例為多少。

-解答:F1代基因型為AaBb,自交后,F(xiàn)2代基因型比例為AABB:AABb:AaBB:AaBb:AAbb:Aabb=1:2:2:4:1:2。表現(xiàn)型比例為紅色葉片綠色葉片=1:2。

4.題型四:遺傳圖解繪制

-題目:請(qǐng)繪制一個(gè)遺傳圖解,展示以下親本的基因型及其后代的可能基因型和表現(xiàn)型。

-親本基因型:BBbb(顯性為高

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