《比身高》教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《比身高》教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《比身高》為主題，通過實(shí)際操作和小組合作探究，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)比大小的知識。結(jié)合北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教材，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力和數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提升學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過比身高的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析的意識，促進(jìn)學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解“比”的概念：通過實(shí)際操作，如測量身高，讓學(xué)生理解“比”是用來比較兩個(gè)量的大小關(guān)系。

-掌握比較方法：學(xué)生需要學(xué)會如何使用“大于”、“小于”和“等于”等符號來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

-應(yīng)用比較結(jié)果：能夠?qū)⒈容^結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際問題中，如判斷誰更高、誰更矮。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“比”的符號使用：學(xué)生可能難以理解“>”、“<”、“=”等符號的具體含義和用法。

-比較不同單位的量：當(dāng)比較的量不是同一單位時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會如何進(jìn)行單位換算或統(tǒng)一單位。

-解決實(shí)際問題：將比較的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際情境中，如根據(jù)身高分配角色或物品，學(xué)生可能難以找到合適的解決策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備身高測量尺、身高比較圖、比較符號卡片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備身高測量工具，如卷尺或直尺。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保環(huán)境整潔，便于學(xué)生操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室，以“今天我們來認(rèn)識一個(gè)有趣的朋友，他是誰呢？”的問題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述這個(gè)朋友的特點(diǎn)，如“他有多高？”

3.學(xué)生回答：請幾位學(xué)生分享他們對身高這個(gè)特點(diǎn)的理解。

講授新課（20分鐘）

1.解釋“比”的概念：教師用簡單的語言解釋“比”是用來比較兩個(gè)量的大小關(guān)系的，并通過身高這個(gè)實(shí)例進(jìn)行說明。

2.比較方法講解：展示比較符號“>”、“<”、“=”，并舉例說明如何使用這些符號來比較身高。

3.實(shí)際操作：讓學(xué)生用測量工具測量自己的身高，并與其他同學(xué)比較，記錄比較結(jié)果。

4.結(jié)果分享：學(xué)生分享自己的比較結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用“大于”、“小于”或“等于”來描述結(jié)果。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)比較對象，進(jìn)行身高比較，并記錄結(jié)果。

2.小組匯報(bào)：每組派代表向全班匯報(bào)比較結(jié)果，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行提問，如“如果小明比小華高，那么小華比小明怎么樣？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予反饋。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出問題，如“比較身高有什么用？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)比較在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，除了身高，還可以比較哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，列舉出可以比較的特點(diǎn)，如體重、年齡等。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)比較在生活中的重要性。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與比較相關(guān)的問題，如“如何比較兩個(gè)數(shù)的大?。俊?/p>

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)比較的方法和技巧。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出疑問，教師解答。

3.教師布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的比較》：一本介紹日常生活中比較現(xiàn)象的書籍，通過實(shí)例讓學(xué)生了解比較在生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中的“比較大小”章節(jié)：提供一系列比較大小的問題和練習(xí)，幫助學(xué)生提高比較技能。

-《數(shù)學(xué)故事》中的“身高之謎”故事：講述一個(gè)關(guān)于身高比較的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集家中成員的身高數(shù)據(jù)，并制作一個(gè)身高分布圖，觀察并分析數(shù)據(jù)。

-學(xué)生可以尋找生活中的其他比較現(xiàn)象，如重量、長度、面積等，并嘗試用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行比較。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的比較游戲，如“猜身高”、“猜體重”等，通過游戲加深對比較概念的理解。

-學(xué)生可以閱讀《生活中的比較》和《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中的相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步探索比較在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

3.知識點(diǎn)拓展：

-比較的符號：學(xué)習(xí)并掌握比較符號“>”、“<”、“=”的用法，以及它們在不同情境下的含義。

-比較的分類：了解不同類型的比較，如大小比較、長短比較、輕重比較等。

-比較的應(yīng)用：探索比較在科學(xué)、工程、日常生活等領(lǐng)域的應(yīng)用，如測量、設(shè)計(jì)、決策等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-組織一次班級身高統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生參與數(shù)據(jù)收集、整理和分析，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維。

-設(shè)計(jì)一個(gè)身高與年齡的關(guān)系圖，分析身高隨年齡增長的變化趨勢。

-利用比較的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)游戲，如“猜數(shù)字”游戲，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和反應(yīng)能力。

5.核心素養(yǎng)的拓展：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：通過觀察生活中的比較現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力和敏銳度。

-增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力：通過比較活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和判斷能力。

-提高學(xué)生的合作能力：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生在拓展活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出新穎的比較方法或游戲。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《比身高》這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了生活中的實(shí)例來引入課題，發(fā)現(xiàn)孩子們挺感興趣的，他們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子對身高這個(gè)概念還是有點(diǎn)模糊，所以在講解的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)了“比”字的含義，讓他們明白比較的是兩個(gè)量的大小關(guān)系。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡單的語言和實(shí)際的例子來講解比較的方法，比如用尺子量身高，用符號表示大小關(guān)系。我看到孩子們在操作的時(shí)候，雖然有些小緊張，但大部分都能跟著做下來。這里我想特別提一下，有幾個(gè)孩子對于比較符號的運(yùn)用還有些困難，比如區(qū)分“大于”和“小于”，我在課后也發(fā)現(xiàn)他們在練習(xí)中還是容易混淆。這可能是我講解的時(shí)候沒有做到位，或者是他們在理解上有些障礙。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小題目，讓孩子們自己動(dòng)手比較，然后互相討論。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，孩子們在討論中不僅鞏固了知識，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，也有個(gè)別孩子不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力沒有信心。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，多給予他們一些表達(dá)的機(jī)會，鼓勵(lì)他們勇敢地說出來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會回答問題，這樣可以讓他們更積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，對于那些平時(shí)不太愛說話的孩子，他們回答問題時(shí)往往比較拘謹(jǐn)，但當(dāng)我給予他們一些肯定和鼓勵(lì)后，他們的表現(xiàn)就有明顯改善。

1.對一些概念的解釋還不夠清晰，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.個(gè)別孩子參與課堂活動(dòng)的積極性不高，需要更多關(guān)注和引導(dǎo)。

3.課堂管理方面，有時(shí)候處理問題不夠果斷，影響了教學(xué)節(jié)奏。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解概念時(shí)，要更加細(xì)致，確保每個(gè)孩子都能理解。

2.課堂上要多關(guān)注那些不太愛說話的孩子，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。

3.提高課堂管理能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會逐步提高，孩子們也會在學(xué)習(xí)中收獲更多。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，并積極參與討論。

-學(xué)生在測量身高和比較大小的時(shí)候，能夠按照要求操作，表現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力。

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)略顯緊張，但通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們的參與度逐漸提高。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效合作，共同解決問題。

-學(xué)生們能夠?qū)⒈容^的方法應(yīng)用到實(shí)際情境中，如分配角色、分配任務(wù)等。

-小組展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對比較符號的掌握情況較好，能夠正確使用“>”、“<”、“=”。

-在解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用比較的知識，但仍有少數(shù)學(xué)生在處理復(fù)雜問題時(shí)顯得有些困難。

-測試中，學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在自評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠給予同伴建設(shè)性的意見，促進(jìn)了彼此的進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)對那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生提出了改進(jìn)建議。

-針對小組討論：教師贊賞了學(xué)生的合作精神，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生在比較符號掌握上的進(jìn)步表示滿意，同時(shí)指出在解決實(shí)際問題時(shí)需要加強(qiáng)練習(xí)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種自我反思和相互學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

-教師反饋：針對個(gè)別學(xué)生在課堂上的緊張情緒，教師提出在今后的教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張，更好地融入課堂。同時(shí)，教師也將針對學(xué)生在隨堂測試中暴露出的問題，設(shè)計(jì)更多針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。板書設(shè)計(jì)①比的概念

-比的意義：比較兩個(gè)量的大小關(guān)系

-比的符號：>、<、=

②比較方法

-使用尺子測量身高

-使用比較符號表示大小關(guān)系

③實(shí)際應(yīng)用

-分配角色

-分配任務(wù)

-解決實(shí)際問題課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-請測量你的身高和你的家人的身高，用“大于”、“小于”或“等于”來比較，并記錄下來。

-答案示例：我的身高是140cm，爸爸的身高是180cm，所以我的身高小于爸爸的身高。

2.應(yīng)用題：

-小明身高150cm，小紅身高135cm，小剛身高160cm。請用比較符號填空：小明______小紅，小剛______小明。

-答案示例：小明大于小紅，小剛大于小明。

3.推理題：

-如果小華比小麗高，小麗比小剛高，那么小華和小剛的身高關(guān)系是怎樣的？

-答案示例：小華比小剛高。

4.創(chuàng)意題：

-假設(shè)你是一個(gè)身高測量員，請你設(shè)計(jì)一個(gè)身高比較游戲，并說明游戲規(guī)則。

-答案示例：游戲規(guī)則：參與者站成一排，從前往后依次測量身高，然后按照身高從高到低排序，最后依次報(bào)出自己的身高。

5.綜合題：

-小明、小紅、小剛、小麗四人的身高分別為165cm、150cm、155cm、145cm。請根據(jù)他們的身高，為他們分配四個(gè)不同的角色：老師、學(xué)生、警察、醫(yī)生。

-答案示例：根據(jù)身高，可以分配如下：小明（老師）、小紅（學(xué)生）、小剛