第1課走下神壇說課稿-2025-2026學(xué)年湘美版九年級上冊-湘美版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第1課走下神壇說課稿-2025-2026學(xué)年湘美版九年級上冊-湘美版

本節(jié)課選自湘美版九年級上冊，主要圍繞中國古代歷史人物展開，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史人物的真實(shí)形象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和人文素養(yǎng)。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)歷史人物的真實(shí)形象，學(xué)生能夠提升對歷史的批判性思維能力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，同時培養(yǎng)正確的歷史觀和價值觀，為將來成為具有社會責(zé)任感的公民打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解歷史人物的真實(shí)形象，包括其生平事跡、歷史貢獻(xiàn)以及在當(dāng)時社會背景下的作用。

-通過具體案例，如秦始皇、諸葛亮等，分析歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解歷史人物形象的多面性。例如，在講解秦始皇時，學(xué)生需要理解他統(tǒng)一六國、開創(chuàng)中央集權(quán)制度的同時，也要認(rèn)識到其嚴(yán)刑峻法對人民的影響。

-難點(diǎn)二：歷史評價的客觀性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度評價歷史人物，如對曹操的評價，既要看到其政治才能，也要看到其軍事才能和文學(xué)成就。

-難點(diǎn)三：歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。幫助學(xué)生將歷史人物的故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，理解歷史人物的精神品質(zhì)對現(xiàn)代社會的啟示。例如，通過諸葛亮的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠、智慧等品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的價值。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：湘美版歷史課程教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史人物圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物模型、歷史地圖五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示歷史人物肖像畫，如秦始皇、諸葛亮等，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：這些人物在我們心中是怎樣的形象？他們是如何影響歷史的？

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：走下神壇說歷史人物。

2.講授新知（20分鐘）

-秦始皇：介紹秦始皇統(tǒng)一六國、開創(chuàng)中央集權(quán)制度的歷史背景和影響，分析其統(tǒng)一思想的深遠(yuǎn)意義。

-曹操：講解曹操在政治、軍事、文化等方面的貢獻(xiàn)，以及其文學(xué)成就。

-諸葛亮：分析諸葛亮的政治智慧、軍事才能和忠誠品質(zhì)，探討其人格魅力。

-通過多媒體展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物形象的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位歷史人物，分析其形象的多面性，并討論歷史評價的客觀性。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史人物的真實(shí)形象和歷史評價的客觀性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從歷史人物身上我們可以學(xué)到什么？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己選擇的歷史人物的短文，要求結(jié)合歷史背景和人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-下節(jié)課前，每個學(xué)生需準(zhǔn)備一份關(guān)于所選歷史人物的PPT，以便在課堂上進(jìn)行分享。六、知識點(diǎn)梳理1.歷史人物的形象與評價

-歷史人物的多面性：了解歷史人物在不同歷史階段、不同情境下的表現(xiàn)，認(rèn)識其復(fù)雜性和多樣性。

-歷史評價的客觀性：分析歷史人物的評價應(yīng)基于事實(shí)，避免片面和主觀臆斷。

2.秦始皇的歷史地位與貢獻(xiàn)

-統(tǒng)一六國：秦始皇完成了對戰(zhàn)國六國的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭和分裂。

-中央集權(quán)制度：創(chuàng)立中央集權(quán)制度，設(shè)立三公九卿，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-錢幣、度量衡統(tǒng)一：統(tǒng)一貨幣和度量衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流和發(fā)展。

-文化統(tǒng)一：統(tǒng)一文字，推廣小篆，加強(qiáng)文化認(rèn)同。

3.曹操的歷史地位與貢獻(xiàn)

-政治才能：曹操在政治上推行法治，選拔賢能，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-軍事才能：曹操善于用兵，多次擊敗敵人，鞏固北方統(tǒng)一局面。

-文學(xué)成就：曹操擅長文學(xué)創(chuàng)作，被譽(yù)為“建安七子”之首。

4.諸葛亮的歷史地位與貢獻(xiàn)

-政治智慧：諸葛亮輔佐劉備，提出“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠誠精神。

-軍事才能：諸葛亮在北伐中運(yùn)用火攻、木牛流馬等策略，展現(xiàn)其卓越的軍事才能。

-文治武功：諸葛亮治理蜀漢，注重農(nóng)業(yè)發(fā)展，實(shí)施屯田政策。

5.歷史人物的評價標(biāo)準(zhǔn)

-綜合評價：對歷史人物的評價應(yīng)綜合考慮其政治、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)等多方面成就。

-時代背景：評價歷史人物時，應(yīng)考慮其所處的時代背景和歷史文化環(huán)境。

-個人品質(zhì)：關(guān)注歷史人物的個人品質(zhì)，如忠誠、智慧、勇氣等。

6.歷史人物與現(xiàn)實(shí)的啟示

-勇于創(chuàng)新：從歷史人物的創(chuàng)新精神中汲取啟示，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-忠誠品質(zhì)：學(xué)習(xí)歷史人物的忠誠品質(zhì)，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。

-堅韌不拔：從歷史人物面對困難時的精神中汲取力量，堅定自己的信念。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①歷史人物的形象與評價

①.1歷史人物的多面性

-知識點(diǎn)：歷史人物在歷史進(jìn)程中的不同表現(xiàn)

-詞：復(fù)雜、多樣性

-句：歷史人物的形象并非單一，而是多維度的。

①.2歷史評價的客觀性

-知識點(diǎn)：評價歷史人物應(yīng)基于事實(shí)，避免主觀臆斷

-詞：客觀、事實(shí)

-句：對歷史人物的評價需要基于其行為和成就，而非個人情感。

②秦始皇的歷史地位與貢獻(xiàn)

②.1統(tǒng)一六國

-知識點(diǎn)：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和意義

-詞：統(tǒng)一、中央集權(quán)

-句：秦始皇完成了對戰(zhàn)國六國的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭和分裂。

②.2中央集權(quán)制度

-知識點(diǎn)：中央集權(quán)制度的內(nèi)容和影響

-詞：三公九卿、集權(quán)

-句：秦始皇設(shè)立三公九卿，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固國家統(tǒng)一。

②.3錢幣、度量衡統(tǒng)一

-知識點(diǎn)：統(tǒng)一貨幣和度量衡的歷史作用

-詞：貨幣、度量衡、交流

-句：秦始皇統(tǒng)一貨幣和度量衡，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流和貿(mào)易發(fā)展。

②.4文化統(tǒng)一

-知識點(diǎn)：統(tǒng)一文字的歷史意義

-詞：文字、小篆、文化認(rèn)同

-句：秦始皇統(tǒng)一文字，推廣小篆，加強(qiáng)了各地區(qū)的文化認(rèn)同。

③曹操的歷史地位與貢獻(xiàn)

③.1政治才能

-知識點(diǎn)：曹操在政治上的改革和治理

-詞：法治、選拔賢能

-句：曹操推行法治，選拔賢能，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

③.2軍事才能

-知識點(diǎn)：曹操在軍事上的成就和策略

-詞：用兵、策略

-句：曹操善于用兵，多次擊敗敵人，鞏固了北方統(tǒng)一局面。

③.3文學(xué)成就

-知識點(diǎn)：曹操在文學(xué)上的貢獻(xiàn)和地位

-詞：文學(xué)、建安七子

-句：曹操擅長文學(xué)創(chuàng)作，被譽(yù)為“建安七子”之首。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度的反思

-在導(dǎo)入新課時，我使用了歷史人物肖像畫，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對此興趣不高，參與度不夠。在今后的教學(xué)中，我計劃采用更加互動的方式，比如讓學(xué)生自己收集歷史人物圖片，或者通過角色扮演來激發(fā)他們的興趣。

2.知識點(diǎn)的講解深度

-在講解秦始皇統(tǒng)一六國時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對中央集權(quán)制度理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地解釋這一制度的具體內(nèi)容和影響，并輔以實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

3.學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

-在課堂小結(jié)時，我提出了一些開放性問題，但學(xué)生的回答較為簡單。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面還有待加強(qiáng)。我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多層次的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和批判性分析。

4.信息化資源的利用

-我使用了多媒體課件和視頻資料，但感覺這些資源的運(yùn)用還不夠充分。我打算在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合信息化資源，如在線歷史資料庫、虛擬歷史場景等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

5.作業(yè)布置的針對性

-在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高。這可能是因為作業(yè)的難度和深度與學(xué)生的實(shí)際水平不符。我將調(diào)整作業(yè)的難度，確保作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又不會過于困難，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)提高能力。

改進(jìn)措施：

-設(shè)計反思活動：在每節(jié)課結(jié)束后，我會讓學(xué)生填寫簡短的反饋表，了解他們對課堂活動的看法和建議，同時我也會自我反思教學(xué)過程中的得失。

-制定改進(jìn)計劃：針對上述反思，我將制定具體的改進(jìn)計劃。例如，針