第三課頁面布局教學設計初中信息技術粵教版2019七年級下冊-粵教版2019課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節(jié)：粵教版2019七年級下冊《頁面布局》

內容：本節(jié)課主要教授學生如何使用網頁設計軟件進行頁面布局設計，包括掌握頁面元素的添加、調整、排版和美化等基本操作。通過實例講解和動手實踐，使學生能夠熟練運用所學知識進行簡單的網頁制作。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提升信息處理能力，通過頁面布局的學習，讓學生掌握信息分類、整合和展示的基本技能。發(fā)展學生的計算思維，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力，在實踐操作中提升創(chuàng)新意識和審美能力，增強學生的信息社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解頁面布局的基本概念和原則。

2.掌握網頁元素的添加、調整和排版技巧。

難點：

1.靈活運用布局工具進行復雜頁面設計。

2.在有限的空間內實現(xiàn)美觀與功能的平衡。

解決辦法：

1.通過實例演示和逐步引導，幫助學生理解布局概念和原則。

2.分步驟講解布局工具的使用，提供操作指南和常見問題解答。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享設計心得，互相學習。

4.設置實踐練習，逐步增加難度，讓學生在實踐中掌握布局技巧。

5.引導學生反思設計過程，提升審美能力和創(chuàng)新意識。四、教學資源軟硬件資源：

-計算機教室

-網頁設計軟件（如AdobeDreamweaver、WPS網頁設計）

-學生個人電腦

課程平臺：

-學校網絡教學平臺

信息化資源：

-網頁設計教程視頻

-網頁布局案例庫

教學手段：

-多媒體投影儀

-教學互動軟件（如PPT、在線協(xié)作工具）

-學生作品展示平臺五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習網頁設計的基本術語和布局原則。

-設計預習問題：圍繞“頁面布局”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何根據(jù)內容需求選擇合適的布局方式？”、“布局時如何平衡美觀與功能性？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解網頁設計的基本術語和布局原則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如嘗試設計一個簡單的頁面布局草圖。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示優(yōu)秀網頁設計案例，引出“頁面布局”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解頁面布局的基本原則和技巧，如網格系統(tǒng)、對齊方式、響應式設計等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內容，討論并選擇合適的布局方案。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何優(yōu)化頁面布局以提高用戶體驗。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用所學知識解決實際問題。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解頁面布局的基本原則和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過實際操作掌握布局技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一個特定主題的網頁布局作業(yè)，要求學生運用所學知識進行設計。

-提供拓展資源：提供與頁面布局相關的拓展資源，如設計書籍、在線教程等。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的網頁布局設計作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進一步學習網頁設計的高級技巧。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果學生學習效果

1.信息意識方面：

學生能夠認識到信息在現(xiàn)代社會的重要性，意識到信息技術的應用對日常生活和學習的影響。他們學會了從信息中篩選、提取和利用有價值的內容，提高了信息檢索和處理能力。

2.計算思維方面：

學生在頁面布局設計中，學會了運用邏輯思維和系統(tǒng)思維來解決問題。他們能夠根據(jù)頁面內容需求，合理規(guī)劃布局結構，提高了解決實際問題的能力。

3.創(chuàng)新意識方面：

學生在設計和制作網頁的過程中，不斷嘗試新的布局方式、顏色搭配和交互效果，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠將所學知識運用到實際項目中，提出具有創(chuàng)意的設計方案。

4.審美能力方面：

學生通過學習頁面布局，掌握了網頁設計的審美原則，如對比、平衡、節(jié)奏等。他們在實踐中不斷優(yōu)化設計方案，提高了審美能力。

5.合作交流能力方面：

在小組討論和合作完成任務的過程中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了溝通能力。他們能夠與團隊成員共同解決問題，共同完成任務。

6.動手實踐能力方面：

學生通過實際操作，掌握了網頁設計軟件的使用方法，如Dreamweaver、WPS網頁設計等。他們能夠獨立完成網頁設計任務，提高了動手實踐能力。

7.知識掌握情況：

學生掌握了以下知識點：

-網頁設計的基本術語和布局原則；

-網頁元素的添加、調整和排版技巧；

-網格系統(tǒng)、對齊方式、響應式設計等布局方法；

-網頁設計軟件的使用方法；

-網頁美化的技巧，如字體、顏色、圖片等。

8.作業(yè)完成情況：

學生能夠按照老師布置的作業(yè)要求，獨立完成網頁設計任務。他們在作業(yè)中體現(xiàn)了以下特點：

-布局合理，符合審美原則；

-功能齊全，用戶體驗良好；

-創(chuàng)意新穎，具有個人特色。七、課堂1.課堂提問評價：

-提問策略：課堂提問將圍繞教學目標，設計開放式和封閉式問題相結合，旨在激發(fā)學生的思考，檢驗他們對頁面布局知識的理解程度。

-提問內容：問題將涉及頁面布局的基本概念、布局原則、元素操作等知識點，以及如何將這些知識應用于實際設計案例。

-評價方式：通過學生的回答速度、準確性和深度來評價他們的理解程度。對于回答正確或具有創(chuàng)意的學生給予肯定，對于回答錯誤或不確定的學生進行引導和糾正。

2.觀察評價：

-觀察內容：觀察學生在課堂上的參與度、動手操作能力、小組合作情況以及對新知識的接受能力。

-評價方式：通過觀察學生的實際操作過程，評價他們的技術熟練度和對頁面布局設計技巧的掌握情況。同時，關注學生的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

3.小組活動評價：

-活動設計：設計小組合作任務，讓學生在小組內共同完成頁面布局設計，以培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-評價方式：評價學生的團隊協(xié)作效果，包括分工合作、溝通協(xié)調、共同解決問題的能力。同時，評價小組設計作品的創(chuàng)新性和實用性。

4.實踐操作評價：

-操作要求：學生在課堂上進行頁面布局設計實踐，要求他們按照既定的布局原則和設計要求完成設計任務。

-評價方式：通過學生的實際操作過程和最終作品來評價他們的技能掌握情況。評價內容包括操作熟練度、設計合理性、創(chuàng)新性以及解決問題的能力。

5.測試評價：

-測試形式：定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對頁面布局知識的掌握程度。

-評價方式：測試題將包括選擇題、填空題、簡答題和設計題，通過學生的答題情況來評價他們的知識掌握和運用能力。

6.課堂反饋：

-教師反饋：教師應及時給予學生正面反饋，鼓勵他們在設計和操作中保持積極態(tài)度，對于錯誤或不足之處，給予具體的指導和建議。

-學生反饋：鼓勵學生提出問題或分享他們的設計心得，教師應認真傾聽并給予適當?shù)幕貞源龠M學生的積極參與和自我反思。

7.評價記錄：

-記錄方式：將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等記錄在學生的個人學習檔案中，以便進行綜合評價。

-評價周期：定期進行課堂評價，如每節(jié)課后、每周、每月等，以跟蹤學生的學習進展和改進教學策略。八、板書設計①頁面布局基本概念

-布局原則

-網格系統(tǒng)

-對齊方式

-布局