中小學(xué)課外閱讀記錄管理辦法一、總則（一）目的與依據(jù)為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升其文學(xué)素養(yǎng)、思維能力和人文情懷，規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)校課外閱讀活動(dòng)的管理，促進(jìn)課外閱讀的常態(tài)化、個(gè)性化和有效化，依據(jù)國(guó)家教育行政部門關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)閱讀工作的相關(guān)指導(dǎo)意見，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本辦法。（二）適用范圍本辦法適用于本校全體在籍中小學(xué)生的課外閱讀記錄與管理工作。（三）基本原則1.學(xué)生為本，自愿自主：尊重學(xué)生的閱讀興趣和選擇，鼓勵(lì)學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，自主選擇閱讀材料，自主安排閱讀時(shí)間，培養(yǎng)自主閱讀能力。2.引導(dǎo)與激勵(lì)并重：通過積極引導(dǎo)和有效激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而非簡(jiǎn)單強(qiáng)制或形式化要求。3.過程性與發(fā)展性評(píng)價(jià)：課外閱讀記錄應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀過程的追蹤與記錄，關(guān)注學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的漸進(jìn)式提升，而非單一結(jié)果的評(píng)判。4.科學(xué)性與可操作性：記錄內(nèi)容和方式應(yīng)科學(xué)合理，符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀規(guī)律，同時(shí)簡(jiǎn)便易行，便于學(xué)生記錄、教師指導(dǎo)和學(xué)校管理。二、管理機(jī)構(gòu)與職責(zé)（一）學(xué)校層面學(xué)校教務(wù)處（或德育處、教科室）為課外閱讀記錄管理的牽頭部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、制度建設(shè)、資源協(xié)調(diào)、檢查指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)推廣等工作。定期組織開展全校性的閱讀推廣活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍。（二）語文教研組（或閱讀指導(dǎo)小組）語文教研組（或?qū)ｉT成立的閱讀指導(dǎo)小組）負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)課外閱讀工作的實(shí)施。包括：推薦閱讀書目，開發(fā)閱讀指導(dǎo)資源，組織教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)方法的研討與培訓(xùn)，設(shè)計(jì)和優(yōu)化閱讀記錄的形式與內(nèi)容，收集、整理和分析學(xué)生閱讀記錄數(shù)據(jù)，為學(xué)校決策提供依據(jù)。（三）班主任班主任是班級(jí)課外閱讀活動(dòng)的主要組織者和協(xié)調(diào)者。負(fù)責(zé)在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造積極的閱讀氛圍，組織開展形式多樣的班級(jí)閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范填寫閱讀記錄，定期檢查學(xué)生閱讀記錄情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生閱讀進(jìn)展，并將閱讀記錄納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。（四）語文教師及其他學(xué)科教師語文教師是學(xué)生課外閱讀的直接指導(dǎo)者。負(fù)責(zé)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容推薦拓展閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生撰寫閱讀心得，對(duì)學(xué)生的閱讀記錄進(jìn)行批閱、反饋和個(gè)性化指導(dǎo)。其他學(xué)科教師也應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)推薦相關(guān)領(lǐng)域的課外讀物，鼓勵(lì)跨學(xué)科閱讀。三、記錄內(nèi)容與規(guī)范（一）基本記錄內(nèi)容閱讀記錄應(yīng)能真實(shí)反映學(xué)生的閱讀歷程和閱讀收獲，建議包含以下基本要素：1.讀物信息：書名（篇名）、作者、出版社（或出處）、閱讀日期（起止時(shí)間）。2.閱讀過程：閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀方式（如精讀、略讀、速讀、聽讀等）。3.閱讀心得：這是記錄的核心部分，形式可以多樣化，如：*摘抄與批注：摘錄好詞佳句、精彩段落，或在原文旁做批注（感受、疑問、評(píng)價(jià)等）。*閱讀感悟：記錄閱讀后的感想、體會(huì)、啟發(fā)，或?qū)ψ髌分黝}、人物、情節(jié)的理解與評(píng)價(jià)。*思維導(dǎo)圖：用思維導(dǎo)圖的形式梳理作品結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、主要內(nèi)容等。*創(chuàng)意表達(dá)：如為故事續(xù)寫結(jié)尾、為人物畫肖像、編寫小劇本等。4.閱讀評(píng)價(jià)：可包含學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性和激勵(lì)性。（二）記錄載體與形式1.統(tǒng)一閱讀記錄本：學(xué)?；蚪萄薪M可統(tǒng)一設(shè)計(jì)、印制簡(jiǎn)潔實(shí)用的課外閱讀記錄本，為學(xué)生提供規(guī)范的記錄載體。記錄本的設(shè)計(jì)應(yīng)留出足夠空間供學(xué)生自由發(fā)揮。2.電子閱讀記錄：鼓勵(lì)有條件的學(xué)生和班級(jí)利用適合的App、在線文檔或?qū)W習(xí)平臺(tái)進(jìn)行電子閱讀記錄，方便查閱、分享和統(tǒng)計(jì)。電子記錄與紙質(zhì)記錄可并行不悖，互為補(bǔ)充。3.個(gè)性化記錄方式：在規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，如制作閱讀手賬、閱讀卡片、閱讀博客等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣。（三）記錄要求1.真實(shí)性：學(xué)生應(yīng)真實(shí)記錄自己的閱讀情況和心得體會(huì)，反對(duì)抄襲和虛構(gòu)。2.及時(shí)性：閱讀后應(yīng)及時(shí)記錄，養(yǎng)成邊讀邊思、及時(shí)整理的習(xí)慣。3.自主性：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇記錄的重點(diǎn)和方式，教師不宜過度規(guī)定格式，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。4.規(guī)范性：對(duì)于統(tǒng)一要求的基本信息，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范填寫，字跡清晰、語句通順。四、記錄的使用與反饋（一）學(xué)生自我反思與提升閱讀記錄是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反思的重要工具。鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧自己的閱讀記錄，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)閱讀興趣點(diǎn)，調(diào)整閱讀計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。（二）教師指導(dǎo)與反饋教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的閱讀記錄，針對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀方法和閱讀心得進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與反饋。反饋應(yīng)具體、中肯，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助學(xué)生解決閱讀困難，激發(fā)持續(xù)閱讀的動(dòng)力。教師的批閱痕跡本身也是對(duì)學(xué)生閱讀的一種肯定和引導(dǎo)。（三）班級(jí)交流與分享班主任和語文教師應(yīng)定期組織班級(jí)閱讀分享會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、閱讀心得交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀記錄，分享閱讀樂趣和收獲，形成互助共進(jìn)的閱讀氛圍。優(yōu)秀的閱讀記錄可以在班級(jí)學(xué)習(xí)園地、學(xué)校宣傳欄或校園網(wǎng)進(jìn)行展示。（四）評(píng)價(jià)與激勵(lì)1.閱讀記錄是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)之一，學(xué)校應(yīng)將其納入學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)體系。2.定期開展“閱讀之星”、“書香班級(jí)”、“優(yōu)秀閱讀記錄”等評(píng)選表彰活動(dòng)，對(duì)在課外閱讀中表現(xiàn)積極、閱讀記錄質(zhì)量高的學(xué)生和班級(jí)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣示范作用。3.不將閱讀記錄的數(shù)量或字?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)關(guān)注閱讀的質(zhì)量和學(xué)生的真實(shí)收獲。（五）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)校和教研組可定期對(duì)學(xué)生的閱讀記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)與分析，了解學(xué)生的閱讀傾向、閱讀量、閱讀習(xí)慣等情況，為優(yōu)化閱讀指導(dǎo)策略、改進(jìn)閱讀推廣工作提供數(shù)據(jù)支持。五、保障措施（一）時(shí)間保障學(xué)校應(yīng)合理安排課程，保證學(xué)生每天有固定的課外閱讀時(shí)間（如晨讀、午讀、閱讀課等）。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀。（二）資源保障學(xué)校圖書館（室）應(yīng)豐富藏書種類，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，定期更新圖書，為學(xué)生提供充足、優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。積極建設(shè)班級(jí)圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用好數(shù)字閱讀資源，拓展閱讀渠道。（三）專業(yè)支持加強(qiáng)對(duì)教師閱讀指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，通過專題講座、教研活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，提升教師的閱讀素養(yǎng)和指導(dǎo)水平。可邀請(qǐng)校內(nèi)外閱讀推廣專家、作家等開展閱讀指導(dǎo)講座。（四）家校合作通過家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書、親子閱讀活動(dòng)等形式，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，鼓勵(lì)親子共讀，形成家校協(xié)同推進(jìn)閱讀的合力。六、附則1.本辦法由學(xué)校教務(wù)處（或語文教研組）負(fù)責(zé)解釋。2.各年級(jí)、各班級(jí)可根據(jù)本辦法精神，結(jié)合實(shí)際情況，制定具體的實(shí)施細(xì)則。3.本辦法自發(fā)布之日起施行。---撰寫說明：本文旨在提供一份結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容詳實(shí)、具有實(shí)際指導(dǎo)意義的中小學(xué)課外閱讀記錄