中學(xué)語文重點(diǎn)古詩整合練習(xí)古詩學(xué)習(xí)，向?yàn)橹袑W(xué)語文之核心。其不僅關(guān)乎字句之識記，更在于意境之體悟與文化之傳承。然篇什浩繁，知識點(diǎn)散，學(xué)子每感無從下手，或止于淺嘗輒止。今試以整合練習(xí)之法，將重點(diǎn)篇目、核心知識點(diǎn)加以梳理串聯(lián)，冀能收綱舉目張、觸類旁通之效，助學(xué)子于詩海遨游時(shí)，得一舟楫。一、整合練習(xí)之核心要義整合者，非簡單疊加，乃是將散落之珍珠，以思想之線穿綴成鏈。此鏈或?yàn)椤爸黝}”，或?yàn)椤耙庀蟆?，或?yàn)椤笆址ā保驗(yàn)椤白髡摺?。通過橫向比較與縱向梳理，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而深化理解，提升鑒賞能力。綱舉目張，主題為魂。古詩之主題，多關(guān)乎家國情懷、離愁別緒、田園山水、詠史懷古、民生疾苦等。以此為綱，可將不同時(shí)代、不同作者之詩作匯聚一處，比較其異同，洞察其情感之共通與表達(dá)之殊異。二、整合練習(xí)之方法與路徑（一）橫向比較，求同存異1.主題歸類，情感共鳴*示例一：家國情懷*屈原《離騷》（節(jié)選）：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”——憂國憂民，高潔不屈。*杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！薄胶悠扑橹矗瑧n時(shí)傷世之懷。*陸游《示兒》：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！薄了啦挥逯畯?fù)國壯志。*文天祥《過零丁洋》：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！薄嵘×x之民族氣節(jié)。*練習(xí)：以上詩作，皆洋溢家國情懷，然具體情感與表達(dá)方式各有側(cè)重。試結(jié)合具體詩句，分析其異同，并談?wù)勀銓χ袊娜恕凹覈閼选钡睦斫狻?示例二：山水田園*陶淵明《飲酒》（其五）：“采菊東籬下，悠然見南山。”——超然物外，歸隱之樂。*王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！薄娭杏挟嫞瑢庫o和諧。*孟浩然《過故人莊》：“綠樹村邊合，青山郭外斜?！薄飯@風(fēng)光，淳樸友情。*練習(xí)：同是描繪山水田園，陶、王、孟之詩風(fēng)有何差異？其筆下之景物各寄寓了詩人怎樣的心境？2.意象群聚，寓意探尋詩中意象，如“月”、“柳”、“酒”、“雁”、“菊”、“梅”等，皆非孤立存在，往往承載著特定文化內(nèi)涵與詩人情感。*示例：月*李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄监l(xiāng)之愁。*杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄加H念鄉(xiāng)，戰(zhàn)亂流離之苦。*蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：“但愿人長久，千里共嬋娟?！薄星锿拢瑢τH人之美好祝愿，曠達(dá)胸懷。*練習(xí)：搜集古詩中含有“柳”（諧音“留”，表離別）、“雁”（信使，表思鄉(xiāng)或傳情）的詩句，分析其象征意義及在不同語境下的情感表達(dá)。3.手法辨析，妙悟匠心詩歌之藝術(shù)手法，如借景抒情、托物言志、用典、對比、夸張等，需于具體詩篇中辨識、理解并品味其表達(dá)效果。*示例：借景抒情與托物言志*馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”——以蕭瑟秋景烘托游子悲苦之情。*陸游《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！薄悦纷杂?，表現(xiàn)其堅(jiān)貞不屈之品格。*練習(xí)：分析《陋室銘》（劉禹錫）是如何運(yùn)用托物言志手法的？《錢塘湖春行》（白居易）又是如何通過描繪早春景色來表達(dá)喜悅之情的？（二）縱向梳理，知人論世1.詩人專列，風(fēng)格把握同一詩人，其不同時(shí)期之作，或因人生際遇、時(shí)代變遷，風(fēng)格亦有變化。*示例：李白與杜甫*李白：青年壯志凌云，中年漫游豪情，晚年漂泊憂憤。其詩豪放飄逸，想象奇特，如《行路難》、《將進(jìn)酒》、《早發(fā)白帝城》。*杜甫：前期有理想抱負(fù)，安史之亂后，詩風(fēng)沉郁頓挫，多反映民生疾苦與國家命運(yùn)，如“三吏”“三別”、《登高》、《春望》。*練習(xí)：結(jié)合陸游生平，分析其《十一月四日風(fēng)雨大作》（僵臥孤村不自哀）與《游山西村》（山重水復(fù)疑無路）所體現(xiàn)的思想情感有何異同？2.時(shí)代變遷，詩風(fēng)流轉(zhuǎn)不同時(shí)代，詩歌風(fēng)貌各異。如唐詩之氣象萬千，宋詞之婉約豪放。*示例：唐詩與宋詩*唐詩：尚情韻，重意境，如盛唐之雄渾，中唐之淺近，晚唐之綺麗。*宋詩：尚理趣，重議論，如蘇軾之曠達(dá)，陸游之悲壯，朱熹之哲理。*練習(xí)：比較《登鸛雀樓》（王之渙，唐）與《題西林壁》（蘇軾，宋），體會唐詩與宋詩在寫景、抒情、說理方面的不同側(cè)重。（三）知識勾連，學(xué)以致用1.名句默寫，夯實(shí)基礎(chǔ)重點(diǎn)名句之默寫，乃基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，需準(zhǔn)確無誤，并理解其含義。*練習(xí)：補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。*長風(fēng)破浪會有時(shí)，____________。（李白《行路難》）*沉舟側(cè)畔千帆過，____________。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）*先天下之憂而憂，____________。（范仲淹《岳陽樓記》）*落紅不是無情物，____________。（龔自珍《己亥雜詩》）2.情境運(yùn)用，活學(xué)活用理解名句內(nèi)涵，并能在具體語境中恰當(dāng)運(yùn)用。*練習(xí)：當(dāng)朋友遭遇挫折，情緒低落時(shí)，你可以用李白《行路難》中的“____________，____________”來鼓勵(lì)他。當(dāng)你看到老一輩革命家為國家前途命運(yùn)殫精竭慮時(shí)，你會想到范仲淹《岳陽樓記》中的“____________，____________”。三、整合練習(xí)之實(shí)施建議1.善用筆記，構(gòu)建體系：可采用活頁筆記或思維導(dǎo)圖，按主題、意象、手法、詩人等維度分類整理，隨時(shí)補(bǔ)充。2.精讀泛覽，相輔相成：對重點(diǎn)篇目務(wù)必精讀細(xì)品，對拓展篇目則可泛覽感知，以開闊視野。3.勤于思考，樂于表達(dá)：不僅要“懂”，更要“悟”，并嘗試將自己的理解用文字或口頭表達(dá)出來，與師長同學(xué)交流。4.定期回顧，溫故知新：古詩學(xué)習(xí)非一日之功，需時(shí)常回顧，方能爛熟于心，融會貫通。結(jié)語古詩如陳年佳釀，需細(xì)細(xì)品咂；如